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1、但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午”老规矩的，却还有一个人，那就是东坛井的陈皮匠。东坛井是一条老街，街头有一口叫东坛井的千年老井。老井现在是文物，周围砌了台子，被重点保护了。陈皮匠的家就是陈家大院子，在老井东边，大院有两套天井一个后花园，一栋小巧的绣楼，后面一套天井是皮匠的藏书室。陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里，除了家人进出，平时总关着。隔了街道，皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠从十九岁开始就在那里摆摊，没人说他不能在那里摆摊，他是这条街上最正宗的土著。皮匠的手艺好，补的鞋既巴适又牢实。了解他的人都说：可惜哟，一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠。皮

2、匠才不这样想，他悠闲自在地守在摊子上，不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊。他上午挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏旧书的人，都认得他，晓得他在意哪一类书，只要看到他来了，立马抱一摞出来任他选。钱不够，也没关系，第二天拿来就是了。古城的人都爱老书，或者自己读，或者倒来倒去当古董卖。晚上，皮匠一般都待在他的藏书室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子从不过问。要休息的时候，只是在外面喊：老汉，等你哈。皮匠听了，先咳嗽一声，然后才出来。皮匠的生活一直都像这样，很平静。古城其他人的生活也很平静直到上个月皮匠的女儿回来。女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏时，女儿回来了，后面还跟了

3、一个干巴老头。女儿一进屋就介绍说：这是我的导师，历史学家牟汉达教授。爸爸，老教授想看看我们的族谱。皮匠一听来人是历史专家，心里就已经有数了。第二天，皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待了六个小时。这六个小时里，从续资治通鉴长编宋人轶事汇编宋史选举志到南充史志保宁府志将相堂记重修三陈书院记陈氏家谱教授一直在翻书，皮匠女儿一直在拍照，皮匠一直在回答教授的提问。他们终于从藏书室里出来时，教授说：你已经有了我想有的一切。皮匠回应说：我这一辈子，就等这一天哩。数月后，一篇学术论文震惊了整个历史学界：南宋三陈故里之重考。而同时被震惊的还有古城的官员、文人和实业家：那么著名的历史人物原来是古城人啊！于是，古城

4、迅速掀起了一股宣传、发现、挖掘的热浪，无限的商机突然摆在了眼前，安静的古城人一下子变得疯狂了！一批又一批的游客被导游带来参观陈家大院，一批又一批的说客拥来劝皮匠合伙开发陈家大院皮匠想：这东坛井陈家大院的大门，怕是再也关不上了。收到女儿寄回的报纸、杂志，皮匠认认真真地把老教授的论文和与论文相关的评论文章，读了一遍又一遍。然后他歇了十多天业，把家里的藏书整理出来，重新造册，一一核对之后，全部送给了牟汉达教授。从此，陈皮匠和古城的其他皮匠一样，下午也要补鞋了。（有删改）14.怎样理解文中划线句的含意？（2分）15.文中第段的环境描写,突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？（5分）16文

5、中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度,请予评价；作者这样写的意图是 什么,请予探讨。（7分）14. （2 分）（1）陈皮匠聪明灵巧有文化,志向却与众不同；（2）古城人不观解陈皮匠的选择。15. （1）突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蘊。（2）为陈皮旺鲜明的性格特征的形成，提供了环境依据。概括环境特点“4步走”第一步，审题干，分清环境描写的种类即分清是自然环境还是社会环境。【例1】题干要求是“突出了古城怎样的特点”，属于社会环境。第二步，定区间，找出环境描写的句段自然环境语句很好找，在找社会环境语句时需要关注人物活动的场所、人物与人物之间的关系、人物的身份、人物的对话、情

6、节发展过程以及写作时间等。【例1】已经明确了答案区域在第段，抓住里面的关键词句“远离现代文明”“古奥”“唐宋格局”“明清街院”“五千年的大家族”等再现画面。第三步，多角度，综合考虑细分析根据句段，抓住景物特征，从形、声、色等方面来感知景物特点；同时，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点，在感知时重新组合画面并在脑海中再现画面，想象、品味画面的整体特色。通过上面的那些关键词句就可以看出这里有鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。第四步，用术语，恰当概括理答案具体分析所写环境的特点，用几个形容词（多为自然环境）或名词（多为社会环境）概括环境的特点。16. （1）评价：作品表现了陈皮匠面对

7、商机冲击时恬静淡泊的人生态度和对传统文化的守护，他在商业 化大潮冲击下的无奈,显示了守护者的孤独；其他古城人更多关注的是开发历史文化资源带来的商业价值，这种对待古文化遗产的态 度有失偏颇。（2）探讨：肯定守护传统文化的行为，批判将传统文化遗产过度商品化的社会现象，表达对时下强烈功利化的社会现象的忧虑。童年随之而去（节选） 木心（节略部分内容提示）母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。“我”随着在山上呆了一段时间后，天天吵着要回家，终于-（1）回家啰！（2）走出山门时，回望了一眼 -睡狮庵，庵是小的啊，怎么有这样大的庵呢？这些人都不问问。（3）家庭教师是前清中举的饱学鸿儒，我却是块乱点头的顽石，一

8、味敷衍度日。背书，作对子，还混得过，私底下只想翻稗书。那时代，尤其是我家吧，“禁书”的范围之广，连唐诗宋词也不准上桌，说：“还早。”所以一本历代名窑释中的两句“雨过天青云开处，者般颜色做将来”，我就觉得清新有味道，琅琅上口。某日对着案头一只青瓷水盂，不觉漏了嘴，老夫子竟听见了，训道：“哪里来的歪诗，以后不可吟风弄月，丧志的呢！”一肚皮闷瞀的怨气，这个暗趸趸的书房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上写个“逃”，怎么个逃法呢，一点策略也没有。（4）满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的一只碗！那碗却有来历-我不愿吃斋，老法师特意赠我一只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛来的饭

9、，似乎变得可口了。母亲说：“毕竟老法师道行高，摸得着孙行者的脾气。”（5）我又诵起：“雨过天青云开处，者般颜色做将来。”母亲说：“对的，是越窑，这只叫盌，这只色泽特别好，也只有大当家和尚才拿得出这样的宝贝，小心摔破了。（6）每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边。不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里，索性忘了倒也是了，偏在这船要起篙的当儿，蓦地想起：（7）“碗！（8）“什么？”母亲不知所云。（9）“那饭碗，越窑盌。（10）“你放在哪里？（11）“枕头边！（12）母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的办法是那东西到了我手上。（

10、13）“回去可以买，同样的！（14）“买不到！不会一样的。”我似乎非常清楚那盌是有一无二。（15）“怎么办呢，再上去拿。”母亲的意思是：难道不开船，派人登山去庵中索取不可能，不必想那碗了。（16）我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水。（17）满船的人先是愕然相顾，继而一片吱吱喳喳，可也无人上岸来劝我拉我，都知道只有母亲才能使我离开树桩。母亲没有说什么，轻声吩咐一个船夫，那赤膊小伙子披上一件棉袄三脚两步飞过跳板，上山了。（18）船里的吱吱喳喳渐息，各自找乐子，下棋、戏牌、嗑瓜子，有的开了和尚所赐的斋佛果盒，叫我回船去吃，我摇摇手。这河滩有的是好玩的东西，五色小石卵，黛绿的螺

11、蛳，青灰而透明的小虾心里懊悔，我不知道上山下山要花这么长的时间。（19）鹧鸪在远处一声声叫。夜里下过雨。（20）是那年轻的船夫的嗓音来啰来啰可是不见人影。（21）他走的是另一条小径，两手空空地奔近来，我感到不祥碗没了！找不到，或是打破了。（22）他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只盌，棉纸湿了破了，他脸上倒没有汗我双手接过，谢了他。捧着，走过跳板（23）一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。（2

12、4）河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。（25）人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水顺手泼去，阳光照得水沫晶亮如珠我站起来，可以泼得远些一脱手，碗飞掉了！（26）那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，氽着，向船后渐远渐远（27）望着望不见的东西醒不过来了。（28）对母亲怎说那船夫。（29）母亲出舱来，端着一碟印糕艾饺。（30）我告诉了她。（31）“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。只要不碎就好吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶这种事以后多着呢。（32）最后一句很轻很轻，什么意思？（33）现在回想起来，我的一生中，确实多的是这种事，比越窑的盌，珍贵百倍千倍万倍的物和

13、人，都已一一脱手而去，有的甚至是碎了的。（34）那时，那浮氽的盌，随之而去的是我的童年。（选自哥伦比亚的倒影，广西师范大学出版社2006年版，有删节）【注】盌，一种敞口而深的食器。也作“碗”。7、请紧扣“醒”一词，赏析第（27）段画线句。（3分）8、下面说法符合文意的一项是（ ）（2分）A、文章以盌为叙事线索，意在表现我对盌的珍爱和失去后的伤感。B、第（18）段中写同船的人各自找乐子，既暗示等待时间之久，也表现了同船人对我的不满。C、文章两次使用补叙，丰富了文章的内容，凸显了我的淘气与不懂事。D、第（21）段中的破折号解释说明“我”不祥感觉的具体内容。9、赏析文中第（23）段景物描写的作用。（4分）10、“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的，只要不碎就好吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶这种事以后多着呢。”“最后一句很轻很轻，什么意思？”什么意思呢？谈谈你对这两段话的理解。童年随之而去（节选）7.（3分）“醒”字富有表现力，写出了我呆呆地望着渐渐远去的盌的样子，表现出“我”沉浸在深深的不舍与失望中，难以自拔。8、（2分）D9、（4分）运用反