软件工程专业培养计划浙江大学计算机学院文档格式.docx

1、4. 能认识和遵循职业规范与社会伦理道德，具有职业责任感；（对应ABETEC2000标准6、8）5. 有一定的组织、沟通与职业发展能力。（对应ABETEC2000标准4、7）一、软件工程专业培养标准根据软件工程专业对学生能力培养的要求，制定以下具体标准，其中【X】为ABETEC2000标准中对应的第x条。1、学科知识和理解力1.1 基础的数学和科学知识【1】具有从事工程工作所需的数学、自然科学、人文社会科学的基础知识，包括数学、物理学、工程经济、管理、政治学、文学、法律、艺术等。1.2 核心工程基础知识【1】掌握本专业领域所需的专业基础知识，包括：离散结构、程序设计、数据结构、计算机组成、操作

2、系统和网络、数据库、软件工程基础等相关知识。1.3 高级工程基础知识、方法和工具【1、11】掌握本专业领域的专业知识，包括：软件需求与建模、软件设计、人机交互、软件验证与确认、软件过程、软件质量与管理；掌握软件开发的基本方法以及相应的软件开发工具，并能将适当的知识和工具应用到软件系统的开发过程中，包括需求分析、设计、实现、评审和测试及演化。1.4 应用领域基础知识【1】了解一个或多个应用领域的基础知识，如：金融信息技术、服务科学与技术等。2、个人和职业的技能和态度2.1 分析推理和解决问题【5】 能够理解和识别待解决的问题，进行判断和分析；理解建模的重要性，并能根据问题，明确定义和分析软件系统

3、的需求，形成需求规格说明，基本能够权衡和选择各种设计方案并进行验证。2.2 实验、探究和发现知识【2】能够基于软件需求规格说明进行软件系统的设计和实现，并能够对系统进行测试和评价；能够及时了解和发现新技术和新方法，并能辨别这些新技术和新方法的特点将其适当应用于软件设计、开发过程中。2.3 系统思维【5、8】 基本能运用所学的知识、技能和方法，对系统的各种解决方案进行合理的判断和选择；基本能够协调各种相互冲突的目标，在成本、时间、现有系统与组织环境等约束下找到适当的折中方案；基本能够考虑伦理、社会、法律、安全和经济等因素，为一个或多个应用领域设计恰当的解决方案。2.4 态度、思想和学识【8、9】

4、充分认识到软件工程知识在当前的局限性和未来的不断发展可变性，经济探索新概念、新技术和新方法；对各种技术、方法和方案能进行合理的判断，具备批判性思考的能力；坚持不断学习，具备自我终生学习能力，使自己的专业能力与学科发展同步；能够在生活与工作的各种矛盾、冲突中，合理地对时间和资源进行有效的管理。2.5 伦理、职责、公平和核心价值观【6】 认识并遵循职业的规范和社会公德，具有强烈的职业责任感；能及时了解本领域的发展趋势，主动规划个人职业，具有良好的职业发展能力；能理解文化和个体的多样性，讲究公平、信用与忠诚，对生活充满渴望与追求。3、人际交往技能：团队工作和交流3.1 团队精神【4】 充分理解团队合

5、作的重要性，能够与团队的其他成员协同工作，认真听取和判断别人的观点；能够识别和理解团队中不同角色的作用、权限和职责；能够与不同学科背景和文化背景的人员进行沟通与合作。3.2 交流【7】能够运用口头、书面和图形等形式进行有效的沟通，清楚地表达技术问题及其解决方法；理解和掌握交流的策略；具备倾听、说服和协商的技能，能够控制自我并了解、理解他人需求和意愿；善于妥协与化解冲突；能够进行软件工程文件的编纂，如：可行性分析报告、需求分析、详细设计、测试方案等，并可进行说明、阐释。3.3 外语交流【7】 具有良好的跨文化国际交流能力。4、企业、社会和环境背景下的构思、设计、实施和运行系统4.1 外部、社会、

6、经济与环境背景【8、10】理解软件工程对国家和社会发展的作用和影响；明白软件工程师的角色和责任；具有国际化的视野，了解软件工程领域国际竞争与合作的趋势。4.2 企业与商业环境【8、10】了解软件产业的发展现状和趋势；了解软件企业发展中，企业文化、技术、战略、合作的作用。4.3 构思、工程系统与管理【3】 基本能够理解和识别待解决的问题，明确定义和分析软件系统的需求，参与系统建模、确定功能和系统体系结构，参与规划开发项目的主要过程，形成需求规格说明；能按照准则验证需求。4.4 设计【3】理解软件系统的设计模式、框架，基本能权衡和选择各种设计方案并进行验证；具有针对软件系统应用领域的特性，进行跨学

7、科设计的初步能力。4.5 实施【3】了解软件系统演化的特性，以及设计变更的规范过程；具有依据设计进行软件代码实现的能力；掌握软件测试的基本方法；能有效地使用软件开发工具和软件配置管理工具；理解软件项目的过程管理方法，具有风险管理的初步能力。4.6 运行【3】具有系统软件安装与维护的基本能力；能对软件系统进行运行管理。4.7 工程领导力【4、7】具备初步的工程领导力，包括：个人魅力的培养、协调能力、创造性思维与想象力、项目/方案实施的决断、计划的组织与管理等。4.8 工程创业了解公司的创办和组建的基本过程；了解创新产品营销、创建团队、管理知识产权、公司资本与财务管理的基本知识。二、培养路线作为面

8、向卓越工程师的培养计划，其培养的核心是卓越的工程设计能力和卓越的交流与协调能力。工程设计能力的培养是建立在掌握先进工程技术和先进工程方法的基础上。对于软件工程专业来说，工程技术主要包括：程序设计技术、系统软件技术、软件体系结构与设计技术、交互设计技术、测试技术等，而工程方法主要包括：项目管理、需求分析、软件过程与演化、质量保证等。交流与协调能力包括良好的国际视野、跨文化的国际交流能力、口头与文字表达能力、组织与协调能力等。无论是设计能力的培养，还是交流与协作能力的培养，从培养过程来看，都需要经过基础训练和综合训练两个阶段。基础训练主要围绕着学校的课程进行，而综合训练主要在真实环境或模拟真实环境

9、中进行。因此，本专业基本按照3+1的培养模式制定培养方案，其中前3年主要在学校学习，最后1年主要在企业学习。企业阶段学习为学生提供了真实环境下的工程设计训练机会。总体来说，本专业的培养路线图如下： 三、软件工程专业培养标准实现矩阵根据软件工程专业的培养路线，我们对照本专业的培养标准，制定了各标准指标的主要实现途径，如下矩阵所示。这些实现途径将在本专业的培养方案中集中体现。类别培养标准主要实现途径学科知识和理解 力1.1 基础的数学和科学知识浙江大学通识课程及大类课程宽1.2 核心工程基础知识大类课程及专业基础课程：离散数学及其应用、程序设计基础、数据结构基础、逻辑与计算机设计基础、计算机组成、

10、操作系统原理、计算机网络基础、数据库系统技术、软件工程基础专1.3 高级工程基础知识、方法和工具专业课程：项目管理与案例分析、软件需求分析与设计、软件体系结构、人机交互工程、软件质量保证与测试、软件过程管理、软件工程经济学、数据库系统设计、B/S体系软件设计1.4 应用领域基础知识专业方向课程、其他专业特色课程：如， 金融信息技术方向：国际证券市场导论、共同基金概论、股票交易系统、外汇交易系统、债券交易系统； 服务科学与技术方向：电子商务系统结构、服务信任与信誉、IT服务管理。交个人和职业的技能和态度2.1 分析推理和解决问题（1）在专业基础和专业课程中实施大型作业（project），进行程序

11、设计能力和系统分析与设计能力的训练： 程序设计的基础能力训练：程序设计基础、数据结构基础、课程综合实践等； 系统分析设计与工程方法的综合设计训练：软件需求分析与设计、项目管理与案例分析、操作系统分析与实验、数据库系统设计；（2）在部分课程中开展研究性学习，组织学科竞赛，进行探究和发现知识的创造能力训练：高级数据结构与算法分析、数值分析、程序设计竞赛、手机软件设计竞赛、数学模型竞赛；2.2 实验、探究和发现知识2.3 系统思维2.4 态度、思想和学识专业教师课程教学中的引导和行为示范、德育课程2.5 伦理、职责、公平和核心价值观职业发展规划讲座、德育课程人际交往技能：3.1 团队精神在专业基础和

12、专业课程的大作业和项目实训中，以团队的方式完成作业和项目，其中40%以上作业或项目通过答辩和演讲的方式进行验收。3.2 交流3.3 外语交流大学英语课程、90%的课程实行双语教学、57门课程实行全英语教学；聘请外籍教师授课；学生参加国际交流项目。企业、社会和环境背景下的构思、设计、实施和运行系统4.1 外部、社会、经济与环境背景认识实习环节；职业发展规划讲座、人际沟通艺术、跨文化管理等选修课程； 4.2 企业与商业环境4.3 构思、工程系统与管理（1） 项目实训：与主流企业合作，在校内开设项目实训课程，模拟软件项目的开发；（2） 工程实践：到主流企业进行912月的工程实践并完成毕业设计。与若干

13、主流企业建立校企人才培养合作联盟，采用企业到学校演讲、招聘企业实习生的方式进行双向选择，并签定三方协议；实行双导师制；学生以企业项目为内容完成毕业设计，要求按照软件工程的基本流程，设计并实现一个具有充分规模的（子）产品。4.4 设计4.5 实施4.6 运行4.7 工程领导力学校创业教育课程、创业讲座等四、师资队伍保障根据教育部要求，保证每一届学生有6门专业课是由具备5年以上在企业工作的工程经历教师主讲。浙江大学软件工程专业建立9年来，已经形成了一支“专兼职结合、高水平、国际化、工业化”的工程型专业师资队伍，目前教师队伍主要由三部分组成： 专业基础、原理性课程的教学浙江大学专任的优秀教师承担； 关于工程案例、开发方法类课程以及企业订制课程主要从企业界聘请技术精英来讲授； 部分专业核心课程、前沿技术和最新技术等内容则从海外聘请专家教授。目前由企业工程师、项目经理、或具有5年