试教部编义务教育小学语文教科书一年级上册《秋天》教学设计文档格式.docx

1、而且有新的学习要求及操作要学习适应，因此我们的教学环节、步骤的设计，一要注意温故唤醒，二宜细化，以利学习。教学目标：1.借助汉语拼音，注意“一”的不同读音，认识感叹号，能正确朗读课文，背诵课文。2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，了解一些秋天的景象，感受秋天的美好。3.认识合体字、偏旁和偏旁木字旁、口字旁、人字头，能正确认读“秋”等10个生字新词。4.认识笔画“横钩”，能正确读写“了”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点：能正确朗读课文，背诵课文。能正确认读“秋”等10个生字新词，正确读写“了”等4个生字。教学难点：图文结合和

2、结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，了解一些秋天的景象，感受秋天的美好。教学准备：教师：“秋”等10个生字字卡，“了”等4个会写字的田字格字卡;课文图画PPT，四幅课文图画2（即大雁、落叶图画）的小画。学生：每人一套“秋”等10个生字字卡。教学时数：两课时。教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。（一）复习：认读、拼读以下声韵母、音节：q_p iu_ui sh_s_x l_n qiu ye hui shu pio在课文学习中复习汉语拼音，不要面面俱到，只需要复习与本课识字学习相关的就可以了，一是为识字学习打基础;二是细水长流，通过一课课的复习就能达到全面复习巩固提高的目的了。（二）激

3、趣导入，明确主要学习目标：导语：通过两个汉语拼音的单元学习，同学们的汉语拼音掌握得真不错!从这节课开始，我们就要在进入课文的学习，进入识字写字的学习了，同学们有信心借助汉语拼音学习课文、识字写字吗?下面，我们就开始学习第一篇课文，请看老师板书课文题目。1.老师板书题目：秋天。（“秋”注音）2.示任务：自己借助拼音读准题目。3.反馈指导：指名拼读“秋”后读题目;订正后全班齐读课题。4.释题、明确主要学习目标：同学们借助拼音，读好了课文的题目了。从课题我们知道课文写的是四季中的秋天。现在已经是深秋了，那么课文告诉我们秋天刚到时的景象是怎样的呢?我们将课文读通顺了，学习了这课的生字新词，就能知道了。

4、二、学习朗读课文，学习会认的字。（一）借助汉语拼音，尝试朗读课文。1.示任务：请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。2.反馈指导：一句一句指名朗读，每句正音后学生自由朗读该句子。3.小结：同学们借助拼音，基本能把课文读了下来，我们学习了会认读的字宝宝，就能把课文朗读得更好了。（二）会认字读音学习1.导语：请同学们像第一单元学习那样，按照课后双横线列出会认的字的顺序，在课文里把会认的字圈画出来，然后借助拼音把这些字读准。出示任务：把会认的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。（1）订正会认的字的圈画。（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（

5、23人）相机指导。（3）自由拼读、全班齐拼读。（三）读准课文学习会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗?请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音，还要注意“一”的不同读音。（1）分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字和“一”的下面点上圆点。（2）指名朗读后，学生评议进行纠正，小结后自由读或齐读该自然段。（四）会认读的字音难字学习（小结读准课文活动情况后）请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同学要注意读准会认读的字的读音和“一”的不同读音，听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音和“一”的不同读音，就在下

6、面点上圆点，同桌读完后，帮助他纠正。同位互读课文，相互检查会认读的字的读音和“一”的不同读音，同桌读错了，在他读完后帮助纠正。2. 反馈指导：提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音?预设：树、片、飞、会正音后，单字开火车检查、巩固。3.自由练习读准课文并指名反馈指导，重点注意反馈指导认读的字的读音和“一”的不同读音。（五）认识合体字、偏旁和木字旁、口字旁、人字头以前，我们学过一个知识独体字，独体字由笔画构成，例如“了”字，要拆分的话，就是笔画横撇和弯钩了。今天我们学习一个新的知识合体字（板书：合体字），合体字是由两个或两个以上的部件构成，例如“秋”字，是由“禾”字

7、和“火”字合起来构成的，这些部件有一个名称，叫“偏旁”（板书：偏旁）。同学们，请你们在这一课的会认读的字里找一找，看看还有哪些合体字，它们分别有哪些偏旁构成。树（“木”“对”或“木”“又”“对”）叶（“口”“十”）会（“人”“云”）同学们找得真准确!“树”“叶”“会”也是合体字，它们分别由不同的偏旁构成，这些偏旁也有自己的名称，“树”字左边的偏旁“木”叫“木字旁”，“叶”字左边的偏旁“口”叫“口字旁”，“会”字上面的偏旁“人”叫“人字头”（分别板书：木字旁、口字旁和人字头）。4.PPT示，齐读一遍：“树”字“木”，木字旁“叶”字“口”，口字旁“会”字“人”，人字头5.小结：今天我们学习了新的知

8、识，知道了什么叫合体字，什么叫偏旁，还交了三个新朋友：木字旁、口字旁和人字头。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。（六）继续学习会认读的字和读通顺课文学习刚才我们读准了会认读的字的读音，学习了新的知识，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。在读准音的基础上，朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友（提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来）。有些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找朋友，可留待口头组词找朋友。（1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读

9、的才是好朋友”。（2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“秋、秋、秋，秋天的秋”。齐读，自由读。3.“秋、气、树、叶、大、飞、个”口头组词。（1）（贴出会认读的字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。（2）反馈指导：逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。将学生组的词语带读一、两遍。（3）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其

10、实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。3.学习读通顺课文。（1）导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候，要注意句子中间读词语间的停顿，不要报会认读的字宝宝好朋友拆散了。请同学们朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。通过个别指名检查，注意指导读好下面句子的停顿：一片片叶子从树上落下来。一群大雁往南飞排成个“一”字。（3）自由朗读、齐读全文。（七）总结该环节的学习状况及相关知识点：1.逗号、句号的停顿。2.以短语为单位读好句子中间的停顿。三、会认读的字认字的

11、初步评价（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。（二）游戏认字（注：所出示的字脱音节）。四、图文结合，品读语句，了解课文内容，感受秋天的美好，背诵课文。我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文，看看课文给我们讲了秋天的什么景象。（一）图文结合，了解课文内容。（1）看图说话。PPT示课文图画2，出示任务1：观察课文的这幅图画，想一想，图画上画了什么事物表示秋天来了。反馈指导：树叶、天空、大雁。出示任务2：继续观察图画，想一想，秋天来了，这些事物怎么样。反馈指导：A.树叶黄了，有些黄叶落下来。B.天空蓝蓝的。C.大雁排成个人字在天上飞。（2）出示任务：朗读课文，根据

12、课文句子的意思，一边读课文，一遍在图画中指出对应的画面。（3）反馈指导：同桌交流根据课文句子的意思在图画中指出对应的画面的情况，同桌对了给予表扬，同桌错了给予帮助。（强调一边读一边指出。指名到黑板前，将课文句子贴在课文图画2小画对应的画面上。（其余学生读一个句子，被指名学生将该句子贴到对应画面上。同时PPT所示课文图画2也将该句子呈示在对应画面上。反馈订正后，以“秋天来了，*”引读相关句子。（4）学习用句式“什么怎么样”，看图说话，了解一些秋天的景象，感受秋天的美好。我们通过图文结合的学习方法，了解了课文内容，知道了课文写了秋天来的三个事物：树叶、天空、大雁，通过写它们怎么样写出了秋天景象的。秋天来了还有什么样的景象呢?让我们一起看看课文的插图吧。PPT示课文图画1。出示任务1：观察课文的这幅图画，想一想，图画上画了什么事物。小松鼠、庄稼或田野。继续观察图画，想一想它们怎么样了，用自己的话说一说。小松鼠搜集松果。庄稼成熟了