减数分裂和受精作用第2课时《减数分裂》优质课比赛教学设计 精品Word文件下载.docx

1、由于减数分裂过程较烦琐，内容抽象，图形多，向来是学生头疼的章节。2.学情分析：学生已经掌握了有丝分裂及有性生殖等相关知识，这为本节课学习奠定了基础，并且已经具有了一定的认知能力，观察分析能力，抽象思维能力及自主学习能力，但对细胞中微观世界的物质变化缺乏感性认识，仍难以理解，较难抓住本质。大部分学生表现为基本知识，基本技能能“学会”但“会学”的同学不多，主要原因是学生在逻辑推理和整体把握两个方面存在障碍，对问题探讨停留于表象认识，难于抓住事物的本质。【设计理念】基础教育课程改革的一个重要目标就是要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学

2、生收集和处理信息的能力。因此，实现学生学习方式的改变，让每一个学生在自主学习、合作探究的学习中快乐地成长，是我们每一位教师共同的心声。本节课采用“自主合作探究”教学模式，使学生在在快乐中学习，在合作中体会学习的乐趣。【教学目标】知识目标：1、说明卵细胞形成过程及图解2、归纳、总结卵细胞和精子形成过程中的异同点3、归纳总结有丝分裂与减数分裂的比较4、学会有关识图知识。例如：同源染色体的识别，细胞分裂图的识别能力目标： 1、通过比较法叙述卵细胞形成过程和精子形成过程不同点，培养归纳总结的能力2、通过对卵细胞的存在位置、卵细胞形成过程以及减数分裂图解等图的观察和学习，培养识图和分析图的能力情感目标：

3、1、通过小组合作，增强协作意识2、认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。【重点难点】教学重点：1.区分精子与卵细胞的形成过程。2.有关图像鉴别知识。教学难点：图像鉴别【教学方法】采用“自主 合作 探究”的教学模式实施教学，【教学准备】适合本节课的多媒体课件。【教学流程】总结减数分裂过程及与有丝分裂的异同总结有关分裂图像的识别方法课堂小结和作业布置复习提问，导入新课展示卵细胞形成过程图像，比较精子和卵细胞形成过程【教学实施】教学内容教师活动学生活动设计意图复习提问，导入新课：据图回答下列问题：（1）这个细胞正在进行哪一种方式的细胞分裂，试说明理由？（2）这个细胞中有几条染色体？几条染色单体？

4、（3）这个细胞有几对同源染色体，它们是哪几对？（4）这个细胞中哪些是非同源染色体？（5）细胞中哪些是姐妹染色单体？哪些是非姐妹染色单体？（6）这个细胞在全部分裂完成后，子细胞中有几条染色体？课件显示哺乳动物卵细胞的形成过程。启发学生用对比的方法找出精子与卵细胞形成的异同点，最后列表如下：思考回答相关问题通过复习，提出问题，引起学生的思考，激发学生的兴趣和强烈求知欲，使学生产生急需探究心理，学习动机由潜伏期迅速自然进入活跃状态。一卵细胞的形成过程二、精子和卵细胞形成过程比较三、减数分裂和有丝分裂过程比较四、有丝分裂和减数分裂图象的鉴别染色体奇数：偶数减II无同源染色体：有同源染色体：无联会、四分

5、体现象：有丝 分裂有联会、四分体现象：减I减减课件展示，引导自学,明确卵细胞形成过程（学案“课前预习”）重点强调：卵细胞形成过程中细胞质不均等分裂。合作探究:比较精子和卵细胞形成过程的异同 比较有丝分裂和减数分裂的异同小组展示，交流学习反思评价，精讲点拨：强调精子与卵细胞形成过程的异同点。出示细胞分裂图，引导学生识别，总结图像识别方法。识别减数分裂、有丝分裂细胞分裂相的关键是看是否具有同源染色体，具体步骤如下：（以二倍体生物为例）【课堂小结】卵细胞的形成过程 （观察图2-4、图2-5）1.场所:卵巢2.过程:1个卵原细胞（染色体数:2n）间期：细胞体积增大、染色体复制1个初级卵母细胞（染色体数

6、:前期：联会、四分体（非姐妹染色单体交叉互换）中期：同源染色体排列在赤道板两侧后期：同源染色体分离（非同源染色体自由组合）末期：形成1个次级卵母细胞和1个第一极体1个次级卵母细胞（大）+1个第一极体（小）（染色体数:n）着丝点分裂，染色单体分离1个卵细胞（大）+3个第二极体（染色体数:观看图片，体会卵细胞形成过程。小组合作探究完成学案“要点探究”内容各组口头展示“要点探究”知识。学会识别图像的方法培养学生自学能力培养学生观察比较的能力及合作探究能力， 培养识图能力。【板书设计】一、卵细胞的形成过程场所: 卵巢过程：1个卵原细胞 1个初级卵母细胞 1个次级精母细胞 1个卵细胞1个极体 1个极体 2个极体二、卵细胞和精子形成过程比较三、有丝分裂和减数分裂过程比较四、细胞分裂图像的识别【教学反思】本堂课采用“自主探究式”教学模式，激发了学生的学习动机，很好地培养了学生的自学能力、合作能力，教会了他们怎样学习、怎样思考、怎样在与他人的交流合作中获得新的知识，同时对于基础知识的落实、巩固能起到很好的辅助作用。充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，调动了教与学两个方面的积极性。