南京2016届高三二模优秀作文Word格式文档下载.doc

1、当中的孩子们向着所谓的团结,所谓的一致,所谓的标准看齐,逐渐磨平那些闪着个性光芒的棱角时,蒂姆自杀的枪声惊醒了众人。人永远无法把自己调成标准,而在那些磨去个性的痛苦时刻,一个不慎便会是无法弥补的过失,亦如坠落的战斗机。 要想避免诸如此类的悲剧,社会首先得允许个性化的存在并主动为其开方便之门。这要求社会拥有良好的弹性与张力,拥有必要的包容力。这样的社会不应是1984里的那个冷漠的国度,用规章与制度冷却人们火热生活的念想。这样的社会应该尊重个体的差异,并不断鼓励这些差异性的个体去实现自己的价值,而非是简单的适应标准。 “我们一起躺到草坪上,我想让你猜猜星星离我们有多远。”绝望枯乏的米格尔大街尚允许

2、诗人布莱克沃兹灵动的存在,于是米格尔大街的绝望中亦透露出了星星点点璀璨的信念。有多少种存在,便有多少种标准。每一个人本应该在社会中轻盈如蝶翅般旋转展示自己的美好与独特,而社会所要做的就是让标准去适应个人,给标准括上区间。唯有如此,才能鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。这样的社会才会在爱因斯坦睿智的瞳孔中间升腾出希望的光芒。 少一些标准,多几分宽容,少一些束缚,多几分自由。别让1984里那一群冷漠麻木的人迈着整齐的步伐进入2016。【点评】本文由分析材料入手精准点题，开门见山地阐述观点。接着又从社会的角度分析了标准对个人的束缚，并进一步论述了如何在两者中形成共鸣。在论述意义时可尝试从个人角度和

3、社会角度两方面递进式去分析。 本文所选的论述材料颇为新颖深刻，富有借鉴意义。 别忽视那“个”王开岭在参观完犹太大屠杀纪念馆后写出一篇文章，意思说，所有的悲剧，应降落在“个”上才有其惨烈性。一篇文章，唤起了对人作为个体生命意义的重新思考。如今是一个大数据时代，我们生活的点滴，都被手机起来，汇入数据的洪流中。每一个鲜活的生命，那承载了欢笑泪水，纠结与感动的生命，都只能化作机器的样本，数值的平均。洪流涌动，冲淡才了社会对生命应有的记忆。所有的生活，只有当落实到个体身上时，才有意义。史家常赞汉唐之极盛，却不见少妇断肠，征人回首。不闻万户捣衣。秣陵砧声，胜利的欢呼，盖过了战死者的鲜血与失怙者的哀嚎，致使

4、我们这些后辈中，有多少叫嚎着征战杀伐，扬言踏平岛夷！佛家说，生命是介子，但介子之小却包含万千世界。是啊，每个人的日常生活，都是国民生活的缩影；每个人的呐喊和语丝，都可以推动社会思想的潮流；每个个体，都可以诠释生命的精彩和伟大。刘亮程的茶籽沟是“个”，却流淌着人对自身存在追求的湍流；牛汉的鼻尖是“个”，却书写着中华的困难和时代的斑驳。而那更大的宇宙，应将这些来自小宇宙的讯息接纳包容，而不能随便取些共性之后就把其他的部分砍了去。只有共性而忽视“个”的宇宙必将黯淡无光，以至坍缩灭亡。要将这世界之万千落实到“个”，必须得先尊重生命本身，倾听每一个人的呐喊和语丝。汪曾祺之所以成为泰斗，不是因为他“溶奇崛

5、于平淡之中”的构思，而是他对每一个社会个体细致入微的刻画，快手刘，侯银匠我们读者在他对生命的倾听中找到了自己的影子，让心灵随着这些呐喊和语丝共鸣，方找到“柳梢影依稀入梦，热土炊烟缭绕成文”的怅然。从远处看开花的草丛，看到的只能是一片红红绿绿的斑点。只有附身细嗅，来自泥土的芬芳才能侵入脾胃，偶尔出现的满天星亦会赐我以惊喜。那时，这片草丛上的每个生命的脉搏才能汇入心中，将春日的画卷徐徐展开。国家，社会的森林中，亦是如此。别忽视那“个”，展开机械的数据，细细体察，每一个生命竟是如此美丽。“个”，是个体，更是个性，本文开篇即点出“个”指对人作为个体生命意义的思考。接着将话题引向现实。然后，点出个体的丰

6、富内涵和其意义。再者，论述落实到“个”必须得先尊重生命本身。最后，呼应文题，再次强调别忽视那“个”。文章行云流水，提出看法也解决问题，文字诗意，但不乏深度。主旨突出，自然而有意识地强调论点。本文的许多素材都来源于我们平时所做的阅读，作者巧妙地将其用于自己的文章，契合文义。也启示我们如何有效积累素材。做一座特立独行的塔中国佛塔差不多都是一式的都那么匀溜挺拔，都那么方圆得宜，美得匀称和谐，也美得面目不清把武夷山的塔移到北京去，也没有丝毫不协感。并非由于他们都出于同一工匠之手，而是塔们的高度层数，肥瘦宽窄，早已有一个均一标准或说是平均值规定了。均一标准源自人们的统一“意识”，社会人道德的均值，即所谓

7、“道德底线”，人们身高体重眉眼比例的均值，往往便是“选美标准”。均值最不出错，均值最给人以安全感可是那也只是四平八稳的时候，一旦风浪陡生，均值便让你头破血流，人毕竟不是统一生产的流水产品，不可能毫厘不差，嵌进均值的框子。更有那棱角突出者，还会因此被迫磨平锋尖，以期合于众意；至于冥顽不化者，只好作废品了屈大夫“自令放为”，不正为了“深思高举”？试想，假若万历皇帝动动指头，松松枷锁，李贽何苦在狱中以剃刀自刎“和尚痛否？”“七十老翁何所求！”他终被毁灭，而明王朝亦错失了一个精密而充满活力的头脑，也许李贽本能帮明朝划开一个新的历史岩层，也许他能逃过朱子的阴影。但万历帝无动于衷于是他不能。为什么我们总迷

8、恋于均一和统一？它确实是“最不坏”，但坏起来最致命。社会本因人而存在，现在却要人对均值的社会俯首称臣，如此，则创新之灵智失，老朽之暮气重。于机械，则机毁人亡，于社会，则人文散尽。木心的作品初被引回大陆时，一石激起千层浪，赞誉者有之，批评者更有之，因其不符大陆的语言体系。但终有人说了句诚实化：“木心是个文章学家，他的文章更近于六朝文章。”稍微调整一下，你看，木心的作品就活了下来，给大陆吹来一缕清风。亦可见均值不同于中庸，中庸是海中鱼，相忘江湖，均值是岸上鱼，相濡以沫，可若是通达易“通则久”之理，仍有望成为池中之鱼哩！为僵化的平均值巧辩的诸君，可以休息了。可是对均值的变通，也可只为“局部调整”，决

9、不可妄覆乾坤。普罗泰格拉言“人是万物的尺度。”辉煌的雅典遂物欲横流；苏格拉底连忙补天：“有思想力的人是万物的尺度。”他比前者伟大就在于此，无论做什么塔，总归是要建一座“塔”，不能造成民居、窑洞、吊脚楼。世上有些人想做教堂，尖顶高高，有人想做神庙，低矮些，但壮美。我只愿做一座塔，一座特立独行的塔，祈愿教堂，神庙和特立独行的塔，都不被毁掉。开篇很有特色，引人思考平均值与特立独行的关系，但中国古代的建筑必然带着不同的地方特色，而佛塔这种源于他国的建筑样式由于人们本来的接触就不多，所以创造也相对较少。这种非典型案例未免不足以说明论点。文章第二段中心句将均一标准和伦理道德联系起来，很有新意，但细细想来未

10、免有逻辑不够通顺强行相关的嫌疑。对平均值的分析层层递进，逐步深入，值得学习，但文章中多次出现“均值”相关的关键词，有唯恐别人不知道自己立意的嫌疑，是对自己论述不自信的表现。文章第八段中引例像是对历史教科书如数家珍，将身边的素材融入作文，读起来令人有熟悉感，更加能体会到平均值对创造的扼杀。结尾升华且回到文题，回味悠长又引人深思。关于“个性时代”的演讲女士们，先生们，大家好！众所周知，工业革命是推动人类社会进步的强大动力。迄今为止，人类已经完成了第四次科技革命，真正进入“个性时代”！今天是22世纪的第一天，请大家记住这个伟大的时刻！从今天起，一切商品实现个性化，你将成为世界的中心当你有需求时，只要

11、登录互联网，全世界的工厂时刻准备着按照你的要求生产，打造出仅属于你一个人的产品！回首历史，我们从蛮荒时代走向“蒸汽时代”，从此世界紧密联结；我们从“蒸汽时代”走向“电气时代”，从此交通和生产实现飞跃；我们从“电气时代”走向“信息时代”，从此互联网和新兴通讯使我们化天涯为咫尺；而如今我们从“信息时代”走进“个性时代”，再也不会出现百年前大批量生产导致的种种问题。再见了，个人适应世界的时代！诸位恐怕早已在现代史上了解到百年前的人类社会了吧，那个时代的人们为了满足社会需要，一个个削尖了脑袋向着名牌大学、百强企业钻。或许少部分人能够成功并且创造价值，但他们早已在跻身上流社会的过程中磨去了个性，成为模子

12、里刻出来的“标准”成功人士。我们创造出各式各样的机制、系统，不应让它们成为主宰来改造我们！人文主义精神发展至今，已经踏上一级新的阶梯不仅仅“人”是世界的中心，还有“个人”是世界的中心！我们为何要强调个人、个性的重要呢？无非是因为“人”的价值被进一步发掘。每个人都有自己独一无二的价值，一个全面发展的社会需要各式各样的人才。倘若我们只选拔出一些在学业考试中突出的人，那这个世界只会向着“学习”型发展。人人想着学习前人，将过去的价值观强加于自己，殊不知自己失去的是最宝贵的创新精神。个性时代的来临宣告着全人类新的解放，从此我们不必拘泥于一个方面，我们可以自由伸张个性，用自己最擅长的方面为人类社会做出贡献

13、。最后，让我们一起吸入“个性时代”的自由空气，共同高呼：“再见了，个人适应世界的时代！”文章以演讲稿为形式，新颖而夺人眼球。运用想象的手法，以22世纪科技革命完成为背景，隐含了个性化发展的时代趋势，贴合当下大数据发展的情况，紧扣现实。文章中“让系统机制适应个人”的主题很突出，符合材料含义。分析问题、解决问题的思路很明确，但 “回首历史”段有些累赘。（谭雯昕）留一片瓦尔登湖美国空军探寻战斗机失误频繁原因，最后通过改变设计，让统一的战斗机能根据飞行员个体做局部调整而解决了问题。这看似寻常，其实难能可贵。 因为他们认识到系统必须给个人留下一定的自由空间。 毕竟人是汲着自然风露成长起来的，不是工厂用同

14、一模具压出来的。人在组成群体时会被或多或少地磨去棱角，以便更好地融入群体。但群体不能放任这种打磨继续下去：失去了个体差异，人也会慢慢失去自己作为独立个体的意识。 这个问题在教育系统中尤为突出。 蔡元培任北大校长时，以“兼容并包”的思想而被社会称誉。当时的北大校园中有拖着长辫的辜鸿铭，坚持旧制的黄侃，也有新文化运动的领袖胡适,陈独秀。蔡元培并没有按照统一的标准来选择，而是给每一位教员留下了一定的自由空间，让他们的思想生长，碰撞，最终酝酿成万马奔腾的“五四”风雷，推动中国历史向前迈进了一大步。那一代的学生也大多成为后来的社会领袖。 反观现在的教育，虽然官员们口口声声说要重视综合素质，却仍在把学生按统一标准塑造。所谓的课外探究，自主探索大多成了堂皇的资料堆砌。学子们的入学就像是上了流水线，在题海的冲刷下磨成式样一致的理工人才，输送到各高校，这样的体制怎么可能培养出那一代激荡风雷的人物，那一代有大气度的大师？ 教育系统其实是公共生活的一个缩影。在如今的社会体制下，人们大多按部就班地升学工作，人生轨迹早已画好，不能旁生枝节，不能有片刻喘息。在这样的系统重压下，人们要么沉默着溺毙，要么选择反抗。从前段时间女教师辞职“想去看看世界”来说，反抗已经开始了。 但个体的反抗是远远不够的，要想从根本上改变，唯有系统本身做出努力，尊重个体差异