岗培题库高等教育心理学Word文档格式.docx

1、A. 心理动力 B. 心理过程 C. 心理状态 D. 心理特征A,B,C,D1具体运算阶段的标志是（）的形成。A. 可逆性 B. 灵活性 C. 守恒性 D. 补偿性2对于大学生记忆的特征描述，不正确的是（）。A. 意义识记占优势 B. 记忆的敏捷性和准备性保持稳定 C. 记忆的持久性和准确性显著提高 D. 有效记忆方法的掌握与运用更熟练B3瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区分为四个阶段，其中27岁是（）阶段。A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段1下列不属于网络人际交往方式的是（）A. E-mail B. QQ C. 短信 D.

2、微信2大学生人际交往风格的不同，主要体现不包括的是（）A. 价值观不同B. 心理需求不同C. 情绪稳定性不同D. 生活习惯和修养不同3大学生人际交往多样性主要表现在（）方面。A. 交往动机B. 交往对象C. 交往渠道D. 交往方式B,C,D1下列不属于大学生交往心理差异性的是（）A. 交往目的不同 B. 交往风格不同 C. 交往认知不同 D. 交往情感不同2不属于大学生交往目的的是（）。A. 切磋学问 B. 交流思想 C. 探索人生 D. 商务合作DA. 交往动机 B. 交往对象 C. 交往渠道 D. 交往方式1根据个体认知的发展水平，对于具体运算阶段描述正确的是（）。A. 没有守恒概念 B.

3、 思维具有不可逆性 C. 可以进行简单的抽象思维 D. 理解原则和规则，并尝试改变2儿童思维发展的最重要特征是（）。A. 可逆性 B. 灵活性 C. 补偿性 D. 发散性3元认知是对（）的认知，随个体的成长逐渐发展成熟。A. 记忆 B. 认知 C. 感知 D. 思维1对大学生思维的主要特征 ，描述不正确的是（）。A. 形式逻辑思维进一步发展B. 辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟C. 创造性思维有了明显发展D. 创造性思维占据主导地位2对大学生感知觉特征的描述，不准确的是（）。A. 自我中心意识到达顶峰 B. 感知的目的性更加明确 C. 感知的精确性趋于完善D. 逻辑性直觉水平不断提高3. （）是

4、人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。A. 记忆 B. 认知 C. 感知 D. 思维1（）是教师的灵魂。A. 教学能力 B. 科研能力 C. 师德魅力 D. 专业知识2教师实现其中心角色的主要途径是（）。A. 教学 B. 参与学校管理 C. 科学研究 D. 建立良好的师生关系3高校的基本功能是（）。A. 人才培养 B. 科学研究 C. 社会服务 D. 文化传承创新1（）是指教师所具有的一种使学生感到尊敬而信服的精神感召力量，是教师对学生在心理上和行为上所产生的一种崇高的影响力，是师生间的一种积极肯定的人际关系的表现。A. 教师权威 B. 教师威严 C. 教师威望 D. 教师威信2下列属

5、于正确认识和运用教师威信的做法是（）A. 严厉惩罚 B. 激励、帮助学生 C. 让学生敬畏 D. 与学生保持距离3树立教师威信的途径有（）。A. 教师的社会地位 B. 学生和家长对教师的认可 C. 教育行政部门的管理导向和价值取向 D. 教师自身人格特征1（）指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。A. 教学效能感 B. 自我效能感 C. 自我控制感 D. 自我统一感2对于熟手型教师特点描述不准确的是（）。A. 对所教学科知识很熟悉 B. 积累了大量教学经验 C. 可以将学科知识和教学方法相融合 D. 富于创新，善于创造性解决问题3在教师发展水平中，不包含（）阶段。A. 新手型教

6、师 B. 熟手型教师 C. 资深型教师 D. 专家型教师1社会学习理论是（）提出的。A. 斯金纳 B. 巴甫洛夫 C. 桑代克 D. 班杜拉2根据学习进行的方式把学习分为（）。A. 知识学习和技能学习 B. 机械学习和意义学习 C. 接受学习和发现学习 D. 概念学习和意义学习3根据学习内容不同，学习可分为（）。A. 知识学习 B. 技能学习 C. 机器学习 D. 社会规范学习A,B,D1根据事物的共同点和不同点进行的思维过程是（）。A. 比较 B. 分类 C. 概括 D. 具象2在教学中，让学习者找出两个解决方案的优劣，属于（）A. 概括 B. 分类 C. 比较 D. 分析3促进知识的理解的

7、途径有哪些（）A. 分析与综合 B. 比较与分类 C. 抽象与概括 D. 学习与记忆A,B,C1所谓的及时复习，应该是指（）。A. 在学习结束立刻复习 B. 一周之后复习 C. 在大面积遗忘开始之前复习 D. 当天复习2在识记“女孩”、“小鸟”、“森林”、“唱歌”4个词时，可用自然语言把这些离散的词重新组织为“一个女孩在森林里听小鸟唱歌”，这样便于记忆。这一事例中，运用了（）。A. 视觉编码 B. 语言听觉编码 C. 语义编码 D. 语言中介编码您的得分：33.33 分3在参观了服装博览会后，能够记住一件件新的服装样式和颜色，这属于（）。A. 形象记忆 B. 情景记忆 C. 情绪记忆 D. 运

8、动记忆1最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（）。A. 巴甫洛夫 B. 冯特 C. 艾宾浩斯 D. 弗洛伊德2在参观了服装博览会后，能够记住一件件新的服装样式和颜色，这属于（）。3在识记“女孩”、“小鸟”、“森林”、“唱歌”4个词时，可用自然语言把这些离散的词重新组织为“一个女孩在森林里听小鸟唱歌”，这样便于记忆。1通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（）A. 智力技能 B. 知识迁移 C. 智力 D. 思维程序2心智技能的特点有（）A. 物质性、外显性、简缩性 B. 观念性、内潜性、简缩性 C. 原物质性、外显性、展开性 D. 观念性、内潜性、展开性3复杂操作技能的形成主要经历（） 阶段

9、A. 认知阶段 B. 操作分解阶段 C. 操作联系阶段 D. 自动化阶段1以下不是影响迁移的客观因素的是（）。A. 教师指导 B. 学习材料特性 C. 媒体 D. 认知结构2两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（）。A. 正迁移 B. 横向迁移 C. 负迁移 D. 纵向迁移3由处在同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）。A. 顺向迁移 B. 逆向迁移 C. 水平迁移 D. 垂直迁移答题卡（3/3） 一、单选（3 / 3 ）关闭页面1学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。A. 顺向正迁移 B. 逆向正迁移 C. 顺向负迁移 D. 逆向负迁移2由于先前活动而

10、形成的心理的一种特殊准备状态称为（）。A. 迁移 B. 变式 C. 定势 D. 原型启发3（） 的根本特点是自下而上，原有经验结构是下位结构，新的经验结构是上位结构。A. 正迁移 B. 顺应性迁移 C. 重组性迁移 D. 垂直迁移1工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）。A. 组织策略 B. 复述策略 C. 计划策略 D. 调节策略2在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要观点，这属于（）。A. 复述策略 B. 理解控制策略 C. 精细加工策略 D. 组织策略3

11、调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（）。A. 认知策略 B. 元认知策略 C. 资源管理策略 D. 精细加工策略1根据皮亚杰的道德发展阶段论，（）的儿童对行为的判断只要根据客观结果，而不考虑主观动机。A. 自我中心阶段 B. 权威阶段 C. 可逆性阶段 D. 公正阶段2在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚取向阶段属于（）。A. 习俗水平 B. 前习俗水平 C. 后习俗水平 D. 权威水平3品德的心理结构包括（）A. 道德认识 B. 道德情感 C. 道德意志 D. 道德行为1发电机变压器绕组绝缘受潮后，其吸收比（）A. 变大 B. 变小 C. 不变 D. 不稳定2道德

12、判断水平的高低对道德行为的选择有重要制约作用，要提高学生的道德品质，必须加强（）的教育。A. 道德认识 B. 道德信念 C. 道德情感 D. 道德知识3形成道德品质的关键在于培养（）。1突出“知”来开展说服教育的是（）A. 指导-内省式 B. 过程-体验式 C. 践履-训练式 D. 榜样示范式2关于说服目标，说服错误的是（）A. 说服目标要统一 B. 说服目标要有梯度 C. 说服目标要从小目标切入递升为大目标 D. 说服目标的确定是说服教育的第一个环节3影响说服教育效果的心理因素有（）A. 教师 B. 学生 C. 说服内容 D. 说服路径1自我提高内驱力和附属内驱力属于（）A. 内部动机 B. 外部动机 C. 直接动机 D. 间接动机2根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）A. 社会动机与个人动机 B. 工作动机与提高动机 C. 高尚动机与低级动机D. 交往动机与荣誉动机3认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在