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1、o） 共享（xing） 殷红（yn） 咎由自取（ji）D.狡黠（xi） 祈祷（q） 发酵（xio） 毋庸置疑（w【答案】A【解析】本题考查多音字、形声字、难读易错字字音的辨识及同音字、形近字字形的辨识。B项“岿”应为“ku”；C项“享”应为“xing”；D项“黠”应为“xi”，“酵”应为“jio”。2.下列词语书写完全正确的一项是（ ）（2分）A.抱撼 晓谕 重峦叠嶂 煞废苦心B.阑珊 布署 优柔寡断 仓皇逃窜C.抉择 幅员 获益匪浅 无所适从D.吹嘘 脉搏 提纲挈领 毛骨耸然【答案】C【解析】本题考查了汉字的书写。A项，“废”应为“费”，是浪费的意思；B项，“布”应为“部”，指安排，处理的意

2、思；D项，“耸”应为“悚”，有惊悚的意思。3.下列句子中加点成语使用有误的一项是（ ）（2分）A.创业者只有自觉地锤炼技艺，精益求精，才能不断刷新事业的高度。B.国家大力实施海外高层人才引进计划，不拘一格，柔性汇聚全球人才资源。C.当倪萍站在朗读者的舞台上讲述姥姥的故事时，观众情不自禁地流下泪来。D.六件国宝在巴黎集中拍卖，全球买家慷慨解囊，这算得上是文物界的重大新闻。【答案】D【解析】本题考查了成语的运用。A项，精益求精：好了还求更好。B项，不拘一格：不局限于一种规格或一个格局。C项，情不自禁：感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。D项，慷慨解囊：形容极其大方地在经济上帮助别人，不符

3、合语境，故选D。4.依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分）“腹有诗书气自华”，儒雅之人，能把传统文化中的诗词、典故、格言，巧妙运用于自己所要表达的意思当中，素养之 ，情感之细腻，爱心之 ，听者为之动心，为之魂牵， 让美好的情愫绵延不绝，让感动的涟漪缓缓扩散， 被看作是有文化、有修养的表现。A.深沉 深厚 不但 而是 B.深厚 深沉 不仅 还C.深厚 深沉 不但 而是 D.深沉 深厚 不仅 还【答案】B【解析】本题考查了近义词的辨析。解答时要注意词语的搭配，与“素养”搭配的应是“深厚”，与“爱心”搭配的应是“深沉”，还要注意语句间的关系，后两句之间表示的是递进有关系，不是转折关系

4、，故选B。5.下列填入横线的句子，排序最恰当的一项是（ ）（2分）科幻小说写作的目的不是用来隐喻和批判现实，而是要创造出现实之外的想象世界。_因此说，科幻小说是用想象力创造出的世界，讲述了人与宇宙之间浪漫的传奇。还有相对论诗一样的时空远景和量子力学诡异的微观世界，都具有不可抗拒的吸引力。科学家所讲的故事宏伟壮丽、恐怖神秘，甚至多愁善感，都远超出文学故事。生命从可复制的分子到智慧文明的30多亿年进化史，是任何神话和史诗都无法比拟的。人类历史上最伟大的故事也不是作家写出来的，而是科学家讲出来的。只是这些伟大的故事被禁锢在冷酷的方程式中，一般人难以读懂。A. B.C. D.【解析】本题考查了语言的连

5、贯。解题要注意前后语句间的关系，可采用排除法，通过语句间的关系来看，“科学家所讲的故事”紧承句中的“科学家”，因此应为，是针对的“故事”而言的，故连在一起，所以选C。6.对语法知识分析有误的一项是（ ）（2分）人与人工智能之间有一种质的不同。人工智能无法像人一样享受生命的意义和死亡的内涵，更无法像人一样因高山流水而怡情悦性，因秋风冷雨而怆然泪下，因子孙绕膝而充实温暖，因月上中天而感时伤怀这些感触，只有人类才能感受到。因为人的生命有限，所以每个个体的思想和命运都是宝贵而独特的。A.“高山”“人类”是名词，“这些感触”是偏正短语，“子孙绕膝”是主谓短语。B.“人与人工智能之间有一种质的不同”一句中

6、“有一种质的不同”是宾语。C.“因为人的生命有限，所以每个个体的思想和命运都是宝贵而独特的”是因果复句。D.文中画线句有语病，修改方法是把“享受”改为“体悟”。【解析】本题考查了句子成分的辨析。B项，“有一种质的不同”中的“有”是动词，所以这个分句应是句子的谓语，而不是宾语。7.结合语境，在横线上仿写句子。（2分）活力是雨丝，飘落到哪里都萌生绿意；活力是雷电，出现在哪里都撕破黑暗； ， 。【答案】示例：活力是阳光，照耀到哪里都荡漾暖意【解析】本题考查了句子的仿写。解答时要仿照前面的句子，做到句式结构的一致，同时还要选取恰当的词语，做到整个语境的语意一致。按照“活力是，到哪里都”的结构，还要注意

7、“雨丝”“雷电”都是自然界的事物，因为仿写句中也应该是自然界中的事物。8.名著阅读。（4分）（1）他肩宽背阔，一头鬈发，穿着也很体面，总是跟过节似的。小黑胡子下雪白的牙齿在黑暗中闪着快活的光。“啊！瞧我的胳膊！肿的厉害吧这还好多了呢！我拿这条胳膊去挡你外祖父的树条子，心想要是挡断了，你外祖父去拿另一根树条子的时候我就可以抱走你了！可是树条子软，没断，害我也挨了好几下！”上面文字出自小说_，文中的“他”指的是_。【答案】（1）童年 小茨冈【解析】本题考查名著知识。由段落中的外貌描写和“外祖父”“树条子”可知是童年，这段情节是主人公阿廖沙犯了错，他的朋友小茨冈帮他抵挡阿廖沙外祖父的狠打一事。（2）

8、下面选项中表述错误的一项是（ ）（2分）A小人国国王知识渊博，研究了格列佛相貌后，把他当成能工巧匠发明的机器人。B.琐记和藤野先生两文记述了鲁迅远离故乡到南京、日本求学的生活经历。C.“八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿”这一回体现出孙悟空桀骜不驯的性格。D.文字短小轻灵，语言凝练明快又清新婉丽，是繁星和春水的艺术特色。（2）A【解析】本题考查对名著知识的正确理解。“把他当成能工巧匠发明的机器人”错，根据原著内容，小人国国王以及大臣们对他的食量感觉吃惊。9.文言诗文填空。（12分）（1）蒹葭萋萋， 。（蒹葭）（2）浩荡离愁白日斜， 。（龚自珍己亥杂诗）（3）可怜身上衣正单， 。（白居易卖炭翁）（4

9、） ，一览众山小。（杜甫望岳）（5） ，西北望，射天狼。（苏轼江城子密州出猎）（6） ，切问而近思，仁在其中矣。（论语）（7）范仲淹在渔家傲秋思中抒发戍守边关的将士们思乡之情和建功之志的句子： ， 。（8）诗人陶渊明在饮酒中描绘傍晚山色秀丽、和谐美好景色的句子： ， 。（9）爱莲说中比喻君子不与恶浊的世风同流合污又不孤高自许的句子：（1）白露为霜 （2） 吟鞭东指即天涯 （3） 心忧炭贱愿天寒 （4）会当凌绝顶 （5）会挽雕弓如满月 （6）博学而笃志 （7）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计 （8）山气日夕佳，飞鸟相与还 （9）莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖【解析】本题古诗句的默写。答题时要做到书

10、写正确，不出现错别字。（2）句中的“吟”不要写成“银”，（3）句中的“炭”不要写成“碳”，（4）句中的“绝”不要写成“决”，（6）句中的“笃”不要写成“犊”，（7）句中的“勒”不要写成“乐”，（9）句中的“濯”不要写成“浊”。二、古诗文阅读（满分20分）（一）阅读下面语段，回答1014题。（16分）【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，衹辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其

11、意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。（选自马说韩愈）【乙】麟之为灵，昭昭也。咏于诗，书于春秋，杂出于传记百家之书，虽妇人小子皆知其为祥也。然麟之为物，不畜于家，不恒有于天下。其为形也不类，非若马、牛、犬、豕、豺狼、麋、鹿然。然则虽有麟，不可知其为麟也。角者吾知其为牛，鬣者吾知其为马，犬、豕、豺狼、麋、鹿，吾知其为犬、豕、豺狼、麋、鹿。惟麟也，不可知。不可知，则其谓之不祥也亦宜。虽然麟之出必有圣人在乎位。麟为圣人出也。圣人者，必知麟，麟之果不为不祥也。又曰：“麟之所以为麟者，以德不以形。”若麟之出不待圣人，则谓之不祥也亦宜。（选自古文观止获麟解韩愈）【注释】昭昭：明

12、白显著。其为形也不类：麒麟的外形不为人辨识。豕：（sh）猪。鬣：（li）兽颈上的毛。10.解释下列句中加点的词。（1）衹辱于奴隶人之手（2）策之不以其道（3）惟麟也，不可知（4）则其谓之不祥也亦宜（1）只 （2）鞭策,驾驭 （3）只 （4）合适，适宜【解析】本题考查文言词语的含义。（1）（2）题是课文中学过的词语，理解起来并不难，通过记忆可以解释（1）“衹”为“只”，（2）“策”为鞭策、驾驭。（3）“惟”联系陋室铭中“惟吾德馨”，可知是“只”；（4）“宜”可做形容词“合适，适宜”、名词“煮熟可吃的肉”“适宜的事”“丰收”“通仪，法度，标准”“ 通谊（ y）。合理的道理、行为”，副词“当然、大概

13、”等词义，从句子成分来分析，在这个句子中做形容词，因此用“合适”这一义项。11.请用“/”给下面的句子断句（断两处）。虽 然 麟 之 出 必 有 圣 人 在 乎 位【答案】虽然/麟之出/必有圣人在乎位【解析】本题考查文言文的断句。首先理解这句话的意思：虽然这样，有麟出现，就必然有圣人在世谋政。根据断句标志“然”（这样），名词“麟”，副词“必”进行断句，还需注意题干要求“断两处”的要求。12.将下列句子译成现代汉语。（1）且欲与常马等不可得，（2）然则虽有麟，不可知其为麟也。（1）想要和平常的马一样尚且不可能,怎么能要求它日行千里呢? （2）既然这样，即使有麟，人们也不认识它是麟啊。【解析】本题考查文言文句子的翻译。翻译时要注意“信达雅”的要求，字要一一对应，以直译为主，意译为辅。注意句子中关键词语的理解：（1）欲：想。安：怎么。（2）然则：既然这样。虽：即使。13.甲乙两文反映的社会现象的共同之处是什么？表达了作者怎样的思想感情？（3分）【答案】共同之处：有才识之士不为封建统治者所知所用。表达了作者对封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈愤慨的发泄。【解析】本题考查文章内容的主旨与作者的情感。