苏教版三年级语文第二学期下册第13课 古诗两首 说课稿文档格式.docx

1、从而激发学生的积极性，还给学生独立思考、发挥想象的空间。根据以上分析，我制订了以下教学目标：1正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。2学会“紫、尺、疑”三个生字，结合画面，理解重点字词的意思，体会夸张比喻的表达效果。3领悟本诗的主要内容，想象庐山瀑布雄伟壮观的景象，体会诗人李白热爱大自然的情感。4初步掌握“知诗人解诗题明诗意悟诗情”这种古诗学习的基本模式。这首诗我使用一个课时来完成教学。目标第三、四点是教学重点。二、说教法俗话说“教学有法，但无定法”，为了使学生能够快乐轻松地学习，充分调动学生的学习积极性和主动性。我主要采用创设情境法。上课开始，我会出示庐山和瀑布的图片，引起学生的兴趣，带领学生

2、走进庐山，去感受瀑布的雄伟。也为之后学生展开想象做铺垫，更好地理解诗歌含义。同时我会配合使用多媒体课件，展示图片和播放优美的音乐，让学生融入诗境。三、说学法学生主要采用以下方法展开阅读体验：1朗读感悟法。对于古诗的学习，朗读始终贯穿于课堂的全过程，一共分为三个层次：第一阶段，初读感知诗意；第二阶段，再度加深理解；第三阶段，诵读深化诗意。反复朗读有利于学生循序渐进地学习古诗，从不断地朗诵中感悟诗歌。2想象理解法。在理解诗意的基础上，透过语言文字想象诗中所描绘的画面，加深理解，深化感悟，真正做到学到了一首古诗，更好地体会诗人的情感，感受诗歌的意境。四、说教学过程整节课我会以“知诗人解诗题明诗意悟诗

3、情”基本模式来学习古诗。我将分为五个步骤来详细介绍。（一）以旧引新，知诗人上课开始，我会说“大家都知道大诗人李白吧，谁能来背一背他的诗”学生应该都能背出几首诗来。“大家都背的很好，今天这节课我们再来学习一首李白的诗”板书课题望庐山瀑布，简单介绍一下李白及创作背景，李白是隐居庐山时，观赏庐山瀑布而生发感叹写下了这首诗。先让学生背诵学过的诗，然后开始新课的教学，新旧联系，进行知识的衔接。又可以激发兴趣，增强效果，学生在兴致高涨地背诵李白的诗歌中进一步了解诗人。（二）观赏风景，解诗题板书课题后，教师提问学生说说课题的意思。先解字，解释“望”的意思，说明诗人是在远处观赏瀑布。再说说“瀑布”是什么，情学

4、生描述一下你见过的瀑布。教师说明瀑布是从山的高处水流倾泻下来，速度很快，像一块白布挂在山前。引导学生自己解释诗题，由字及词，联系生活实际，既能认识瀑布，又为接下来诗句的分析做铺垫。最后出示庐山瀑布的图片，让学生感受庐山的优美风光，亲眼目睹瀑布的形态特点，引起学生的兴趣，带领学生进入庐山之境。（三）朗读古诗，明诗意1自读古诗，要求读准字音，读通句子。先指名学生读，后教师范读，再全班齐读。通过这几次的朗读，正确流利有节奏地朗读了古诗，初步感知诗意。2默读古诗，逐句理解诗意。理解“日照香炉生紫烟”（1）默读古诗，请学生说说这句诗的意思。（2）教师讲解重点字词。“香炉”指的是香炉峰，“生紫烟”中“生”

5、的意思是产生，香炉峰产生了紫烟。整句翻译：太阳照在香炉峰上，云雾弥漫，阳光透过，就好像紫色的烟雾在环绕着。（3）出示紫烟环绕山峰的图片，用直观的画面解释更加明显直接，容易理解。让学生感受到这一场景的优美。理解“遥看瀑布挂前川”（1）学生说说诗句意思。“遥”说明诗人从远处看，观赏距离之远。“挂”是悬挂的意思。远远望去，瀑布像一块白布从悬崖直挂到前面的河流上。（3）出示图片，直观理解。理解“飞流直下三千尺”（1）学生说说诗句的意思。（2）讲解重点字词。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”是作者运用夸张的手法的，写出了山之高，瀑布挂下来好像有三千尺

6、。此时告诉学生夸张的修辞并不是实指，山并不是真的有“三千尺”那么高。在理解诗句的过程中，学习语言文字的运用，体会当时诗人看到此景的感叹。高崖上飞泻直落的瀑布好像有几千尺。（3）出示图片直观理解理解“疑是银河落九天”（1）请学生说说诗句的意思“疑”的意思是疑似，好像，在这里用了比喻的手法，把瀑布比作了银河。“九天”：古代传说天有九重，九天是天的最高层。这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。说明了瀑布的雄伟壮观。此时，教师可以引导学生用比喻的修辞来说一说，你觉得瀑布还像什么。（3）出示图片，再次感受庐山瀑布的雄奇壮丽。3再读古诗，想象诗境。在逐句理解诗歌的基础上，请学生再读一遍古诗。

7、古诗的学习不光要逐句理解，更要整体感受诗意。化零为整，让学生掌握诗歌大意。接下来，请学生用自己的话来说说这首诗描绘了一个怎样的场景，可以展开自己的想象。通过想象，将文字还原成画面发展了学生的想象力，也能更进一步感受诗歌的意境美。最后，想象画面，试着背诵。（四）漫游诗境，悟诗情教师提问“这首诗描绘了瀑布多么壮观的景象啊，那诗人为什么会写下这首诗呢？”通过学生的回答，总结出诗人对于庐山瀑布的赞美，对大自然的热爱之情。诗人把景物写的这么美，也是为了抒发自己的感情啊。告诉学生这就是借景抒情。最后，播放望庐山瀑布的朗诵，请学生闭上眼睛，再次想象诗境，体会诗情。不仅巩固了本课的学习内容，还陶冶性情，在音乐

8、中感受古诗的魅力。（五）拓展迁移，总结古诗学法教回顾教学过程，总结出学习古诗的基本模式“知诗人解诗题明诗意悟诗情”。课后请学生一两首自己喜欢的古诗，按照这个方法自主学习，组织全班交流。语文学习光靠教材是不够的，教师应该灵活把握教材，以课堂为主，并延伸到课堂外，课内课外实现联系，拓展学生对于知识技能的实践和运用。（六）学写生字出示三个生字，重点范写“紫、疑”，讲解注意点，学生描摹仿写。至此，我已完成这一课的教学目标五、说板书望庐山瀑布（唐）李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，（夸张）疑是银河落九天。（比喻）以上就是我对望庐山瀑布这首诗的教学设想。在掌握古诗教学特点的基础上，一步一

9、步循序渐进，引导学生走进古诗，融入古诗，感受古诗。在层层递进的朗读中，体会到学习古诗的乐趣，感受古诗的意蕴和魅力。以上设想如有不妥之处，请各位评委批评指正。绝句一、说教材绝句是苏教版第13课古诗两首中的其中一首。它是唐代大诗人杜甫的作品，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了诗人居住草堂附近明媚秀丽的春色，表达了诗人对草堂的喜爱和想远游东吴的思想感情。二、说学情三年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但对古诗的鉴赏和感悟却容易只停留在表面，因此我注重让学生在游戏中传诗情，在表演中悟诗境。三、说教学目标根据学生课程阶段的目标及教材的特点，我制定了以下教学目标：1.感受诗人的

10、心境，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感。2.正确流利、有感情地朗读文本，背诵课文3、会认4个生字，会写9个生字。四、说设计理念在低年级的古诗教学中，情境的创设是学生有感情朗读的重要前提，联系学生已有的生活经验，创设情境，在理解诗句上，结合画面让学生体会意境，在评价朗读中来提高学生的诵读能力。五、说教学方法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标的理念，我采用自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式。根据以上分析，我设计了情境激趣自读古诗感悟意境-巩固延伸拓展迁移的教学模式。六、说教学流程（一）情境激趣，揭示课题1.播放春景，引导想象：同学们，你们都学过或看到过哪些有关描写春天

11、的诗，它们都描写的是怎样的景象呢？让我们边听音乐，边去找一找春天的足迹。（引导学生想象）（课件播放音乐）2.指名说自己眼中的春天。3.交待课题，齐读课题。（课件出示课题）【利用多媒体的教学优势，创设教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，教师启发性的谈话，可以拉近文本内容和学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。】（二）自读古诗，整体感知1.学生自由读古诗。2.学习生字：要想走进杜甫的古诗，必须穿过一个美丽的花园，花园里的花可美了。让我们去欣赏一下吧！花中带有古诗中要求认识的生字。自查工具书识字，然后运用，在这里可以采用（如开火车、玩纸牌）等多种游戏来熟记生字，。【识字是阅读

12、和写作的基础，同时也是低年级教学的重点，以自主识字、游戏检查、充分交流相结合，有效调动学生的识字热情。（三）感悟意境，品读古诗1.播放意境图一：春天来了，新绿的柳树上两只黄鹂在唱歌。交流：你看到了什么？黄鹂可能会说些什么？课文中的哪行诗写了这幅图？这两只可爱的小鸟该怎么读呢？指导学生读诗句：两只黄鹂鸣翠柳。2.播放意境图二：一行白鹭在天上飞。你还看到了什么？一行白鹭在天上是怎么飞的？一行白鹭上青天。在指导读的时候可以加上动作。3.播放意境图三：推开窗子，远方有雪山。窗外有什么？窗含西岭千秋雪。你读懂了什么？4.播放意境图四：江中停泊着船只。江中还有什么？这只船是从哪里来的呢？你是怎么知道的？引出诗句：门泊东吴万里船。5.指导学生读诗句，注意评价的语言有指导性。【生动形象的意境图为学生充分展示了对文本内容独特的理解感悟，为学生的朗读实践，搭建了一个平台。6.采用游戏或自己喜欢的方式在小组内练习诵读，至背诵。7、在全班展示诵读情况。【在小组内练习诵读，学生可以学会和他人合作。（四）拓展迁移，开阔眼界1.给古诗配上音乐。学生读古诗，想象古诗描写的意境。【衡量学生是否理解了文本内容，就是看学生能否对文本进行再创造。2根据古诗贴图