Im going to study computer science2Word文档格式.docx

1、二、教学重难点1. 教学重点： 学习一般将来时态的构成方式。2. 教学难点：用一般将来时态表达自己未来的打算。学习过程：1快乐起航: （预时5分钟）How many kinds of the shows or moves we learned in Unit 5.What do you think of? Why?Do you want to be an actor or actress?2. 掌握41页的新词汇，组内自测1.grow up_, 2. computer programmer_,3.cook_, 4. doctor_, 5.engineer_, 6.violinist_, 7.d

2、river_, 8.pilot_, 9.pianist_, 10. scientist_ 二自主研读：（预时15分钟）学习任务一：1.看图说出1a中的职业。让学生们看大屏幕来学习记忆这些职业生词。2.完成1a中的活动列表。三合作交流：（预时10分钟）学习任务二：1. 朗读1a中的对话内容。询问学生们想要从事的职业，从而引出句型： What do you want to be when you grow up? I want to be a basketball player. 学生们看幻灯片，引导学生们进行问答自己将来所喜欢的职业。 2.第一遍，尝试听懂语句表意。第二遍，对照1b部分的提示能听

3、出具 体语意，独立完成1b部分的连线。第三遍，关上课本跟读录音，能跟上录音的节奏.3. 跟读听力材料，核对答案。4. 齐读对话。四展示提升：（预时10分钟） 学习任务三：完成1c。1.默读1c部分对话两遍，体会be going to对未来计划及努力方式的描述。2. 两人组：分角色朗读对话。3. 小展示： 六人合作体：带领全班同学就1c对话采用带读、赛读和赛背等方式，积极调动全班诵读气氛，展示班级竞读风采。What do you want to be when you grow up?How are you going to do that?小展示：归纳出以前所学过的一些职业的英语表达方式,根据

4、本组自编新对话创设情境，全员展示自编新对话的情境表演秀。巩固梳理：归纳一般将来时态,总结be going to的句型特点和用法,用来表达将要做的事情。五幸福达标：（预时5分钟）根据情境及上下文内容补全对话，每空一词。 A: What are you going to 1 when you grow up?B: Im going to be a 2 . 学法指导学法一：用1a中的12个单词进行语句替换大声诵读后体会该对话结构的语言交际特点。学法二：做好听力题的两个关键：一是听前看图片或者文字材料；二是听时抓住关键词，和1a中的职业列表。听读体会be going to表达的情感愿景,通过听力材料复

5、述简要分析。学法三：组长问组员：组员分别回答，然后组长再对调查结果做出总结学法四：grow up 长大；成熟；e.g. She wants to be a teacher when she grows up. violinist n. 小提琴手violin （小提琴） + ist （职业） violinist e.g. Her dream is to be a violinist.driver n. 司机；驾驶员drive （驾驶） + （e）r driver e.g. My uncle works as a bus driver in Beijing. cook n. 厨师； v. 烹饪；e

6、.g. I often help my mom cook dinner. _ A: 3 you going to sing country songs? No. 4 going to sing rock songs.A: 5 are you going to do that?m going to 6 singing lessons., 7 are you going to take singing lessons? In New York. What 8 you, Maria? 同学们：我们又快乐地学习了一节课，你感觉如何？请填写相应的幸福指数1. 2. 3. 4. 5.课题 Unit 6 I

7、m going to study computer science. （2课时） 1. 语言知识目标： be sure about, make sure 1. Where are you going to work?2. When are you going to start?3. Im not sure about that. 通过听力和对话的操练，熟练运用be going to + v原形结构就将来的梦想或计划进行交际问答一快乐起航:1. 看幻灯片，回答：2. 掌握42页的新词汇，组内自测。1）be sure about_, 2.）make sure_3.） 搬动，移动 , 4.） be

8、going to 5.） 上表演课 , 6.）长大 1. 观察一下课本42页2a部分的图片，先思考一下，图片传达了怎样的信息呢？听第一遍录音，试试理解听力的内容。听第二遍录音，在2a图片中勾选出程瀚长大后的梦想听第三遍录音，完成2b表格的填写。听第四遍录音，尝试跟读。 1.诵读2c对子间关于程瀚的计划互相问答 2. 运用今天所学的句型，结合昨天学习的有关梦想的词汇，进行对话的口头替换操练，以达到在实际生活中有学以致用的效果。1阅读2d, 回答下列问题： 1.What book is Ken reading? 2.Who is the author ? 3.What does Ken want

9、to be ?2. 分角色朗读对话。3根据对话，结合实际，创设情境，自编新对话，全员展示自编新对话的情境表演秀。4. 巩固梳理： 1What is Cheng Han want to be? 2where is Cheng Han going to work? 3How is he going to do it? 4when is he going to start?一、基础题: 根据提示完成句子。（每题1分，共5分）1. What are you _ _ _ when you _ _? 当你长大后，你想成为什么？2. Im going to be a _ _. 我想成为电脑程序设计师。3.

10、_ are you _ to do that?你怎样才能做到呢？ 4Im going to _ _ _. 我要学习电脑知识。5. Tom is going to be a professional basketball player. He is going to _ basketball every day. 他每天都练习篮球。二、用所给词的适当形式填空。1. Whats Sandy going to （be） when she （grow） up?2. I would like to take （sing） lessons.3. Zhang Tielin is a famous （act）

11、. 做好听力题的两个关键：二是听时抓住关键词.（2a中只要听出表示活动的词组）通过听力材料复述或原音呈现的方式展示听力部分的答案,带领全班核对答案并简要分析。带领全班同学就2d和对话采用带读、赛读和赛背等方式，展示班级竞读风采,调动全班竞比气氛。1 The Old Man and the Sea by Hemingway. 海明威的老人与海。 此处介词by为“由所著”之意。再如：a short story by Lu Xun （鲁迅的一部短篇小说），the music by Mozart（莫扎特写的音乐），2 Then you can be anything you want! 那么你就能当上你想做的人了。此句的基本意思是you can