新人教版语文八下《雷电颂》word学案2篇Word文件下载.docx

1、、给下列加粗字注音：伫立（ ）睥睨（ ）咆哮（ ）波澜（ ）污秽（ ）犀利（ ） 劈开（ ） 稽首（ ）虐待（ ） 驰骋（ ）雷霆（ ） 踌躇（ ） 鞭挞（ ）忏悔（ ） 罪孽（ ）、解释下列词语： 睥睨： 污秽：犀利： 播弄：虐待： 雷霆：踌躇： 鞭挞：祈祷： 忏悔：罪孽： 拖泥带水：3、作者档案和背景介绍。（1）、本文选自历史剧屈原，屈原是我国最_的大诗人，是第一个_、_诗人，代表作有_、_、_、_等。作者_，是进步文化界的_、_、_，其历史剧有_、_、_、_、_、_。（2）背景介绍。屈原创作于反动派发动第二次反共高潮震惊中外的“皖南事变”之后。剧本取材于战国时代楚国爱国诗人_一生的故事。

2、以_为情节线索，构成了_和_戏剧冲突，在尖锐的戏剧冲突中塑造了_这个悲剧典型。合作交流整体感知课文雷电颂1、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。a风雷电：b洞庭湖、东海、长江：c有形的长剑、无形的长剑：d没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：e“土偶木梗”的群像：其中河伯有二义：其一是指 ，其二是指 。2、举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。3、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？ 探究质疑1、雷电颂这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者

3、是怎样做到这一点的？2、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？3、结合课文背景，根据你的理解，谈谈文章的主要内容和思想情感：7 雷电颂教师寄语：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，屈原的这句名言不知激励了多少人对理想信念的追求。相信通过这篇课文的学习，同学们会更加理解、敬佩屈原学习目标1、反复诵读，注意语气、语调，在诵读中 把握人物的情感及人物的性格。2、联系背景资料，深刻理解作品的思想感情，了解作品的艺术特点。3、学习诗人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。4、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。艺海拾贝1、请同学们从生平、代表作品、人生追求等

4、方面查找有关屈原和郭沫若的资料，摘录在下面。 屈原 ： 2、历史剧屈原的创作背景怎样？将你搜集的资料辑录在下面吧。3、戏剧知识积累：戏剧是 的一种艺术。戏剧的文学部分，通称为 ，是文学的一大类别，与 、 、 并列。剧本直接规定了戏剧的 、 、 、 和 ，是舞台演出的基础和根据。戏剧的基本要素是 ，通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。按反映的矛盾性质和表现手法，可分为 、 、 等；按题材和编演年代，可分为 、 、 、 等；按结构规模和容量大小，可分为 和 ；按语言表现形式，可分为 、 、 等。二、初读标疑以下字音、词义是老师希望你一定掌握的，如果你还

5、有不理解的字词，提出来大家一起解决吧。1、给下列加点字注音：伫立（ ） 睥睨（ ） 咆哮（ ） 波澜（ ）污秽（ ）犀利（ ） 劈开（ ） 稽首（ ） 虐待（ ） 驰骋（ ）2、解释下列词语：3、我的发现和疑问三、复读感知温馨提示：书读百遍，其义自见。本文是剧中人物独白，也是散文诗。语言节奏分明，声调铿锵有力。这是一篇很适合大声朗读的文章，学习这篇课文，同学们要反复诵读，相信你在诵读中一定能体味到文章的情感及屈原的性格。另外了解作品背景也是把握本文的前提，同学们在学习本课前了解屈原创作的时代背景、作者的情况以及雷电颂在屈原中的地位是很有必要的。带着下面的问题开始反复诵读吧！1、给每段标注序号，

6、结合课文背景，根据你的理解，将课文划分为两部分，将每部分的主要内容和思想情感总结出来吧。第一部分（从1段 段）：第二部分（从 段到文末）：2、跳读精思：本文既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。运用批注式阅读法，将你的感受写在书的空白处吧。3、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？四、细读探究 1、你觉得本文在语言上有何特点？2、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。3、联系写作背景谈谈屈原的创作主旨。4、雷电颂这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点

7、的？建议：从句式，修辞等角度举例分析品味。5、正文前那一小段文字在剧本中属于什么？它有什么作用？五、拓展延伸1、 在国家危难之时，雷电颂曾激励无数志士奋起救国。你还知道那些脍炙人口的爱国名句？试写出几句吧。2、在我国历史上，像屈原这样视祖国安危、人民祸福高于自己生命的英雄的感人事迹还有很多，请举出一二例吧！六、课后练习文段一屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链，仍着其白日所着之玄衣，披发，在殿中徘徊。因有脚镣，行步甚有限制，时而伫立睥睨，目中含有怒火。手有举动时，必两手同时举出。如无举动时，则拳曲于胸前。屈 原 （向风及雷电）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都

8、沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同地大声咆哮啊！啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀！那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀！那是自由，是跳舞，是音乐，是诗！啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。你们宇宙中伟大的艺人们

9、呀，尽量发挥你们的力量吧。发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！雷！你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音？你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀！我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去！啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈呀！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开

10、，劈开！虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的，多么眩目的光明呀！光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你的本身就是火，你，你这宇宙中的最伟大者呀，火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？炸裂呀，我的身体！炸裂呀，宇宙！让那赤条条的火滚动起来，像这风一样，像那海一样，滚动起来，把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧，烧毁了吧！把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！4.概括选文的主要内容

11、。5.雷电颂选自历史剧_，这是一台话剧。“雷电颂”部分属于人物的_，这是一种非常具有表现力的艺术手段，可以直接展现人物内心深刻而复杂的矛盾。6.正文前那一小段文字在剧本中属于什么?它有什么作用?7.课文运用了象征手法,说说风、雷、电、洞庭湖等形象的象征意义。8.感情朗读，说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情。9.这篇散文诗运用多种修辞方法，增强语句的气势和情感色彩，达到了最大限度的抒情效果，以火一般的激情直接感染观众。试举例说明。文段二风！你劈吧，劈吧，劈吧！1、本文段大量运用修辞格，有什么表达效果？试举例分析。2、风、雷、电象征什么？洞庭湖、东海、长江象征什么？3、结合课本第68页关于屈原第五幕的简介进行联想和想象描写屈原吟咏雷电颂时的环境。4、概括文段的中心意思。参考答案一、 艺海拾贝1、屈原（约前340约前277）名平，又名正则，字灵均，战国时楚人。传为湖北秭归人。出身贵族，曾做左徒、三闾大夫，怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是作离骚表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节