新部编人教三年级上册语文课外阅读练习题精选Word格式文档下载.docx

1、“睡觉”是指_；“起床”是指_。（4）草地可爱、有趣是因为（ ）A.它和我们一起睡觉，和我们一起起床B.草地的颜色会随着时间的变化而发生变化，它给我们带来了快乐（5）“我”喜欢蒲公英吗？为什么？【答案】 （1）“我”发现草地变色的原因（2）比喻；蒲公英的花；手掌（3）蒲公英蒲公英的花合拢蒲公英的花张开（4）B（5）喜欢。因为蒲公英非常有趣。【解析】【分析】（1）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。第1自然段主要讲“我”发现草地变色的原因。（2）本题的目的是引导学生明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻

2、”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。“蒲公英的花就像我们的手掌”，这句话运用了比喻的修辞方法，把蒲公英的花比作手掌。（3）这是考查指代性词语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话中的“它”是指蒲公英；“睡觉”是指蒲公英的花合拢；“起床”是指蒲公英的花

3、张开。（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关内容，比较判断正误。草地可爱、有趣是因为草地的颜色会随着时间的变化而发生变化，它给我们带来了快乐。（5）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。故答案为：（1）“我”发现草地变色的原因。（2）比喻 蒲公英的花 手掌（3）蒲公英 蒲公英的花合拢 蒲公英的花张开（4）B（5）喜欢。【点评】（1）此题主要考查概括段意的能力。（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。（3）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。（4）此题考查学生对作品内

4、容的掌握的能力。（5）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。2课内阅读。 很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了 我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（1）找出描写刺猬是怎样把红枣偷走的语句。（2）“劲头比上树的时候足多了”是因为_ 刺猬爬树时比在地上活动时要费力。刺猬很勤劳，做事很努力。C.刺猬摇下了很多枣，很高兴，干劲儿很足。（3）“聪明的小

5、东西”指的是_ ， 这样称呼表现了作者对它的_之情。【答案】（1）它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。 它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了（2）C（3）刺猬；喜爱 （1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关内容，比较判断正误。 它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了（2）C；（3）刺猬、喜爱。（1）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。（2）此题考查学生对作品内容的掌握的能力。3课内阅读。 从前，有一条不会叫的狗。

6、它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶嘶鸣。（1）用划线字仿写句子。（2）把下面的叫声和相应的动物连线。（3）从狗学叫的故事，我明白了：_。【答案】 （1）在困难面前我绝不会气馁,不会掉以轻心，也不会丢掉自信，一定要坚持到最后的胜利!（2）（3）人应该找到自已的位置，找到真正的自我。（1）仿写句子.分析例句可以看出都运用了排比的修辞，所以在仿写时也要采用相同的修辞方法。答案不求一致，能与上文衔接起来且语言通顺即可。 （2）此题考查拟声词的积累。拟声词指模拟事物的声音的词语，可以生动形象地描绘出事物所发出的声音。注意认真读课文来积累。 （3）本题考查概括文章给人

7、的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。 故答案为：（1）在困难面前我绝不会气馁,不会掉以轻心，也不会丢掉自信，一定要坚持到最后的胜利!（2）略； 【点评】（1）】本题旨在考查学生表达能力，分析题中所给的内容，选择句式相同或相似句子即可。（2）此题主要考查学生对象声词的掌握情况，准确地使用象声词，将会使我们说话、习文的生动性、形象性大大增强。（3）只要观点正确，表述合理，文通句顺，书写认真即可。4读文段，做习题。 毛茸革的小松树已经返青了，远远望去，绿油油的。逗留在这些小松树间，多么惬意呀！这儿的一切都焕发着光彩：越橘的叶子闪着亮光，柔软的青苔泛着绿光

8、，石楠的枝条上长满了叶芽，犹如一片片绿色的鳞片，树枝上去年保留的浅紫色小花还没有凋谢呢！ 沼泽的周边，有一种四季常青的灌木蜂斗叶。它的叶子呈暗绿色，叶子的边沿微微向上卷起，露出粉白色的背面。但没有谁会把心思放在叶子上，因为它的花才更有趣呢！瞧，粉色的小花多漂亮啊，简直像个小铃铛，和越橘花也很像呢！在初春时节能找到花，的确是件值得高兴的事！你采上一束花，再带回家，大家肯定会说这是从温室中摘下来的，谁能说这是从野外采摘回来的呢？（选自森林报）（1）读选文第段画横线的句子，想想“惬意”是什么意思，选一选。（ ）（填序号） 满意，称心。并不满意，也不称心。（2）根据选文第段的相关内容连线。越橘的叶子_

9、 泛着绿光柔软的青苔_ 闪着亮光石楠的枝条_ 还没有凋谢浅紫色小花_ 长满了叶芽（3）第段画横线的句子把粉色的小花比作_，表现了粉色的小花_。（4）“但没有谁会把心思放在叶子上，因为它的花才更有趣呢！”这句话表明（ ）。人们很讨厌树叶蜂斗叶的花更有趣，更吸引人【答案】 （1）A（2）闪着亮光；泛着绿光；长满了叶芽；还没有凋谢（3）小铃铛；形状很好看（很美）（4）B （1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，再结合选项正确理解词义。 （2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，结合选项就能确定答案。 （3）此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。比喻就是打比方

10、，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。 （4）体会语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。（1）A （2）闪着亮光、泛着绿光、长满了叶芽、还没有凋谢 （3）小铃铛、形状很好看（很美） （4）B（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境理解词义。 （2）结合短文内容进行筛选。 （3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。 （4）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。5读文段，回答问题。幼儿园 孩子们用餐时那种可爱的模样，真是少有！那些孩子有拿着两个勺子吃的，有用手吃的，还有将豆子一粒一粒地装入口袋里的，有把豆子用围裙包着捏碎吃的。有的看

11、着苍蝇飞，有的因为旁边的孩子咳嗽把食物喷在桌子上，就一口东西也不吃了。（选自爱的教育，有删改）（1）这段话是围绕哪一句来写的？请画上横线。（2）孩子们用餐时有哪些模样？请把相关的句子画上波浪线。（3）这段话的结构方式是（ ） 总一分。总一分一总。分一总。【答案】 （1）孩子们用餐时那种可爱的模样，真是少有！（2）那些孩子有拿着两个勺子吃的就一口东西也不吃了。（3）A （1）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句在段首。 （3）考查围绕中心句写句子。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容可知，第一句话是中心句，它起主导作用，其它句子都是围绕中心句展开了具体生动的描写。（1）孩子们用餐时那种可爱的模样，真是少有！ （2）那些孩子有拿着两个勺子吃的就一口东西也不吃了。 （3）A（1）考查学生掌握找中心句的方法并运用。 （2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （3）此题考查对总一分结构掌握的能力。6课外阅读。_ 有人喜爱娇艳的牡丹,有人喜爱芬芳的茉莉，我则喜爱那平凡的牵牛花。 乐于向高处攀登，这是牵牛花的本色。开始，她那纤细的茎蔓围着篱笆杆向上