黄山奇石教案精选多篇.docx

1、黄山奇石教案精选多篇黄山奇石教案(精选多篇) 一、教材解析1.课标要求低年级阶段的语文学习，注重识字教学，喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。2.单元分析本组以美丽的秋天为主题，安排了一个识字与4篇课文及语文园地一。分别是识字11秋天的图画2黄山奇石3植物妈妈有办法4古诗两首。秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。读着本组教材，我们感到了“爽”，天高云淡，秋高气爽，金秋时节，神清气爽;我们感受到了 “美”，大雁南飞，山河壮美，春华秋实，劳动创造美。通

2、过读本组教材的导语，激发学生学习兴趣;学生可通过朗读导语，走进秋天，了解秋天。教材内容丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。激发学生观察大自然兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候特点，知道秋天是收获的季节。3.本课分析这是一篇介绍黄山奇石的记叙性短文。课文重点介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”和“金鸡叫天都”。本课图文并茂，黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，惟妙惟肖。不由我们惊叹黄山的神奇，惊叹大自然的创造。学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上

3、，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。二、学情分析本课语言优美、生动形象，特别适合朗读，教学中以读为主，以读代讲。让学生多在读中感悟、体验、领会文意，感受祖国大好河山的美丽。老师要指导他们在趣味阅读中落实识字教学。三、学习目标1、认识14个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。四、教学重难点教学重点：学会生字，并能正确书写。正确、流利地朗读课文。教学难点：理解课文内容，体会黄山山石的“奇”。五、设计思路新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验

4、的重要途径。”就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，课前我就要求学生通过上网等方式收集关于黄山的资料。在讲到“翻滚的云海”时，学生就可运用课前收集的有关“黄山四绝”的知识帮助理解。又如在教学本课第1自然段时，我有意识地要求学生交流一下“你从这一段中知道了什么?”唤起学生对文字信息的关注。六、教学模式整体建构，和谐教学七、教学过程、单元导入 明确目标1、谈话导入同学们，我们现在学习的第一单元的主题是，美丽的秋天，本单元的内容分别是：今天我们学习第2课黄山奇石。黄山奇石 植物妈妈有办法秋天的图画 古诗两首识字1 语文园地一美丽的秋天今天我们学

5、习第2课黄山奇石。黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。那么今天老师就带领同学们去领略一下黄山的怪石。揭题：2 黄山奇石2、明确目标、认识14个生字，会写8个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。、自学指导 整体感知1.以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。2.出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。3.自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。

6、图文结合，边读边悟、边悟边读。4、认识生字，把课文中的生字拼读正确。、交流汇报1、检查识字情况：读一读。自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺。认一认。同桌将生字卡片上的生词互相读一读，检验字音的掌握情况。 辨一辨。“风景区”与“巨石”找出“区”“石”字型的异同点;给“区”“石”组出其他的词语;朗读词组：风景区、地区、区分、山区，巨石、巨大、巨人、巨轮。“脖子”与“胳膊”出示人物图像，指出脖子、胳膊以及脸、腿、脚各部位;观察字形，说出自己的发现;小结与身体有关的许多字都带月字旁。玩一玩，做变字小魔术。“著”课件演示“者”来到草字头的下面;说一说“著”是怎么变出来的;小结可以用加一加的方法变字。“

7、尤”课件演示“优”字的单人旁离开了它;小结可以用减一减的方法变字。做个魔术师，用“加一加”或“减一减”的方法变出字卡中的生字。2.分段朗读课文。带着“我能将藏在文章中的生字认出来”的感受朗读课文，并把课文读通顺、读流利。、研读课文，品悟情趣1、学习第一自然段出示并朗读句子：“那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。”找出中心句所在的段落，朗读第一自然段。结合第一自然段，说说你从句子中知道了什么。把“尤其”换成“特别”再来读读句子。读了这句话你还想知道什么?2、学习二到五自然段、观察课文插图，说说图上的三块石头像什么。、朗读课文，看看作者是怎样描写这些石头的，体会黄山石的奇。、引读，就说“仙

8、桃石”吧“猴子观海”又怎么样呢“仙人指路”就更有趣了、指名介绍自己喜爱的“奇石”。、实践活动，拓展延伸找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。在小组内介绍自己或伙伴的图片、绘画，进行交流。、课堂小结 单元回归1.课堂小结我们今天学习了黄山四绝之一的奇石，感受了黄山奇石的神奇，领略了大自然的美丽与神奇。希望同学们以后善于观察，善于发现，相信你会对大自然有更深的理解。2.单元回归同学们，我们今天学习的是第一组课文的第二课黄山奇石，在以后的学习过程中，我们将继续学习本单元的后两篇课文，他们又会给我们带来新的惊喜。板书设计2、黄山奇石仙桃石猴子观海秀丽神奇 仙人指路

9、神奇怪石有趣 金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴黄山奇石教学反思关联小学：刘明鼎黄山奇石这篇课文，通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发了学生们对祖国黄山的喜爱。同时也更加热爱伟大祖国的山河。为了达到教学目标，我在教学本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容。更准确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。黄山风景真实地出现在学生眼前。学生有种身临其境的感觉。在教学中我还充分利用挂图，布置在版书里，例如：仙桃石的挂图对应着版书文字仙桃石使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面。生动、活泼教学效果较好。根据文章的

10、特点，我采用了许多教学策略1、侧重思维的深度训练：在学生初步了解了“仙桃石”形状的基础上，我启发道：“仙桃石”为什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？学生只要多读几遍课文，再深入思考便会发现这是因为“仙桃石”体形巨大，而且又落在山顶，不太可能是人间的东西。课文中一个“飞”字和“落”字，便形象地写出了“仙桃石”的神奇。2、侧重思维的发散训练：在欣赏了“猴子观海”的画面后，我引导学生想象：“几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢？它到底在想什么呢？”此问犹如一石激起千重浪，学生的思维一下子活跃起来，他们有的编故事，有的大胆猜想，在愉快而热烈的讨论中，他们既有机会表达出自己独特的见解，同时也深深体会

11、到了黄山奇石的有趣。3、侧重思维的广度训练：在本课的最后，我出示了一些没有名字的奇石，要学生根据他们的外形特征，给这些石头取名字。学生对此也表现出了极大的兴趣，他们积极开动脑筋，赋予奇石们以各种有趣的名字，在这样轻松的氛围中，他们的个性得以舒展，灵感得以释放。小学语文第四册黄山奇石教学设计方案一、教学要求1、学会本课8个生字，学习课文中出现的新词语，认识14个字。2、正确，流利地朗读课文，选择自己喜欢的段落背下来。3、通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象力；体会黄山石头的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。二、教学重点难点1、学习本课8个生字。2、通过观察图画，理解课文内容，培养

12、学生观察和想象力。三、教学准备多媒体一、谈话导课：同学们，你们喜欢旅游吗？那你能告诉老师你都到过哪些地方吗？同学们到过这么多地方去旅游，老师今天也要带你们到一个风景优美的地方去看一看，游一游，你们想去吗？那老师就带你们到有着奇松、怪石、云海、温泉这四绝的黄山去看看，好不好？而且我们今天要去看的就是黄山很有名的奇形怪状的石头。师板书课题。生齐读课题两遍。二、检查字词，初读课文，了解大意。1、我们都知道，要想看清楚黄山的奇石，就要爬上山顶，但是要想爬山就要先过关，我们课前都读过课文了，相信里面的生字也都读会了，而过这一关的方法就是要读出上面的这些字词，你们有信心吗？先让我们一块来复习一下。指名读、

13、齐读。同学们读得很好，接下来我就要考一考你，看你能不能通过这一关了。指名读、齐读。2、闯过了这一关，我们就要爬上山顶去看一看黄山的奇石了，为了能更加清楚地了解黄山的 奇石，我们先来听导游给我们介绍一下黄山的奇石。3、听完了导游的介绍，你想亲自去看一看，去体验一下黄山的奇石吗？那好，下面，就请同学们自己读课文，自己去看看黄河上的奇石，但是在读之前，老师有两个小任务要交给你去完成，学生自己读课文。自读提示：用自己喜欢的 方式读课文，并标出自然段。看看课文写了哪几块奇石，把奇石的名字画出来。4、读完了，谁能告诉我课文写了哪几块奇石？老师相机板书。那你想先去看看哪一块石头呢？看来同学们的意见不一，那老

14、师有个主意，我们就来按照课文写的顺序来看好吗？三、借助插图，深入理解课文。1、出示“仙桃石”图片，请学生观察；你看，这块石头是什么样子的？刚才好多同学都说象一个大桃子，其实这就是课文写中的 “仙桃石”。我们再来看看课文是怎么说的。指名读。让学生通过读去想象这块奇石的样子，从而指导朗读。2、看完了“仙桃石”，让我们再去看看这块石头，你看到的这块石头象什么？有的同学说这象个猴子，对了，这就是有趣的”猴子观海“。让我们再一起去看一看课文写的这块奇石是什么样子的，生自读这一段，指名读。通过看图理解课文来指导朗读，要学生读出这块奇石的有趣。3、刚才我们在看“仙桃石”和“猴子观海”这两块奇石的时候，先是看图，想象石头的样子，然后读课文，理解它的样子，最后再读课文，感受奇石的样子，下面老师想让你们按照这个方法去看一看“仙人指路”和“金鸡叫天都”这两块奇石，看谁看得最仔细。生自学第四、五段出示图片，问：谁看的这块石头？那你能起来说一下吗？你看完了这块奇石有什么感觉？那你能把你的这种感觉读出来吗？用同样的方法学习我们看过了“仙桃石”、“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这四块奇石，有什么感觉？师板书。但黄山上还有好多的奇形怪状的石头在等着你，请大家自己读课文最后一个自然段。象“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石头。课