小学一年级语文下册全册教案第单元1Word文档下载推荐.docx

1、什么是红色的？读“左右相遇起凉风”，问：“什么时候起凉风？”3、指名读后两句，说说什么喜欢及时雨，什么最怕水来功。4、问：“谜底是什么？”板书：“秋”。5、总结你猜谜语的过程 四、看书读谜语，圈出生字朋友。五、课件检查生字 六、指导书写“量、怕”1、观察两字在田字格中的位置，说说写时注意什么。2、师范写，生描红练习。3、书写评比 七、课堂小结：这节课我们学会了七个生字，写了两个字，还学了猜谜语的方法，课后请同学们收集字谜，下节课我们交流。教后记:第二课时 教学目标:1、学会“互、尊”等 5个生字，做到读准音，认清形，会口头组词。2、会写：“谁、跟、凉、最”4个字，做到笔画笔顺正确。3、有收集谜

2、语和自编谜语的兴趣。1、学会 5个生字。2、写好 4个字。谜语课件 田字格 主要教法：1、自学辅导法 2、练习法 主要学法：小组讨论法 教学过程：一、指名试背前两则谜语。（小组背、个人背）二、学习第三则谜语 1、自由读第三则谜语，读后小组讨论谜底是什么，怎样才出来的。2、班内交流猜谜方法。3、划出谜语中的生字，想想怎样记住它。4、检查自学生字情况。（出示词语课件，先自己读，后齐读，再开火车读）互助 互相 尊重 尊敬 重要 轻重 命令 口令 纯洁 纯净 冰凉 最好 三、巩固生字 1、读读比比 团（团结）想（想念）令（命令）拍（拍球）闭（关闭）相（相互）今（今天）怕（害怕）2、猜字谜 千里一线连（

3、打一字）日里一线隔（打一字）四、实践活动 展示自己搜集的字谜，让同学们猜一猜。五、指导书写生字 1、自己观察，说说哪个字最难写，你提醒大家写字注意什么？2、师范写，生描红临写 六、课堂小结 教后记：18 四个太阳 学习目标：1.认识“挂、街”等 13个生字，会写“阳”“光”两个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。指导学生朗读和识记生字 教具准备：四个太阳的课件和生字课件 教学过程：（一）课前活动 1、同学们，我看到你们每人手里有一幅精美的图画，谁愿意把自己的画介绍给大家。2、学生介绍 3、师总结，同学们画得这四个太阳就是我们要学习的第 18课四个太阳

4、。（二）初读课文 1、教师范读课文 2、学生评论 3、学生模仿自读课文（要求：借助拼音朋友读准字音，读通句子。）（三）朗读感悟 课文中的四个太阳，你更喜欢哪一个呢？能说说原因吗？（学生随机学习）例：我喜欢彩色的太阳。1、喜欢彩色太阳的学生自愿读 2、表扬学生的声音甜美（送给学生奖品，播放美丽的春天的课件）3、学生观察课件，你想到什么了？比如春天的词语或者是句子。（你能用最美的语句表达出来吗？）4、学生再次有感情的练习朗读，读给同桌听。例：我喜欢绿绿的太阳。1、指名朗读 2、学生评价：你觉得他哪里读的好？有舒服、凉快的感觉吗？3、学生各自模仿朗读。我喜欢红红的太阳。1、喜欢红太阳的起立读。（听他

5、们读得怎么样？表扬这些勇敢者。）2、学生模仿朗读。我喜欢金黄的太阳。1、请男女生代表读课文，听谁读得更好？2、学生评价 3、学生模仿自己认为读得好的同学朗读，全班男女生竞赛读。4、送给全班奖品最美的秋景图。5、同桌合作想象。（说说你想到了什么？）6、学生带着喜悦、欢乐、丰收的心情练习有感情的朗读。（四）有感情的练习朗读 1、学生推荐朗读 2、全班自由练习朗读（可以站起来读，也可以上台朗读表演）（五）谈收获 说说你这一节课学会了什么，读懂了什么。（六）识记生字 课件检查生字词，说说自己记忆生字的办法。（七）写字指导 指导练习“阳”“光”作业：把你心目中的第五个太阳画出来或者写下来。教后记：第二课

6、时 学习目标：1、背诵课文 2、交流自己心目中的第五个太阳 3、指导书写“园”“因”“为”“脸”重点难点：背诵课文，指导写字。教学方法：示范法 练习法 教具学具准备：学生想象画 四个太阳课件 教学过程：（一）检查学生课文的背诵。1、学生自由背诵 2、同桌合作背诵 3、开火车背诵比赛 4、挑一段自己最喜欢的内容背下来，和大家交流。再让学生背诵其它段落。5、按“夏”“秋”“冬”“春”季节的顺序，采取引背式或填空式指导背诵。（二）课件播放，再次巩固背诵程度。激发学生背诵课文的兴趣，增加学生的成就感。（三）交流图画 1、学生小组交流图画，说出各自的想法。2、小组推荐介绍图画，全班交流。3、评选“最佳想

7、象画”。（四）指导学生书写 1、强调正确的书写姿势。2、“园、因”二字都是全包围结构的字，注意被包围部分的大小要适中。要强调笔顺规则，如“因”，先里头后封口；“为”，笔顺是“点、撇、横折钩、点”。3、同桌比赛书写情况，比谁写的好。（四）生字的识记巩固 1、自主识字，发现识记方法。（1）换部件识字：团因 常尝 孩该 （2）比较识字：办为 熟热 秋伙 （3）部首识字：伙、伴 （4）师生对话，说部首认读汉字。3、玩“猜字游戏”巩固生字：一人指字，另一人蒙眼，等大家都看清楚是什么字，就让猜字的同学指着生字问：“是不是高挂的挂？”如果没猜对，大家一起说：“不是高挂的挂。”这位同学继续往下猜，直到猜中为止

8、。（五）课堂小结 教后记：19乌鸦喝水 一、学习目标：1、认识“乌、鸦”等九个生字，会写“可、石”两个字。2、正确流利的朗读课文。朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。3、知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。二、重点难点：认识“乌、鸦”等 9个生字，指导学生有感情的朗读课文。三、教具准备：乌鸦喝水过程的课件 四、教学方法：朗读感悟。五、教学过程：第一课时 一谈话导入 1介绍你知道的乌鸦知识 2出示课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。3板书课题：乌鸦喝水 （二）朗读感悟 1.学生轻声自读课文，读准字

9、音。指名读，检查是否读正确。2.范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。3.逐段朗读，边读边悟。（1）谁愿意来读第 1自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议。）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？小组讨论：“乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？如何表演？”小组汇报：指名表演朗读。学生评价（2）朗读第二自然段，同桌讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？说说你的办法（3）分小组合作实验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升

10、高的现象，尝试说说水升高的原因。读一读：“瓶子里的水渐渐升高了。”说一说：-渐渐。4自读第三自然段。说一说该用什么语气读？体会乌鸦成功的喜悦。（三）指导有感情朗读 1.激趣 播放乌鸦喝水过程的课件 你怎样评价这只乌鸦呢？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？2.教师范读 3.学生一边读一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。（1）对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。（2）请几个同学汇报。大家帮助修改。（3）大家练习创意朗读表演。（四）识记生字。小组合作认字 板书设计：乌鸦 水不多 瓶口小 放石子 水升高 教后记：第二课时 一、学习目标：1、指导书写“办、法、找、许”四个字 2、背诵课文，语文实践

11、活动“我是聪明的乌鸦”。指导书写和背诵课文 三、教具准备：乌鸦的头饰和生字卡片 四、教学方法：1、示范法 2、小组合作法 五、教学过程：（一）检查学生背诵课文 （二）语文实践活动 1、“我是聪明的乌鸦”瓶子旁边要是没有小石子，聪明的乌鸦该怎么办呢？2、比一比，看谁想的办法好，小组合作讨论。3、学生带头饰表演，评选最聪明的乌鸦。（三）识字写字 1.学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，在课文中勾画，再读一读。2.在“我会认”的生字中，有两个字长得可像象了，谁最先找到？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水。）3.

12、识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。（乌鸟 石右 办为）4.写字指导 （1）复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。（2）找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（找、许、法）这几个字书写结构有什么相同的地方？（左边都是部首边，写窄长一些，右边写宽点）（3）写“石”符合哪条笔顺规则？“办”呢？写时要注意什么？5.书写练习 （1）教师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个一，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确

13、。”（2）教师课堂巡查，个别辅导。（课堂上适当播放轻音乐）（四）作业评比“看谁写的最好”六、课堂小结 板书设计：20、司马光 第一课时 学习目标：1、认识“司、假”等 13个字。会写“别、到”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。教学重点难点：认识生字，有感情地朗读课文。多媒体课件 教学方法：朗读感悟法 小组合作学习法 示范法 教学过程：（一）谈话导入，板书课题（二）朗读感悟 1、教师范读，学生整体感知课文，了解课文内容。2、学生借助拼音朗读，把生字搬回家。3、抓住重点句对比朗读。（1）“有个小朋友掉进了大水缸”体会假如自己在场是什么心情。“一不小心”语速略

14、快，指导读出紧张的语气。（2）别的小朋友见到这情景都怎么样了？指导读出紧张、急切的心情。（3）司马光是怎样表现的？他在做什么？（播放课件，观察司马光的表现。）想想司马光当时的心情，小组结合实际讨论。（4）把自己当成司马光，表现出镇定思考的神态。边读边做“举起”、“使劲砸”的动作。4、自由朗读全文。（三）谈收获 说说你从这个故事中学到了什么？司马光身上有什么值得自己学习？（小组合作学习，交流彼此的收获）（四）生字的识记 学生自主识字，介绍自己是怎样识记生字的。（1）换偏旁识字：块、救、劲。（2）猜字谜识字：这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。（司）一个三框面朝东，一块石头背后撑，一条毛巾藏肚中。（砸）（3）组词识字：假真假、假装 使使劲、天使、大使馆、使用（五）写字指导 1、练习写字健美操 2、教师范写，学生观察 3、找出写字的窍门“别、到”二字左宽右窄，立刀旁的竖钩要写正直。（六）课堂小结 教后记：1、背诵课文 2、开展司马光创新故事会。3、指导写字“那”“都”“吓”“叫”教学重点难点：1、背诵课文 2、指导写字“那”“都”“吓”“叫”教具准备：生字课件 教学方法：小组合作学习法 示范法 教学过程：一、检查学生课文的背诵。1、学生自由背诵 2、同桌合作背诵 3、开火车背诵比赛 二、语文实践活动（一）司马光创新故事会 1