苯教案Word文件下载.doc

1、（1）能说出苯的主要物理性质；（2）掌握苯的结构和化学性质；（3）理解苯的结构和化学性质之间的关系。【过程与方法】（1）通过演示实验和探究实验的过程，让学生更好地掌握本节知识内容；（2）学会认识物质物理性质的一般方法和科学探究的基本方法；（3）培养学生的观察、逻辑推理能力及发现问题、解决问题的能力。【情感态度与价值观】（1）认识结构决定性质，性质反映结构的辨证关系；（2）培养勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度。四、教学重难点教学重点：苯的结构和化学性质；教学难点：苯分子的结构特征。五、教学策略根据新课标的要求和学生的实际情况，本节课以探究苯的物理性质为切入点，以物理性质结构化学性质为顺序进

2、行教学。具体的设计思路是，通过创设情境引入课题并提出问题，然后通过演示实验和探究实验得出苯的物理性质和结构。并且在探究苯的物理性质时穿插讲述苯的用途，这样将苯的物理性质和实际生活联系起来，便于学生更好地理解记忆苯的物理性质。最后让学生根据苯的结构推测苯的化学性质，使学生对结构与性质的关系有了进一步的认识。在整个教学过程中始终以问题为出发点，突出重点，突破难点，把三维目标的落实融合于学生的学习过程中，力求通过学生的学习活动实现三维目标。六、教学准备下列为教学过程中所用到的仪器和试剂。两支中号试管（带塞子）、苯的球棍模型、 苯、 蒸馏水、 高锰酸钾溶液 、稀硫酸溶液、 溴水等。 七、教学过程设计教

3、师活动学生活动设计意图【导入】字谜：有人说我笨，其实我不笨，脱去竹笠戴草帽，化工生产逞英豪。【板书】二 苯学生：思考猜字谜。通过字谜，导入新课，激发学生的兴趣。【过渡】学习一种新物质，我们一般先学习它的物理性质。那么，对于本节课所要学习的新物质苯，它的物理性质又是怎样的呢？下面我们就来研究一下苯的物理性质。一 物理性质【展示】事先装在试管中的苯（试管口一定要用塞子塞住），同学们观察一下它的颜色状态。无色液体装苯的试管口用塞子塞住了，又能说明苯的哪些物理性质呢？【讲述】苯不仅有特殊气味，而且有毒，所以新装修的房子是不能马上入住的，而应该首先将门窗打开，待闲置一段时间后再入住，这样可以防止苯中毒。

4、有特殊气味 有毒【演示实验】向刚才给同学们看过的苯中加入比苯多的水，加完后用塞子塞住试管口，然后振荡，静置，同学们观察一下现象。（必要时给予适当提示）【提问】这两个现象又说明了什么？不溶于水 密度比水小苯的熔点、沸点分别是多少呢?同学们看一下书，然后告诉老师苯的熔点、沸点分别是多少。如果将无色液态的苯放在冰水混合物中，将会有什么现象产生呢？（提示：冰水混合物的温度为0）【小结】色、态、味、两度、有毒学习了苯的物理性质，我想同学们应该都想知道苯的化学性质吧，但所谓，结构决定性质，尤其是决定化学性质，所以在学习苯的化学性质之前，我们首先来学习一下苯的结构。二 结构苯的分子量为78，最简式为CH，那

5、同学们想一下苯的分子式为多少呢？同学们根据这两个条件计算一下苯的分子式。 1分子式：C6H6知道了苯的分子式，那苯的结构又是怎样的呢？现在，请同学们根据苯的分子式以及所学的烷烃、烯烃的通式，分析探究苯属不属于这两种烃中的某一种烃？（用烷烃、烯烃的通式进行提示）同学们再看一下苯分子中碳、氢原子的个数比，苯中碳原子达到饱和了吗？（以烷烃是一种饱和烃和烷烃的通式进行提示）（学生与老师一起总结得出结论）苯应该属于与烷烃、烯烃不同类的另一种不饱和烃。不饱和烃的特征反应有哪些？那苯能否发生不饱和烃的这两个特征反应呢？下面我们通过实验验证一下。苯与酸性高锰酸钾溶液反应的实验：向前面做实验所用到的装有苯和水的

6、试管中加适量的高锰酸钾溶液和几滴稀硫酸，盖好盖子，然后振荡，静置。苯与溴水反应的实验：（老师指导，学生演示）同学们观察一下两支试管中的现象。那同学们思考一下，两支试管中的现象说明了什么？为什么苯和溴水混合振荡后苯层变为橙色？【互动】请同学回答。【分析】两试管中的颜色均没有褪去，说明苯不能与酸性高锰酸钾溶液以及溴水发生反应，也就是说苯不具有不饱和烃的特点。而苯层由无色变为橙色是由于萃取引起。从苯的分子组成上看苯应该为一种不饱和烃，但苯又不能使酸性高锰酸钾溶液以及溴水褪色，那么苯到底应该是一种什么样的结构呢？凯库勒悟出苯的环状结构的经过。【板书】 2、结构式 简写 【讲解】（苯的凯库勒式的特点）苯

7、是由单、双键交替连接而成的环状结构，但与实验事实不符。碳原子之间不是以单、 双键交替结合的，那碳原子之间又是怎样结合的呢？同学们仔细看一下70页最上方那一段的内容，待会老师找同学归纳一下苯分子中碳原子之间的结合特点。请学生回答。苯分子的球棍模型（引导学生总结出苯分子的构型）前面说到结构决定性质，尤其是化学性质，那学完了苯的结构，苯会具有哪些化学性质呢？下面我们就来学习苯的化学性质。三 化学性质前面我们学习了甲烷、乙烯，了解了它们各自的化学性质，但其中有一化学性质是它们共同具有的，同学们知道是什么吗？同学们可以可以回顾甲烷、乙烯的化学性质。它们的燃烧产物是什么？苯燃烧的产物也是二氧化碳和水，那哪

8、位同学愿意上黑板来写一下苯燃烧的反应方程式。1燃烧反应（具体方程式由学生完成）【点评】（1）有机反应方程式用单箭头表示；（2）反应条件要写；（3）配平。苯燃烧会有什么现象产生呢？同学根据甲烷、乙烯的燃烧现象猜想一下。同学们猜得对不对呢？我们一起来看一下。苯分子中碳元素的质量分数是多少？同学们算一下。含碳量越高，燃烧越剧烈，火焰越明亮；同时，燃烧越不充分，产生浓烈黑烟。学完了苯的燃烧反应，其实，苯还可以发生取代反应。首先，我们来学习苯与溴的取代反应。2 取代反应（上述反应方程式拆开来写，讲到哪写哪一部分）（提问）反应物中液溴可以换为溴水吗？为什么？（提问）在实际实验中我们用的是铁，为什么？（提问

9、）同学们再看一下这个反应式，是不是还有一种产物没写？那这种产物是什么呢？（分析）苯除了能与溴发生取代反应，苯还可以与浓硝酸发生取代反应。（与苯和溴的取代反应进行类比学习苯的硝化反应）（提问）1、这个反应是不是也还有一种产物没写？那应该是什么呢？2、哪位同学愿意起来分析一下？（互动）（提问）如何控制反应温度一直在5060？（提问）苯的硝化反应涉及到三种物质，苯、浓硝酸、浓硫酸，如果我们做实验的话，这三种物质往反应器里添加的顺序有无要求？哪个先加？哪个后加？（点评）如此添加的原因：浓硫酸溶解会放出大量的热，提前加入苯，会使苯挥发，会使苯与浓硝酸的反应温度高于5060，温度过高还会使浓硝酸分解。学习

10、了苯的燃烧反应和取代反应，现在我们来看一下苯的最后一条化学性质加成反应。3 加成反应（1）反应条件苛刻，不仅需要高温，还需要镍作催化剂；（2）把苯写凯库勒式，并把苯看出含三个碳碳双键；（3）产物为环己烷，化学性质与烷烃相似。两易两难观察试管中的苯。无色液体。有难闻气味，易挥发，有毒。观察。出现分层，且苯在上层，水在下层。说明了苯不溶于水，且密度比水小。看书。苯的熔点5.5，沸点80.1。凝成无色晶体。计算。苯的分子式为C6H6。分析探究。不属于。没有。能使酸性KMnO4溶液褪色。补充：能使溴水褪色。完成苯与溴水反应的实验。两试管中的溶液均分层，滴酸性高锰酸钾溶液的试管上层为无色的苯，下层为紫色的高锰酸钾酸性溶液，另一支试管上层为橙色的苯，下层为无色的水。学生积极举手回答问题。观察苯的球棍模型，并在老师的引导下总结出苯分子的构型。燃烧。二氧化碳和水。火焰明亮 有黑烟产生。92.3%。不能。刚才通过实验已经验证了苯与溴水是不反应的。铁和液溴反应可以生成溴化铁，而铁又比溴化铁易获得，所以实际实验中直接用铁代替溴化铁。溴化氢嗯。水。水浴加热。先加浓硝酸，再加浓硫酸，待两者混合冷却后再加入苯。增强学生对物质的感观认识，培养学生的观察能力、描述物质物理性质的能力，引发学生的学习兴趣。将知识运用于生活，加强理论联系实际。培养学生的观察能力、描述物质物理性质的能力。培养学生的自学能力。