暑期社会实践策划书Word文档格式.docx

1、党的xx届五中全会审议通过的 十二五 规划建议引人注目地提出要以科学发展为主题。这是 十二五 规划建议的一个最为鲜明的特点，也是时代的要求。在当代中国，坚持发展是硬道理，本质要求就是要坚持科学发展。我国发展水平总体还不高，发展不平衡、不协调、不可持续的问题相当突出。因此我们积极贯彻党的xx届五中全会精神，坚持以科学发展为主题、以加快转变经济发展方式为主线谋划 十二五 发展，注重以人为本，注重全面协调可持续，注重统筹兼顾，更加注重保障和改善民生，促进社会公平正义。总之，要使我国经济发展更加符合经济规律、科学规律、自然规律，把我国建设成政治文明、经济发展、社会和谐、环境优美的各族人民美好家园。随着

2、浙江省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要、杭州市国民经济和社会发展第十二个五年（xx2015年）规划纲要的发布，在省、市委的领导和指挥下，我们杭州师范大学也在不断关注着这些方面，为社会主义和谐社会尽自己的一份力。本次实践活动便以社会主义新农村为研究区域，着眼于城乡二元体制的影响，从留守儿童这一小点出发，深入调研城乡教育对接帮扶政策对新农村留守儿童教育的影响，以及其改革发展方向，是对国家政策的积极响应，切实符合我校争创一流的发展宗旨，体现我校的师范精神。（2）现实意义时逢举国上下欢庆建党90周年，为构建社会主义和谐社会，促进城乡帮扶对接，杭州市教育局和丽水市政府之间建立了长期合作的教育互动平

3、台，此举是响应党的号召，关注社会，努力促进两地教育的交流与沟通，具体贯彻落实党中央关于建设和谐安康的社会主义新农村，全面建设小康社会的奋斗目标，实现社会主义和谐政策的途径之一。另一方面，本次实践是当代大学生关注时事，深入农村，以点带面深入探析城乡对接帮扶政策对新农村留守儿童的教育发展作用，体现了新时期大学生主动了解社会现象、勇于发现探索、自力更生的奋斗精神，能够有效提高当代大学生对改革开放基本国策的深刻认识,推动和谐安康的社会主义新农村建设,为全面建设小康社会的奋斗目标贡献青春和智慧。2. 实践内容2.1 实践主题关注农村留守儿童 调研城乡帮扶对接促进农村教育改革 谋求和谐发展之道2.2 实践

4、思路本次实践以留守儿童为主要研究对象，涉及周边村镇居民及丽水市缙云县教育局有关部门，旨在研究城乡对接帮扶政策对新农村地区各个层面的现实影响和实际作用，深入探析其未来的改革和发展方向。第一层面 农村留守儿童通过个案等形式对比农村留守儿童与城市儿童在个性、心理、生活习惯、自理能力等方面的差异，关注了解他们的家庭现状以及他们想要的生活方式。同时走访年龄稍长的留守儿童，了解他们目前的生活状况，进行个案分析，从成长环境、方式、生活状况等方面与多年前进行纵向对比，深入探索影响留守儿童成长过程的主要因素。第二层面 学校调查了解当地政府对学校的扶持作用以及参与城乡对接项目对该校的实质影响，了解制约农村学校改革

5、和发展的因素，深入发掘农村学校需要城市进行帮助和扶持的方方面面，农村小学应当如何针对当地情况建立特色教学体系。第三层面 留守儿童家庭及当地居民调查收集留守儿童家庭及当地居民的整体经济收入、家庭结构、崇尚文化和思想观念等，了解他们对留守儿童这一现象的看法，以及对城乡对接帮扶政策的了解程度和满意程度，从当地普通农民的角度出发，收集他们对城乡对接政策改革方向和缩小城乡差距的建议。第四层面 政府职能部门通过参观访问等形式了解政府职能部门在基础教育发展中应尽的责任，深入调研城乡对接帮扶政策在当地的实施力度、发展状况和实际效果，了解城乡对接为当地基础教育带来的改变和实施过程中存在的问题，深入探析当地政府职

6、能部门针对当地留守儿童未来教育和发展的规划及展望。2.3 实践宗旨从留守儿童的成长环境、个性心理、生活习惯、教育方式等的调研入手，分析当代新农村基础教育的改革之道和新发展，推动国家城乡对接帮扶政策的完善和发展。2.4 实践时间xx.07.06 xx.07.182.5 实践地点浙江省丽水市缙云县本次实践地点选择的长坑小学，位于丽水市缙云县东渡镇长坑村，是一所典型的农民工子弟小学。据了解，长坑小学现有13个教学班，教师31人，学生658人，其中住校生645人，是丽水市规模较大的农村寄宿制小学之一。近年来，该校先后获得了全国教育系统先进集体、全国德育工作先进集体、浙江省文明学校、浙江省首批和谐校园、

7、丽水市示范学校、丽水市艺术教育特色学校等多项荣誉。省、市的各级领导盛赞该校是 农村学校的典范 、 一朵不凋谢的山花 、 山村学校的楷模 、 培养社会主义新农民的摇篮 等等。拥有44万人口的缙云县近年来经济发展较快，农业以粮食为主，拥有不同层次的购物场所;交通以陆路为主，金温铁路、公路均穿越县境，乡乡通路通车，交通也较为便利。2.6 实践口号爱在 党 下，大手拉小手，城乡教育帮扶爱在进行时2.7活动安排2.7.1前期准备本次实践活动将分别在杭州、丽水两地开展。杭州方面的活动在前期准备中完成，详情见下表。时 间内 容4月19日召开会议。确定了小组成员并初步商讨暑期社会实践的主题，充分发挥集体的力量

8、，决定起用意义深刻，影响较大并且易于实施的活动，并策划确定实践的大致时间、地点。4月20日4月25日负责人联系实践地点和指导老师。4月26日召开全体会议，商讨活动举行的具体时间和地点，对活动的整体流程详细规划，并且根据小组成员的特长，明确前期准备工作的分工，确保实践的顺利进行。4月27日5月5日与实践地点的学校，教育局，团委等部门商讨在当地的具体实践活动安排，确保与当地居民的合作。5月6日5月9日查找与主题相关的资料，制作电子调查表、宣传单等。5月10日5月12日联系杭州相关社会团体和在杭农民工子弟学校的学生、老师，收集祝福。5月13日5月15日向本校学生收集可回收书籍、生活用品，进行筛选和整

9、理作为爱心礼物送给对接小学。5月16日5月20日制作调查表，宣传单，横幅等物品。5月21日实践小分队所有成员召开会议，总结前期准备工作的落实情况。2.7.2行程安排 时 间地 点7月5日杭 州做好出发前准备，确认人员及物资准备，并再次确定活动具体工作。7月6日杭州出发到丽水出发到达，安排住宿，熟悉当地情况，与相关部门进行会议交流。7月7日缙云县长坑小学开展夏令营活动，和留守儿童建立友谊，辅之以心理疏导，形成资料。7月8日活动继续进行，同时调研组开展问卷调查工作，调研比较城乡儿童心理、个性、生活习惯的差异。7月9日活动继续进行， 分组走访当地年长留守儿童，对比分析城乡帮扶政策在他们的成长方式和个

10、性转变等方面的影响。7月10日活动继续开展，同时参观学校，与该校校长及教师代表进行深入交流，了解学校针对留守儿童问题采取的措施和对未来发展的规划，并进行寄宿制学校优劣势的比较。7月11日活动继续开展，分组对留守儿童家庭及周边村民进行访问和调查，探索他们对留守儿童现象的看法以及对城乡对接帮扶政策和缩小城乡差距的建议。7月12日以汇报演出等形式结束在小学的夏令营活动，并开展团队素质拓展。7月13日缙云县教育局参观缙云县教育部门，采访相关负责人，对当地教育情况进行调研。全队进行工作汇报和资料汇总。7月14日丽水返程2.7.3 后期整理各队员整理分析活动相关资料，认真阅读活动日记，结合自己的心得体会撰

11、写个人活动报告和活动总结。负责人汇总各队员报告，撰写总结报告，经讨论修改后上交指导老师，征求意见，完善报告。动员队员积极向各网站、报纸等媒体投稿，宣传本次活动。向学校相关网站和学院网站投稿宣传本次活动，进行活动成果展示。开学后组织队员做总结报告。整理形成研究报告和学术论文，可供有关机构决策参考2.8人员安排2.8.1队员工作分配安排（1）参与人员李博雅 蔡杰 金林海 黄琰珉 陈施依 盛蓉燕 高冰心 陆巧伟 蔡莉莉 朱坤楠 嵇晟华 胡振鹏 刘思阳 刘燕 刘玥玥 蔡玲莉 于虹 任佳旭 施丹依 励雯（2）队员分组管理组李博雅 金林海蔡 杰 黄琰珉调研组嵇晟华 刘 燕蔡莉莉 朱坤楠活动组刘思阳 施丹依

12、刘玥玥 于 虹蔡玲莉 励 雯财务组陈施依 盛蓉燕宣传记录组胡振鹏 任佳旭高冰心 陆巧伟2.8.2 指导老师工作安排（1） 指导老师介绍王 涤，校人口研究所所长，现任中国人口学会理事，浙江省人口学会副会长，杭州市人口学会副会长，省、市、区三级计划生育协会常务理事等。出版与发表学术成果80余篇（部），专著有流动人口服务体系创新初论、中国流动人口子女教育的调查与研究、流动人口子女全纳教育研究等。承担国家社会科学基金项目研究2项、曾主持和承担联合国教科文组织和国际合作项目、以及各级各类社科研究项目20余项。学术成果先后获部级、省级和市级社科优秀成果奖十余次。康胜，政治经济学院经济管理系教授，马克思主义

13、基本原理专业硕士生导师，中国社会经济系统工程学会理事，主持或参与完成 浙江统筹城乡发展经验与启示研究 等省部级课题4项，在核心期刊发表论文30余篇，每年对学院学生的挑战杯等学术论文进行积极的指导，并且成果显著。毛卓尔，政治经济学院团委书记。（2）前期工作：由王涤老师和康胜老师指导，设计问卷和采访提纲，并了解有关城乡对接帮扶政策的具体内容和相关案例资料的分析。实践阶段：详见日程安排后期工作：由团委毛卓尔老师重点指导实践中的新闻宣传工作，扩大实践团队的影响力。由康胜老师和团委毛卓尔老师在队员数据分析和案例资料的基础上指导调研报告和挑战杯等学术论文的撰写。3、方案可行性分析3.1 方案swot分析 优势（strength）机遇（opportunity）专业性强创新性高针对性强可操作性强可复制性