二年级语文上9黄山奇石教案反思作业题部编版Word下载.docx

1、今天我们就来学习黄山奇石。二识字解词1.学生自读课文。（课件出示2）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示生字（课件出示3）nn b xi j wi mi shnshn u南部些巨位每升闪狗 各自拼读，找出翘舌音“升闪”，前鼻音“南闪”，后鼻音“升”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词（课件出示4）闻名风景区南部秀丽神奇尤其著名奇形怪状巨石 借助拼音，开展读词游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。理解、记忆。（3）让

2、我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。请大家带着这些问题听老师读课文。 黄山奇石，作者具体介绍了那几块奇石？（4块：仙桃石、猴子观海石、仙人指路、金鸡叫天都） 为什么写黄山奇石？（奇、有趣。）三生字书写出示生字：（课件出示5）田字格课件：1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“犭”加“句”是狗。“此”加“二”是些，“亻”加“立”是“位”。（2）减一减：“海”减“氵”是“每”。（3）换一换：“问”字里面的“口”换成“人”就是“闪”，“倍”的“亻”，换成

3、“阝”就是“部”。2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3.指导写字：（1）师范写，重点指导“南、部、巨”并讲述：南、部、巨）（课件出示6）：“南、部、巨”田字格课件。“南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一横。“部”：左边的“立”下面的横要收一收，不要太长，右边的“阝”是先写横撇弯钩，再写竖。“巨”：第二笔是横折，最后一笔是竖折。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。（5）展示学生写字

4、作品，讲评，适当奖励。四总结交流小朋友们，我们的祖国山河秀丽，许多诗人为我们留下了很多描写山河的古诗。（课件出示7）指导朗诵：李白的送温处士归黄山白鹅峰旧居黄山四千仞，三十二莲峰。丹崔夹石柱，菡萏金芙蓉。伊昔升绝顶，俯窥天目松。课外作业新设计1.把黄山奇石的“奇”讲给爸爸妈妈听。2.课下收集更多有关黄山的资料和图片，我们下节课交流。3.许多诗人都爱写关于山的诗，其他诗人是怎样描写黄山的呢？答案：1.提示：复述课文内容。2.见备课资料。3.元汪珍石床峰：常约高僧访上方，峰头老树挂斜阳。仙翁何处归来晚，风落松花满石床。第二课时1.通过观察照片，培养学生的观察和想象能力。按要求背诵两段课文。2.理解

5、黄山奇石“奇”在哪里，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。多媒体课件一、谈话揭题，引起兴趣。同学们，我们伟大的祖国山清水秀，历史悠久，名胜古迹遍布全国各地。我们已经认识了不少的名胜古迹，你还记得有哪些？让我们一起走进黄山，对安徽黄山，风景秀丽的黄山，向来以奇石、怪树、云海、温泉四绝而闻名中外。特别是那里的石头，干奇百怪，形态万千。今天我们就在读文中欣赏黄山的奇石吧！（板书课题：黄山奇石）二、初读课文，感受“奇”.1.谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。2.课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石

6、名旁打记号，读好后小组交流一下。课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石。具体介绍的石头是“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都”。师：（课件出示811图文）：奇石“猴子观海”“仙人指路”“仙桃石”“金鸡叫天都”（课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石）三、看图学文，理解内容1.看图，（课件出示12）（黄山风景区的景观照片。（1）图上画的是什么？茫茫的云海，陡峭的山峰，山峰上树木的郁郁葱葱（2）黄山给你的印象是什么？山峰秀丽，树木葱笼，云海翻滚，看起来非常壮观。（3）课文是怎样介绍这幅彩图的呢？2.指名读第一段：（课件出示13）：第1

7、自然段。这段有几句话，每句各讲什么？指名读第一句：（注意长句中的停顿。从这句话中你们知道黄山在哪里？（课件出示14）（看地图）怎样的地方可称风景区？（有山、有水、可供人观赏。我国的风景区有很多，黄山风景区很有名，句中哪个词告诉了我们？（闻名）“闻名”是什么意思？（非常有名）“中外”指哪里？（中国和外国，指全世界。）（板书：闻名中外）（2）指名读第二句：黄山风景区景色怎样？秀丽神奇是什么意思？（青秀美丽，非常奇妙。在这秀丽神奇的景色中，从哪个词中可以看出“石”最有趣？（尤其）“尤其”还可以换成哪些词？（特别、非常）（板书：秀丽神奇尤其）（3）老师引读第1自然段，黄山的怪石怎么有趣？3.指名读第2

8、自然段段。（课件出示15图文）：仙桃石。（1）这幅图主要突出了什么？（山顶的大石头。这块石头像什么？（像大桃子。它所在的位置像什么？（大石盘。（2）这块奇石叫什么名字？（仙桃石）为什么叫仙桃石？看图：远处连绵起伏的山峦能看清吗？为什么不能清楚地看出远处连绵不断的山峰呢？（因为大雾弥漫。）远山近雾，如同仙境一般，所以人们给形似桃子的岩石取了一个非常有趣的名字叫仙桃石。仙桃石）（3）仙桃石怎么来到石盘上？它有什么神奇的地方？（启发学生想象。）（课件出示16）“仙桃石”的神奇就在于：从外形看，它真像一个大桃子。从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。从动词的运用看，一

9、“飞”一“落”把那石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。（4）仙桃石怎么来到石盘上的呢？（启发学生想象）（也许王母娘娘在开皤桃会的时候，不小心从天上掉下来。过渡：那么第二块奇石又是什么呢？课文又是怎么描述它的？4.指名读第3自然段看图，（课件出示17）：“猴子观海”石图文。这块石头像什么？他落在什么地方？“陡峭”是什么意思？（坡度大，直上直下。猴子在干什么？（观看云海。）从书中划出表示猴子动作的词。（抱、蹲、望。猴子抱着什么？（腿）它蹲在什么地方？（山头）怎么样的蹲着？（一动不动。）它在望什么？（翻滚的云海。想想看这块奇石会叫什么？猴子本来

10、非常好动，这会儿为什么一动不动？云层就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。这美丽的景象，把猴子看呆了，他从来没见过这么壮观的景色，所以他一动不动。（5）猴子所处的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上？原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之翻滚的云海。（6）想想看，这块奇石会叫什么？（猴子观海）（板书：猴子观海）6.指导学生用上述方法自学第4、5自然段：（检查自学情况）指名读第4自然段。（课件出示18）：“仙人指路”石图文。第三块奇石是用什么样的方法来写的？这块奇石叫什么？（“仙人指路”）为什么说它更有趣？仙人指路）（“仙人指路”的神奇在于它就像仙人一

11、样站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。谁能把这幅图画出来？（让学生想象画图）指名读第5自然段。（课件出示19）：“金鸡叫天都”石图文。这段先写什么？后写什么？这几块巨石像什么？（雄鸡）石头怎么会变成金光闪闪的巨石呢？（太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像一只美丽的“金鸡”了。这块奇石叫什么名字？神奇在什么地方？金鸡对面也是一个有名的景点，是著名的天都峰，每当太阳升起时，阳光照在巨石上好像金鸡打鸣，所以这块奇石叫金鸡叫天都。金鸡叫天都）7.齐读第6自然段：这段主要写什么？（黄山奇石很多。课文又给我们介绍了几种奇石？（3种）（课件出示20图片

12、）：仙女弹琴等奇石。这三种奇石只说了它们的名称，并没有写出它们的样子，谁能仿照前面的写法，说说这三种奇石的样子。（指名让学生想象、试说。“仙女弹琴”后面是什么号？（省略号）省略了什么？叫出名字的石头都数不清，那叫不出名字的奇形怪状的岩石就更多了，正等着你们去给它起名字呢？四、观图联想，写“奇”作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。（课件出示21）（点击课件，播放“仙桃石”、“金鸡叫天都”等图片）下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。学生观察图片用“好像”或者“真像”写话。五、总结全文。希望大家好好学习，学好本

13、领，长大饱览祖国的大好河山。到黄山给那些叫不出名字的奇形怪状的石头起了更好听的名字。大家说好不好？1.朗读课文，背诵重点段落。2.用以下词语说一说黄山奇石。好像真像3.读读下列词语，选选说一下你见过的景物。风景景色风景如画秀丽秀美一枝独秀著名闻名名不虚传闻名新闻百闻不如一见1.略。2.它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指着远方。3.安徽黄山是著名的风景名胜，今天看来真是名不虚传。【板书设计】黄山奇石中外闻名秀丽神奇尤其仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都【教学反思】黄山奇石是人教二年级上册的内容，作为小学低年级的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文