语文人教版必修1第一单元测试Word文件下载.docx

1、舒婷把这个深厚的感情_在她的诗歌里，希望引起读者的强烈共鸣。鉴赏时，要体会这些诗的章法、韵律及其他方面的特点，认真_诗的意象。A品位 灌注 揣摩 B品位 贯注 揣测C品味 灌注 揣摩 D品味 贯注 揣测4下列各句中，加点成语使用不恰当一句是（ ）A毛泽东回忆往昔的峥嵘岁月，心潮澎湃，豪情满怀。B革命青年写出激扬文字，把反动统治者看得如粪土一般。C看到春色满园的景象，她高兴极了。D这亘古未有的奇闻，成了报刊炒作的好材料。5下面对加点词语分析不恰当的一项是（ ）A万山红遍，层林尽染“红遍”、“尽染”所描绘的景色虽是深秋的，但“红”这一暖色给人以富于活力的壮美印象。B鹰击长空，鱼翔浅底一个“击”字生

2、动地塑造了雄鹰飞翔时迅猛有力拍打翅膀的形象，移用鸟儿飞翔的“翔”字来代替“游”字，把游鱼在水中轻快自如的动作表现得极其生动传神。C怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮这一设问句含蓄地提出了革命领导权的问题。通过询问应由谁来主宰大自然的盛衰荣枯，表现了词人的博大胸怀。D曾记否，到中流击水，浪遏飞舟 “遏”，阻止之意，“浪遏飞舟”，写风浪很大，都把行船阻挡住了。6下列横线上依次所填的内容，最恰当的一项是（ ）再别康桥共有七节，几乎每一节都包含着一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语，_，如向西天的云彩轻轻招手作别，_，康河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮藻的青潭等等。而且通过动作性很强的词语，

3、如“招手”、“荡漾”“揉碎”、“漫溯”、“挥一挥”等，_，给人以立体感。（1）给人带来视觉上美的享受 （2）人们视觉上美的享受靠它给带来（3）康河里倒影的是河畔的金柳 （4）河畔的金柳在康河里的倒影（5）把每一幅画面变成了动态的画面 （6）使每一幅画变成了动态的画面A（1）（2）（3） B（1）（4）（6） C（2）（4）（5） D（2）（3）（6）二、（15分，每小题3分）7对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）偶然徐志摩我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心你不必讶异，更无须欢喜在转瞬间消灭了踪影。你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你记得也好，最好你忘掉，在这交会时会互放的

4、光亮！A这首诗把“偶然”这样一个极为抽象的时间副词形象化，充满情趣，富有哲理，不但珠圆玉润，朗朗上口，而且余味无穷，意溢于言外。B此诗写的是两件比较实在的事情，一是天空里的云偶尔投影在水里的波心，二是“你”“我”（都是象征性的意象）相逢在海上。C如果我们用“我和你”“相似”之类的标题，当会更富有诗味。D“云”“波”“你”“我”“黑夜的海”“互放的光亮”等意象及其之间的关系构成都可以因为读者个人情感阅历的差异及体验强度的深浅而进行不同的理解。8阅读卞之琳的诗，其赏析不恰当的一项是（ ）断章你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。A 第一节写“你”在桥上看风景，

5、不自觉的成了从楼上看风景的人的一道“风景”。B 第二节写皎洁的月亮成了“你”的窗子的装饰品，而“你”成了别人（楼上的人）的梦境的装饰品。C 两幅生动优美的画面隐喻、暗示了深刻的哲理：在同一时空中，作为主体的人或物，有可能变成客体。客体有可能变成主体。人们只要不被世俗观念所束缚，不计较一时的得失哀乐，就可以获得精神的自由和超越。D 作为一首象征诗，这首诗用朴实单纯的语言，展现出一幅明丽的生活画面；语言明白如画，内涵却丰富深邃，达到了明与隐、实与虚、具体与抽象的和谐统一。9对下面这首诗的解说，不恰当的一项是（ ）天真的预示英布莱克一颗沙里看出一个世界，/一朵野花里有一座天堂把无限放在你的手掌上，/

6、永恒在一刹那里收藏。A 第一句是说以小见大，“窥一斑而知全豹”。B 第二句是说一个个体生命里藏着偌大的自由与自信。C“无限”与“永恒”在自己的手中创造。D“天真”预示着美好，希望与永恒靠大家努力才能实现。阅读下面一首诗，完成10-11题。假如生活欺骗了你普希金假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍；相信吧，快乐的日子就会到来。我们的心永远向前憧憬，尽管活在阴沉的现在；一切都是暂时的，转瞬即逝，而那逝去的将变为可爱。10对“而那逝去的将变为可爱”一句理解正确的一项是（ ）A这句诗道出了人们对待生活的一种普遍心理：得到的不知道珍惜，失去了才觉得其可贵。B这句诗告诫人们：将“悲

7、哀”忘掉，这世界才会变得可爱。C“那逝去的”指令人悲哀的现实，这种现实会“转瞬即逝”，未来会变得更加可爱。这句诗充分表达了作者相信光明与正义必将胜利的乐观主义精神。C 现实毕竟会逝去，未来肯定会更加美好，这句诗告诫人们不要因现实的坎坷而放弃追求，一切都要向前看，充分表达了作者对未来的坚定信念。11对这首诗内容赏析不恰当一项是（ ）A 诗的第一小节告诫人们，面对生活的不如意，不要忧愁，也不要激愤，因为这一切都是暂时的，美好幸福的生活一定会到来。B 第二节诗前两句构成转折关系：尽管今天的许多事情令人感到悲哀，但我们要向往美好的未来，告诫人们面对生活的困境，要振作精神，乐观向上，充满正义必胜的信心。

8、C 整首诗富有人生哲理：人生犹如四季，寂寥冬日当前时，阳光明媚的春天也不过会太远，因而我们就得振作精神。D 全诗采用第二人称，运用拟人手法，直抒胸臆，言简意赅，清新流畅，热烈深沉，亲切自然。三、（9分，每小题3分）阅读下面两首词，然后答12-14题。甲词卜算子咏梅（陆游）驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。乙词卜算子咏梅（毛泽东）读陆游咏梅词，反其意而用之。风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。12下面的词句解释有误的一项是（ ）A 驿外断桥边：驿，古代官办的交

9、通站。这句是说，梅花开在驿站外面的断桥旁边。寂寞开无主：无主，没有主人，即无人过问。这句是说，冷冷清清，无人过问。B 无意苦争春：苦，竭力。无意，没有心思，不愿。这句是说，梅花不愿意竭力争夺春光。一任群芳妒：一任，完全听任。这句是说，百花要嫉妒，那就由它们去嫉妒吧。C 零落成泥碾作尘：零落，凋零落地。这句是说，梅花飘零凋落，被碾成泥尘。只有香如故：只有梅花的香气和故乡的梅花香气一样。D 犹有花枝俏：俏，秀丽、挺拔。这句是说，还有梅花在傲寒盛开，挺拔秀丽。待到山花烂漫时：烂漫，光彩夺目的样子。这句是说，等到春到人间，百花盛开、万紫千红的时候。13比较两首词的相同点，不当的一项是（ ） A题材相同

10、 B形式一样 C都是赞美梅花不争春 D都是托物咏怀14对两首词的理解有误的一项是（ ）A 陆游的词前四句写梅花的处境和遭遇，后四句写梅花的态度和节操。词里的梅花可以说是作者的化身，表现了作者遭受风吹雨打，无可奈何而又孤芳自赏的情绪。B 毛泽东的词从梅花在冰雪里的“俏”写到在花丛中的“笑”，可见梅花是胜利者，词中洋溢着高昂的革命乐观主义精神。C 陆游是在极力主张北伐中原，收回国土而遭到投降派排挤打击之后托物咏怀的，词中“只有香如故”并非孤芳自赏，而是表现他至死不渝的爱国精神。D“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，毛主席笔下的梅花，虽然所处环境恶劣，但梅花开放在悬崖峭壁之上，表现了梅花傲寒斗雪的坚强性

11、格。第卷（共108分）四、（18分）15补充下列诗句。（4分）（1）一年一度秋风劲，_,_,寥廓江天万里霜。（2）_，我不是归人，是个过客（3）黑夜给了我黑色的眼睛，_。（4）_，她在丛中笑。16填空。（8分）新诗是_年_运动时期创始和发展起来的一种新体诗，新诗在形式上打破了_的束缚，采用白话创造出了不少样式。致大海是一首浪漫主义抒情诗，表达了诗人_的思想感情。作者是19世纪_的伟大诗人_，高尔基称赞他是_。死水是现代著名诗人_的作品，也是他第二部诗集的名称，第一部诗集是_，他提出了新格律诗“三美”理论，即_、_、_。我愿意是激流的作者是19世纪_杰出的革命诗人_，他的“生命诚可贵，爱情价更高

12、，若为自由故，二者皆可抛”被广泛流传。17阅读下面诗歌，回答诗后问题（6分）树梁南泥土纵然干涸得没有一丝水分眷恋它的树枯萎了也站在怀里像婴孩依偎于母亲落叶是树的眼泪，落满母亲手里怀念大地给它织春的碧玉针感激大地塑造它健康的身体它们是亲密的母女啊一起美丽，死亡时也抱在一起 （选自梁南自选集贵州人民出版社1993年版）（1）读了这首小诗，你觉得诗中的“树”与“泥土”象征什么？（不超过10字）（3分）_（2）对这首诗的分析鉴赏不正确的一项是（3分）A民谚有云：“儿不嫌母丑，狗不嫌家贫。”正是本诗所要表达的意思之一。B本诗中写泥土和鲁迅先生野草中写泥土的感情是相同的。C艾青的诗句“为什么我的眼里常有泪水？因为我对这片土地爱得深沉”，与本诗中“落叶是树的眼泪，落满母亲手里”有异曲同工之妙。D作者的另一句诗“我虔诚的根须，真的决不会对大地背叛”可作为本诗的注脚。五、（18分）（一）读下面的词，然后做18-21题。（8分，每题2分）重上井冈山 毛泽东 久有凌云志，重上井冈山。千里来寻故地，旧貌换新颜，到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。过了黄洋界，险处不须看。 风雷动，旌旗奋，是人寰。三十八年过去，弹指一挥间。可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。世上无难事，只要肯登攀。18依次写出这首词押韵的字。 答：_19毛泽东出生于湖南，可这里