1、“睡觉”是指_;“起床”是指_。(4)草地可爱、有趣是因为( )A.它和我们一起睡觉,和我们一起起床B.草地的颜色会随着时间的变化而发生变化,它给我们带来了快乐(5)“我”喜欢蒲公英吗?为什么?【答案】 (1)“我”发现草地变色的原因(2)比喻;蒲公英的花;手掌(3)蒲公英蒲公英的花合拢蒲公英的花张开(4)B(5)喜欢。因为蒲公英非常有趣。【解析】【分析】(1)概括段意,可先看看这段有几句话并了解每句话的意思,接着找出每句话中的重点词或中心词语,然后把这些词语连起来,组成一句通顺的话。第1自然段主要讲“我”发现草地变色的原因。(2)本题的目的是引导学生明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻
2、”,就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分:本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。“蒲公英的花就像我们的手掌”,这句话运用了比喻的修辞方法,把蒲公英的花比作手掌。(3)这是考查指代性词语指代的内容。感知文本内容,从文章中提炼和概括信息,结合语言环境,联系上下文,找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话,而是其中的一部分。“它和我们一起睡觉,和我们一起起床。”这句话中的“它”是指蒲公英;“睡觉”是指蒲公英的花合拢;“起床”是指蒲公英的花
3、张开。(4)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细回顾作品有关内容,比较判断正误。草地可爱、有趣是因为草地的颜色会随着时间的变化而发生变化,它给我们带来了快乐。(5)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。故答案为:(1)“我”发现草地变色的原因。(2)比喻 蒲公英的花 手掌(3)蒲公英 蒲公英的花合拢 蒲公英的花张开(4)B(5)喜欢。【点评】(1)此题主要考查概括段意的能力。(2)考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断,会应用。(3)此题考查对指代性词语指代的内容的把握。(4)此题考查学生对作品内
4、容的掌握的能力。(5)此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。2课内阅读。 很快,它又慢慢地活动起来了,看样子,劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着,归拢的那堆红枣,全都扎在它的背上了。立刻,它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了 我暗暗钦佩:聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!(1)找出描写刺猬是怎样把红枣偷走的语句。(2)“劲头比上树的时候足多了”是因为_ 刺猬爬树时比在地上活动时要费力。刺猬很勤劳,做事很努力。C.刺猬摇下了很多枣,很高兴,干劲儿很足。(3)“聪明的小
5、东西”指的是_ , 这样称呼表现了作者对它的_之情。【答案】(1)它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。 它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了(2)C(3)刺猬;喜爱 (1)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。(2)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细回顾作品有关内容,比较判断正误。 它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了(2)C;(3)刺猬、喜爱。(1)此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。(2)此题考查学生对作品内容的掌握的能力。3课内阅读。 从前,有一条不会叫的狗。
6、它不会像狗一样叫,不会像猫一样叫,也不会像牛那样哞哞叫,更不会像马那样嘶嘶鸣。(1)用划线字仿写句子。(2)把下面的叫声和相应的动物连线。(3)从狗学叫的故事,我明白了:_。【答案】 (1)在困难面前我绝不会气馁,不会掉以轻心,也不会丢掉自信,一定要坚持到最后的胜利!(2)(3)人应该找到自已的位置,找到真正的自我。(1)仿写句子.分析例句可以看出都运用了排比的修辞,所以在仿写时也要采用相同的修辞方法。答案不求一致,能与上文衔接起来且语言通顺即可。 (2)此题考查拟声词的积累。拟声词指模拟事物的声音的词语,可以生动形象地描绘出事物所发出的声音。注意认真读课文来积累。 (3)本题考查概括文章给人
7、的启示和道理。学生通过感知文本内容,继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。 故答案为:(1)在困难面前我绝不会气馁,不会掉以轻心,也不会丢掉自信,一定要坚持到最后的胜利!(2)略; 【点评】(1)】本题旨在考查学生表达能力,分析题中所给的内容,选择句式相同或相似句子即可。(2)此题主要考查学生对象声词的掌握情况,准确地使用象声词,将会使我们说话、习文的生动性、形象性大大增强。(3)只要观点正确,表述合理,文通句顺,书写认真即可。4读文段,做习题。 毛茸革的小松树已经返青了,远远望去,绿油油的。逗留在这些小松树间,多么惬意呀!这儿的一切都焕发着光彩:越橘的叶子闪着亮光,柔软的青苔泛着绿光
8、,石楠的枝条上长满了叶芽,犹如一片片绿色的鳞片,树枝上去年保留的浅紫色小花还没有凋谢呢! 沼泽的周边,有一种四季常青的灌木蜂斗叶。它的叶子呈暗绿色,叶子的边沿微微向上卷起,露出粉白色的背面。但没有谁会把心思放在叶子上,因为它的花才更有趣呢!瞧,粉色的小花多漂亮啊,简直像个小铃铛,和越橘花也很像呢!在初春时节能找到花,的确是件值得高兴的事!你采上一束花,再带回家,大家肯定会说这是从温室中摘下来的,谁能说这是从野外采摘回来的呢?(选自森林报)(1)读选文第段画横线的句子,想想“惬意”是什么意思,选一选。( )(填序号) 满意,称心。并不满意,也不称心。(2)根据选文第段的相关内容连线。越橘的叶子_
9、 泛着绿光柔软的青苔_ 闪着亮光石楠的枝条_ 还没有凋谢浅紫色小花_ 长满了叶芽(3)第段画横线的句子把粉色的小花比作_,表现了粉色的小花_。(4)“但没有谁会把心思放在叶子上,因为它的花才更有趣呢!”这句话表明( )。人们很讨厌树叶蜂斗叶的花更有趣,更吸引人【答案】 (1)A(2)闪着亮光;泛着绿光;长满了叶芽;还没有凋谢(3)小铃铛;形状很好看(很美)(4)B (1)词语理解的考查。认真阅读短文,联系上下文,再结合选项正确理解词义。 (2)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,结合选项就能确定答案。 (3)此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。比喻就是打比方
10、,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。 (4)体会语句,结合上下文,紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。(1)A (2)闪着亮光、泛着绿光、长满了叶芽、还没有凋谢 (3)小铃铛、形状很好看(很美) (4)B(1)本题考查学生对短文中重点词语的理解,可结合语境理解词义。 (2)结合短文内容进行筛选。 (3)考查学生对比喻修辞手法的掌握。 (4)解答此题要结合语境理解句意,有利于对文章中心主题的把握。5读文段,回答问题。幼儿园 孩子们用餐时那种可爱的模样,真是少有!那些孩子有拿着两个勺子吃的,有用手吃的,还有将豆子一粒一粒地装入口袋里的,有把豆子用围裙包着捏碎吃的。有的看
11、着苍蝇飞,有的因为旁边的孩子咳嗽把食物喷在桌子上,就一口东西也不吃了。(选自爱的教育,有删改)(1)这段话是围绕哪一句来写的?请画上横线。(2)孩子们用餐时有哪些模样?请把相关的句子画上波浪线。(3)这段话的结构方式是( ) 总一分。总一分一总。分一总。【答案】 (1)孩子们用餐时那种可爱的模样,真是少有!(2)那些孩子有拿着两个勺子吃的就一口东西也不吃了。(3)A (1)考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用,是这段话中最重要的句子。有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句,也就把握了这段话的主要内容,概括了段意。这段话的中心句在段首。 (3)考查围绕中心句写句子。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容可知,第一句话是中心句,它起主导作用,其它句子都是围绕中心句展开了具体生动的描写。(1)孩子们用餐时那种可爱的模样,真是少有! (2)那些孩子有拿着两个勺子吃的就一口东西也不吃了。 (3)A(1)考查学生掌握找中心句的方法并运用。 (2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 (3)此题考查对总一分结构掌握的能力。6课外阅读。_ 有人喜爱娇艳的牡丹,有人喜爱芬芳的茉莉,我则喜爱那平凡的牵牛花。 乐于向高处攀登,这是牵牛花的本色。开始,她那纤细的茎蔓围着篱笆杆向上
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