部编初中语文人教课标版七年级上册sanbuWord文档格式.docx

1、1982年毕业于重庆大学中文系。1995年加入中国作家协会，现为重庆师范大学中文系教授。1994年获全国庄重文文学奖，散文散步和家园落日被选入中学语文课本。学奖。、给下列加点的字注音；依拼音写汉字：分歧（ ） 一sh（ ）间 chi（ ）散 委q（ ） 各得其所（ ）信服（ ） 水波ln ln（ ） （ ） 熬（ ）2、解词:分歧： 信服： 委屈：各得其所：不知所措： 熬：【自主尝学】感知课文内容 学习方法 ：朗读课文，解决下列问题（分钟）1、朗读指导：朗读课文，要注意语音、语调、重音、不同人物的感情。2、作者在文中写了何时？何地？何人？何事？3、用简洁的语言概括文章的内容【自学汇报】（分钟）

2、1、由三名学生朗读课文2、抢答a散步的季节？（ ）b散步的地点？ （ ）c散步的人物有哪些？（）关键人物是谁？（ ）d散步过程中发生了什么事？3、概括内容：【合作助学】再读课文，小组讨论，解决下列问题，（分钟）然后全班进行交流研学。（分钟）1、文章中的人物你喜欢那一个，说说为什么喜欢这个人物。2、“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?3、本文反应了什么主题？你知道这种写作手法是什么？这种写法有什么作用4、读了本文，你有何感想？【测试评学】（分钟）1、 根据原文填空。母亲不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说正因为如此

3、，才应该多走走。母亲地点点头，便去拿外套。我的母亲又过了一个严冬。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地着，有的浓，有的淡；小家伙突然 起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我的母亲高 大，很瘦， 不算重；儿子很胖，幼小，也轻：但我和妻子都是，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界、本节课你学到了哪种写作手法，有什么作用？【能力提升】阅读下面短文，回答问题：（分钟）北风乍起时看完电视以后，老王一整夜都没睡好，第二天一大早就往武汉打电话，直到9点，那端才响起了儿子的声音：“爸，什么事？”他连忙问道：“昨晚的天气预报看了没有？寒流快到武汉了，厚衣服都准备了吗？要不然，叫

4、你妈给寄”儿子漫不经心地：“不要紧，还暖和呢，到真冷了再说。”老王絮絮叨叨，儿子不耐烦了：“知道了，知道了。”儿子挂了电话。他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音发颤：“天气预报说，北京今天要变天，你加了衣服没有？”疾风阵阵，穿过窗户缝隙乘虚而入，他还来不及答话，已经结结实实打了个大喷嚏。老母亲急了:“已经感冒了是不是？怎么这么不听话？从小就不爱家衣服”絮絮叨叨 ，她从7岁时的劣迹一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样？”老人答：“雪还在下呢。”他不由自主的愣住了。在寒潮除夕的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些，给北风起源处的故乡，和已经年过七旬的母

5、亲。人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的？老王自己都有点发懵。1、选用文中的词语填空老王对儿子的关爱、老王母亲对老王的关爱，同样表现为他们说话的对于父亲的叮嘱，儿子的态度是，对于老母亲的叮嘱，老王的态度是。、老王为什么“不由自主的愣住了”？、你是怎样理解“人间最温暖的亲情，为什么竟是这样？”【课后反思】2、【知识链接】: 以小见大是记叙文、叙事散文常用的写法，它是从大处着眼，从小处入手，写小的事情，表现大的主题。这种手法，往往借助于具体、平凡的小事小物，或生动的细节描写，加上适当的议论、抒情，来表现人物的本质，或表达深刻的道理，反映纷繁复杂的社会生活本质。（所谓以小见大，就是从平凡的细小的事件中

6、体现人物的精神和品格）。以小见大的好处：一是事件平凡，人物亲切，读来就好象发生在身边，容易引起读者共鸣；二是平凡中显伟大，细节中定成败，细微中见变化，这就使得人物形象丰满，感情细腻，有血有肉，有精气神；三是小中见大，以这种方式记人记事，令人印象十分深刻，3、【导入新课】：孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，体现着人世间美好的情感亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。散步这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事散步 莫怀戚散步尊老爱幼 （小事情） （大主题） 以小见大 散文

7、中景物描写的作用一般有：渲染气氛， 烘托人物的心情， 交代环境背景， 突出人物形象， 深化主题， 推动故事情节发展。1、我：孝顺，善良奶奶：善解人意，爱护小辈儿子：天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。妻子：很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。2、 文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界

8、又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。3、 这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。（小事情表现大主题以小见大）4、略【自学指导】三、精读课文，小组讨论解决下列问题课文除了展示浓浓的亲情美、品德美之外，语言也很美，小组合作找出这样的句子并分析写得好的原因。

9、（可能出现的句子）1、是南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。美在：春回大地，万物复苏，暗示“生命”的活力。这是对生命的高歌，对生命的礼赞。2、现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 “我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。包含着老人对子女的依赖如同子女幼小时对父母的依赖这样的人生哲理。3、有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘.描绘了充满诗情画意的田园风光,揭示了小路有意思的内涵,展示了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界;也流露出母亲对生

10、活的热爱,对生命的珍爱.文中的两段景物描写富有诗情画意且抓住初春景物的特点,为散步提供了一个美妙的背景,渲染了人物的心情.记叙文的景物描写都是为表现人物或中心服务的。【课堂小结】：说说你这节课的收获。学生总结：教师补充：1、以小见大的写作手法，往往借助于具体、平凡的小事小物，或生动的细节描写，加上适当的议论、抒情，来表现人物的本质，或表达深刻的道理，反映纷繁复杂的社会生活本质。2、散文中景物描写的作用一般有：【作业布置】：1、亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套，它也不单单是深夜里母亲亲手为你冲的一杯牛奶；亲情应该是孩子柔嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，它应该是母亲疲惫时孩子递上椅子时的体贴

11、。亲情不单单是父母无条件的付出，它也是妈妈的唠叨爸爸的责备。亲情不单靠今天课堂上的片刻时间来领会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不仅仅是声情并茂的述说，它更应该是落到实处的行动。亲情不能只靠父母似的殷切期望，它更应是儿女无言的回报。家的温馨与和睦靠大家，家的亲情建设我们也应尽一份义务。回家以后，请同学们为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步散步这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。这节课我们就来学习这篇文章，再一次间真情。石壕吏学案备课人：王淑红 教学目的: 1、了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景,初步了解杜甫的诗歌创作风格。 2、理解诗歌内容及诗歌所表达的感情

12、,准确流畅地背诵这首诗歌。 3、在学习诗歌的过程中唤起学生深入思考的意识,培养学生鉴赏诗歌的能力。 教学重难点: 1、理解诗歌的内容和思想感情。 2、把握诗歌中的景与情、事与情,领悟融情于景的表现手法,感悟诗歌的意境。 突破方法:在了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景的基础上,指导学生多种方式的朗读,在朗读中感受诗歌的节奏,感知诗歌的内容,体味作者的思想情感。 教学方法: 1、朗读法 2、合作探究法 3、活动式教学法 课时安排:1课时 教学步骤: 一、导入 在第一单元中我们学习了一组有关战争题材的文章,感受到了战争给广大人民带来的疾苦。反映战争的文学作品自古就有,古代文学作品中,比较具有代表性

13、的就是杜甫的诗歌。他的诗歌立足于现实,广泛而深刻地描绘了当时的社会风貌,反映了唐王朝由盛而衰的变化过程,号称“诗史”。我们今天要学习的石壕吏就是这一题材的代表作品。 二作者及写作背景简介: 1、杜甫（712-770）,字子美。唐朝伟大的现实主义诗人。他的诗歌风格浓郁悲壮、语言瑰丽,成为我国古代现实主义诗歌的高峰,在文学上起着继往开来的作用,杜甫则被后世尊为“诗圣”。他的诗作今存1400多首。着有杜工部集。 2、写作背景 唐肃宗乾元元年（758）冬末,杜甫回到洛阳,看看战乱后的故乡。可是不到两个月,形势发生逆转,唐军在邺城大败,郭子仪退守河阳,洛阳一带又骚动起来。诗人这时被迫离去,经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所见到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸,所听到的是别家出征时的哭声。着名的“三吏”“三别”,就是根据这番经历写的。其中石壕吏因构思巧妙和情节生动而