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1、13、追踪法就是指在较长的一段时间里，对某一研究对象进行有意识的跟踪，收集相关资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。14、肖川教授曾经指出：“随笔，没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，没有煞有其事的虚假，没有耳提面命的烦闷。15、苏霍姆林斯基说，一个教师的语言修养是他的课能不能让学生听明白的前提条件。16、说课是介于“备课和上课”之间的一种集体教学研究活动。17、班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者。18、叙事研究|_是20世纪80年代由_加拿大的几位课程学者从文艺理论引申到社会科学再引进到教育领域，并倡导的一种教师研究的方法。19、西

2、雄的研究指出，当一个人在行动中进行反思时，他就成了实践脉络中的一位研究者。20、课堂教学_能力在教师能力结构中处于核心的地位。21、问题情境是最常见和应用最广泛的一种情境,是启迪思维激发兴趣的重要途径。A1、按国际惯例，乘车礼仪是（客人）和（领导）坐后排。2、按照前苏联著名教育家巴班斯基的研究，教育会诊通常包括六个环节。3、案例是包括问题式疑难情境在内的真实发生的典型事件，是教育问题解决的源泉，是教师教学行为提升的阶梯。B1、波斯纳提出了教师的成长公式：成长=经验+反思。2、班集体由松散的学生群体转变成为健全的班集体，大致要经过_组建|初步形成|和_形成发展_三个阶段。3、班级精神文化建设主要

3、包括班级成员共同认定的价值取向|道德准则|行为方式等舆论氛围以及良好的人际关系。4、班级活动设计包括班级活动体系|_设计和具体活动过程设计两个层面。5、班主任是使校内各种力量形成教育合力的纽带，是沟通学校|家庭|社会三种教育渠道的桥梁。6、把踏实作为做事|_的原则，把认真作为做人的准则。C1、财产所有权的内容包括占有、使用、收益和处分。 2、从教育的本质上讲，学校应该培养 “全人”或“一个完整的人”，而不是培养只得到某一方面发展的人，这是教育的人文价值的体现。3、从艺术的特征角度来说，艺术具有（）等基本特征。形象性|主体性|审美性4、广义上，教师是对教育机构中所有工作人员的总称；狭义上，教师则

4、是专指教育机构中尤其是学校中从事_教育教学_工作的专业人员。5、常见的说课类型主要有下面几种形式：_课前说课|课后说课、评比性说课、示范性说课、研讨性说课、汇报性说课、指导性说课等。D1、戴尔经验之塔理论认为，学生积累了具体经验，能够理解事物的抽象表现形式，在这个基础上，才能有效地参加更加抽象的教学活动。2、对教师专业引领的过程中，要充分发挥_引领人员_和_教师_双方的能动性和积极性。3、道德具有五个方面的主要功能，即认识功能、调节功能、_教育功能、评价功能_平衡功能。4、读书的功能有三个：一是生存需要|，二是发展需要，三是享受需要。5、对班主任来说，无论是课堂，还是课外，教育的目标是统一的。

5、E 1、20世纪80年代以来，教师的_专业发展_成为教师专业化的方向和主题。F1、法从其本质上来看，就是（）意志的表现。统治阶级2、法的作用泛指法对人们的行为及社会关系和社会生活发生的影响。主要包括两方面的作用，即法的_和法的_。规范作用|社会作用3、反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为，以及由此所产生的结果进行_和_的过程。审视|分析4、讽刺挖苦是一种对学生伤害极大的_语言_暴力。5、放下“身段”才能_提高身价|_，暂时的俯低终会促成_未来的高就_G1、古希腊哲学家亚里士多德首先将_和_加以区分，把技术和人们的实际活动联系起来，将技术界定为人类活动的技能。科学|技

6、术2、关于师生关系，当前主流的观点是“教师为（），学生为（）”。主导|主体3、关于班级管理，魏书生说他一靠_民主|_，二靠_科学_。H1、华东师范大学崔允漷教授将“好课”标准归纳为教得有效、学得愉快、考得满意。J1、技术活动能力是人正确选择、运用技术来解决问题的本领和（）。熟练水平2、技术素养是指人在技术的设计、应用、管理和评价等方面的一种内在品质涵养，体现为对技术的设计、应用、管理和_的能力。评价3、加尔布雷思在他所著好社会一书中说得很好：“在当今世界上，没有任何一国受过_良好教育|_的人民是贫穷的，也没有任何一国_愚昧无知_的人民是不贫穷的。在民智开启的地方，经济发展自然水到渠成。”4、加

7、强教师道德修养，始终是教师队伍建设的基础和根本。5、加强教师职业（）和职业（），增强广大教师教书育人的责任感和使命感。 理想|道德教育6、建国以来，我国先后于1954、1975、1978和1982颁布了四部宪法。现行宪法是指1982年宪法，全国法制宣传日是每年的 12月1日。7、将“_”纳入教师职业道德规范体系，就是要求教师在其职业生涯中要不断更新，永无止境。 终身学习8、角色期待指人们在角色认知的基础上所形成的对某一角色的期望和要求，通常包括_和_两种。 外部期待|内部期待9、教师的积极情感和_高尚人格|_是影响教育教学效果的重要因素，是教师专业活动和行为的动力系统_。10、教师的教育法律素

8、养分为三个方面的内容：教师的（）、教师的（）、教师的（）。教育法律知识|教育法律意识|教育法律行为11、教师的教育法律素养是（）的基础，教师教育法律素养的高低也决定着其（）的水平。 依法执教|依法执教12、教师的人文精神，就是对学生的尊重、理解和关怀，对学生生命的呵护和关爱、把学生当作人看待，尊重学生的权利，具有强烈的人权意识。13、教师的行动研究具体包括_教师学习|教师行动|教师发表_三个要素。14、教师的职业特点主要体现在以下三个方面：（），（）和（）。 复杂性|针对性|示范性15、教师的专业素养应该包括_思想道德素养|_，理论素养，学科素养，_人文素养_和科学素养等。16、教师工作的根本

9、任务决定了其劳动的创造性。教师的根本任务在于育人，在于促进儿童与青少年的精神生命成长与精神世界的丰富。17、教师科学素养形成具有自主性、_性、_性。 阶段|情境18、教师所需要的技术最主要的是_。 教育技术19、教师心理素养即教师心理素质，一般意义上，教师心理素养包含（）与（）两个层面。 知识|修养20、教师要具有良好的职业道德，主要包括（）与（）两个方面。 敬业|爱生21、教师与学生一样，也是教学主体，教师教学主体性是指教师在教学流程中可能表现出来的自觉性、自主性、能动性和主体性（或交互主体性）。22、教师职业道德体现_教书_和_|育人_要求的一致性23、教师职业具有双专业性，一个是所教学科

10、的_，一个是_。 学科专业|教育专业24、教师职业倦怠包括了三方面内容，（）、（）和低个人（）。 情绪衰竭|人格解体|成就感25、教师专业素养是指教师在教育和_教育实践|_中获得的在教育活动中体现出来并直接作用于教育过程的、具有专门性|指向性和不可替代性的心理品质，是教师从事教育工作的基本条件。26、教师专业素养主要包括：教育专业知识|教育专业能力|和_教育专业精神。27、教师最基本、最重要的技能，便是上课技能，即_课堂实施_技能。28、教学后的（反思）是指结合各方面的教学反馈信息，在教学结束后有批判地对自己前一节或前几节课教学行为以及效果的分析与思考。29、教学活动的本质是学生的_学习_活动

11、。30、教育不是知者随便带动无知者，而是使师生共同_寻求真理。31、教育的功能大致可分为（）功能与（）功能两个方面。 个体发展|社会发展32、教育的目的是以人的全面发展为出发点和归宿，但是传统的应试教育因缺乏这种以人为本的理念，导致了教育过程中科学教育和人文教育的失衡。33、教育理论是通过一系列教育概念、教育判断或命题，借助一定的推理形式构成的关于教育问题的_的陈述。 系统性34、教育实践能力是衡量教师专业能力与水平的一项重要指标，是教师专业能力中的核心内容，包括语言表达能力、组织能力、学科教学能力等。35、结合对艺术发展轨迹的梳理和艺术特性的细致分析，我们可以发现，艺术具有_、_、_等特征。

12、 民族性|综合性|多元化K1、科学能力是人们从事科学研究活动所必须具备的、并直接影响科学研究效率的各种_、_和行为条件。 生理|心理2、科学是对现实世界规律的不断深入（）的过程。 认识3、渴望获得同事、学生、家长以及社会成员的尊重与信任，是教育工作者保持最高水准的道德行为的_。 内在动力4、科学研究的基本特征具体表现为：_问题性|创新性|继承性|规范性5、孔子一生最推崇周礼，他也是我国历史上第一位礼仪学专家。L1、良好的形象首先表现在自身内在的_。 气质美2、老师的_教师观|学生观|价值观，都体现在他的课堂设计上。3、鲁迅先生曾说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字句段删去，毫不可惜。”因

13、此，从一定意义上可以说，文章的修改就是删削。4、礼论一书的作者是（），他说：“礼者，人道之极也。” 荀子5、论终身教育中提出：“教育并非终止于（）和（），它应伴随人的一生而持续进行。 儿童期|青年期M1、每一种教学方法是教师为组织学生的_认识|_活动和_实践_活动以及确保学生掌握教育内容而进行的一系列的有目的行动。2、媒体是指承载、加工和（）信息的介质或工具，当某一媒体被用于教学目的时，则被称为（）。 传递|教学媒体P 1、普通型老教师要不断地更新知识，积极走进课改的浪潮中，以避免自己身心的老化。Q1、确定教学难点一定要从_学生实际出发_，重视对学生学习心理的分析，重视思维障碍的表现与成因。2

14、、缺乏_尊重信任_的严格要求，容易使学生失去自我或信心，也会产生情感、心理障碍，使教育失去感召力。R1、人们将根据一定的教学目的、遵循教学规律而制定的指导教学工作的基本要求称为（）。 教学原则2、人文观念强调，学生的成长不是集体化的，而是的（）。 个性化3、人文教育思想十分重视引导学生去体会生活中的人文因素，鼓励学生实际地去从事（），去创造良好的人文环境。 人文活动4、人文科学体系既是一种_体系，也是一种_价值体系。 知识|价值5、人文素养的本质，是个人一种内在的修为和（），是个人一种成熟和稳定的价值体系。 品格6、人们将根据一定的教学目的、遵循教学规律而制定的指导教学工作的基本要求称为_。教学原则7、人文涵盖了人类社会生活的各个层面。人文分类为_文化|_、艺术、美学、_教育_、哲学