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1、4、松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的（）A.目的和内容B.共同语言C.深厚友谊D.约束力量考查松散群体的概念，应识记。填空题5制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和_。课堂情境6课堂气氛具有_，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。独特性7_指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。问题行为8简述群体凝聚力的培养。首先，要了解群体的凝聚力情况。其次，要帮助课堂里的所有学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识与评价，形成认同感。再次，引导所有学生在情感上加人群体，以作为群体的成员而感到

2、自豪，形成归属感。最后，当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时，就给予赞许与鼓励，使其行为因强化而巩固，形成力量感。9试述群体动力的表现。教师在课堂管理中要善于利用群体动力，实现课堂的促进功能。（1）群体凝聚力。群体凝聚力指群体对每一名成员的吸引力。它可以通过群体成员对群体的忠诚、责任感、荣誉感、成员之间的友谊感和志趣等来说明。（2）群体规范。群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。（3）课堂气氛。课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。（4）课堂里的人际交往与人际关

3、系。人际关系的形成与变化，取决于交往双方需要满足的程度。吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。10、分配学生座位时，最值得教师关注的应该是（）A.对课堂纪律的影响B.学生听课效果C.学生心理感受D.对人际关系的影响11、（）的大小是影响课堂管理的一个重要因素。A.教师领导风格B.班级C.学校D.年级12、课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于（）。A.引导B.促进和维持C.反馈D.评价13、教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。待人冷淡，只注重于集体讨论的过程，经常注意人的行为有无越轨的领导风格属于（）A.参与式领导B.监督式领导C.民主式领导D.放纵式领导14、（）的大小

4、是影响课堂管理的一个重要因素。15、课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称为（）。A.课堂规范B.课堂气氛C.课堂管理D.课堂纪律16、课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。A.维持动机作用B.促进和维持功能C.思想教育作用D.培养纪律功能17、李老师是二班的班主任，每次他上课或在场时，学生一个个规规矩矩的；等他一走开，纪律明显涣散。李老师的领导方式很可能是（）A.集权型B.民主型C.放任型D.兼有AB两种类型18、教师领导风格对课堂管理（）。A.有直接影响B.有间接影响C.没有影响D.有一定影响19、教师的领导风格对课堂管理有（）。B.直接影响C.较弱的影响D.间接影响20、约

5、束群体内成员的行为准则称为（）A.群体气氛B.群体压力C.群体凝聚力D.群体规范21、注重集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨的领导属于（）。A.民主型B.专制式C.监督式D.参与式C更多内容请访问睦霖题库微信公众号22、课堂管理始终影响着教学和评价的有效进行，具有（）的功能。A.培养动机B.激发需要C.促进和维持D.培养纪律多项选择题23、影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级的规模C.班级的性质D.学校的规章E.对教师的期望A,B,C,E24、课堂里主要的人际关系有（）A.对立与统一B.吸引与排斥C.积极与消极D.合作与竞争E.主体与客体B,D25、现代学生管理的主要内容

6、包括（）A.德育管理B.学习指导C.常规管理D.常能训练E.环境管理B,C,D,E判断题26、课堂效率的高低，主要取决于教师。错27、课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和学生的学习方式。28、课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放，以促进学生的学习。对29、教师可用相同的课堂管理模式对待不同性质的班级。30所谓（），是指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。群体31、不同的课堂往往有不同的气氛表明课堂气氛具有（）。A.不可知性B.独特性C.即时性D.独创性32、当个体行为符合群体规范时

7、，群体就会给予赞许或鼓励，从而进一步强化其行为。这属于（）。A.群体归属感B.群体认同感C.群体压力D.群体动力倾向33、非正式群体形成，主要的联系纽带是（）A.个人兴趣爱好B.父母关系C.共同利益D.事业心34、以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带、具有强烈情感色彩的群体是（）A.联合群体B.松散群体C.正式群体D.非正式群体35、班级里的小集团属于（）A.松散群体B.联合群体36、人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或（）。A.感情关系B.心理距离C.友谊关系D.互助关系37、群体发展的最高阶段是（）。A.集体B.组织C.社团D.班级38、人际关系的形成与变化，取决于交

8、往双方（）。A.修养和处世方法B.身份和地位C.交往方式与方法D.需要满足的程度39、群体发展的最高阶段是（）A.正式群体C.松散集体D.集体40、学生心理发展有四个基本特征，其中有一个特征是（）A.生成性B.客观性C.不平衡性D.变通性41、教师的领导风格对课堂管理的影响是（）A.直接的B.决定性的C.较弱D.间接的42、课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（）A.群体凝聚力B.群体规范C.课堂气氛D.人际关系43、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（）D.从众44、约束群体内成员的行为准则称之为（）。45、人际吸引的特征表现为

9、认知协调、情感和谐和（）。A.态度一致B.行动一致C.观点趋同D.相互理解与扶持46、人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和（）。C.观点趋向D.相互理解和扶持47、群体发展的最高阶段是（）C.非正式群体48、最早研究群体动力的是心理学家（）。A.阿尔波特B.布鲁纳C.勒温D.艾宾浩斯49、成员已有共同目的的活动，但活动还只有个人的意义的群体是（）。50、人际排斥的特征表现为（）。A.行动对抗B.认知失调C.拉帮结伙D.情感冲突E.认知协调A,B,D51、以下属于正式群体的是（）。A.班级B.小组C.少先队D.小集团E.团员A,B,C正式团体就是由教育行政部门明文规定的群体。D、E属于非正式团体。正式群体是由教育行政部门明文规定的群体，其成员有固定的编制，职责权利明确，组织地位确定。班级、小组、少先队都属于正式群体。正式群体的发展经历了松散群体、联合群体和集体等三个阶段。非正式群体没有特定的群体目标及职责分工，缺乏结构的稳定性，但它有不成文的规范和自然涌现的领袖。管理课堂必须注意协调非正式群体与正式群体的关系。52、群体对群体成员的产生助长或阻碍作用的影响因素主要有（）A.活动的性质与难易程度B.个体技能的熟练程度C.具有恰当的被他人评价的意识D.竞赛动机的激发A,C,D53、教师可以通过哪些途径影响课堂气氛？（）A.接受B.反馈C.输入D.输出A,B,C,D