1、方法讲授法、讨论法。用具板书设计第5课灿烂的青铜文明一、手工业1.青铜器(1)、青铜器的发展过程(2)、青铜器的用途(3)青铜器制作的特点:规模大、品种多、工艺精美、范围广2、陶瓷业和玉器制造业的繁荣二、农业和畜牧业的发展1、农业:品种、技术、工具2、畜牧业:品种、方式3、商业:三、奴隶的悲惨生活评价与反思 时间分配教 学 过 程学生活动二次备课一、 唤醒:(12分钟)我们学习是夏、商、西周的兴亡。夏禹建立了夏朝,标志着我国早期国家的产生。夏禹传位给儿子启,禅让制从此变成了世袭制,夏朝经历了470年,最后一个暴君夏桀终于被商汤取代。商汤成了商朝的建立者,后来由于各种原因,盘庚迁都到了殷,因此商
2、朝也被称为殷商。商朝最后的一个国王是有名的暴君纣王。武王伐纣灭掉商,建立西周,定都镐京,实行分封制。西周的周厉王暴虐无道,导致了国人暴动,数十年后,西周灭亡。三个朝代都已经灰飞烟灭,历代的帝王将相你方唱罢我登场,也都已经变成过眼烟云。只有那个时期留下的实实在在的青铜器,让我们今天能窥见它曾经的辉煌。二、对话:(3138分钟。根据内容,时间可分多段。)(一) 青铜器的高超工艺1、 青铜器的发展经历了一个怎样的过程?青铜器的发展这么快,那它们有什么用途呢?它的用途主要有三个,一是用于生产(农具),一是用于生活(酒器,乐器,铜镜,食器)。一是用于祭祀。用于祭祀的青铜器叫礼器。礼器只归贵族专用,是他们
3、身份地位的标志,死后大部分就随葬到墓穴里。司母戊鼎就是在安阳武官村一处墓穴里出土的,而且是作为礼器铸成的。说到鼎,大家能不能举出一些有关鼎的成语呢?注:鼎-政权、财富、贵族的代言物,是宫廷瑰宝。秦昭王十五年秦围赵都邯郸,赵使平原君赴楚求救,毛遂自愿同往。经遂晓以利害,楚王同意救赵。平原君因而赞扬曰:“毛先生一至楚而使赵重於九鼎大吕。”见史记平原君列传。九鼎大吕,古代国家的宝器。后因以为典实,谓一句话即可产生极大的力量。从一言九鼎这个成语里面,我们也可用看出作为礼器的鼎是权力的象征了。而司母戊鼎不仅是我国迄今考古发现的最大的青铜器,而且集中体现了商后期青铜文化发展的最高水平,也是世界青铜文化中罕
4、见的珍宝。2、 那商周的青铜器的制作特点有哪些?3、那请你给同学们各举一个例子。课本上那件青铜器的制作可以表现出生产规模大?哪里可以体现出青铜器的种类繁多?哪件青铜器表现出工艺精美?还是除了上面的三个特点,青铜器制造业还有另外一个特点。就是分布地区非常广泛。大家学过夏商西周的历史,知道这几个王朝都是在黄河流域一带。与商周同期,我国西南地区的成都平原,也盛行一种独特的青铜文化,这就是举世闻名的“三星堆”文化。成都平原是在长江流域一带。从黄河流域到长江流域,说明我国的青铜器生产具有分布地区广泛的特点。需要提醒大家注意的是,三星堆的这种青铜文化是非常独特的,比如它出土的青铜面具,青铜立人像,有古蜀人
5、“纵目”的特点。三星堆有很多值得我们中国人骄傲的世界之最,比如三星堆是(1)世界上一次性出土最多的青铜人头像,面具。达50多件。(2)世界上最大、最完整的青铜大立人像。被称为铜像之王。(3)世界上最早、树株最高的青铜神树。(4)世界上最大的青铜纵目人像。(5)世界上最早的金杖。这么多的世界之最,理所当然得要引起中外人士的瞩目。手工业中,除了青铜器制造业,夏商西周我国的陶瓷业和玉器制造业也很发达。我国是世界上最早发明瓷器的国家,请同学名在课本上把这句话划出来。商朝时期,我国就有烧制原始青瓷的瓷窖了。夏商西周时期,玉器制造业也很兴盛,玉器雕刻工艺达到了很高的水平。这说明夏、商、西周手工业并不是青铜
6、器制作业“一枝独秀”,而是得到了全面发展。(二) 农业和畜牧业的发展而手工业得以发展和繁荣,则是建立在农业发展的基础上。只有农业生产发展了,粮食问题解决了,人们才能抽出精力来开发,从事其他行业,也只有吃饭问题解决了,才能有精神、文化生活的追求。这就是农业生产的发展是手工业发达的基础的原因。那接下来我们就来学习农业和畜牧业的发展。夏、商、西周时以农业为主的社会,农牧业已相当发达。请同学们看课本27页黑体字倒数第二自然段。4、农作物的品种有什么?农业已经掌握了哪些技术?农业使用什么样的工具进行生产?这是农业方面的发展。在畜牧业发明,今天家畜家禽的主要品种,商朝时都已经有了,还建有牲畜圈栏。商王室和
7、贵族还有专门的牧场。在商业方面,商朝的都城繁荣,交通发达,沿途设有旅店。农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣,形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。同学们在学习本课时,应注意的一个问题是:青铜文明与青铜器、青铜铸造业不是一个概念。要想搞清这三者的关系,必须先对“青铜时代”作一简单介绍:青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。它介于铜石并用时代和铁器时代之间。而在这个时代人们所创造的物质文化,便被称作“青铜文明”。相对于我们前面学过的北京人、山顶洞人时期用的生产工具打制石器和河姆渡人、半坡人时期用的生产工具磨制石器,夏、商、西周已经在生产工具方面,从石器时代,跨入到青
8、铜时代。并且,当时的青铜器已经渗透到农业、手工业、畜牧业及商业之中,具有广泛的代表性。教师过渡与“灿烂的青铜文明”相比,奴隶们却过着悲惨的生活。(三)奴隶的悲惨生活这是在河南安阳殷墟出土的陶俑。男俑的双手被枷在背后,女佣的双手则枷在胸前。这两个陶俑的出土说明了商代奴隶处境的悲惨。白天,奴隶们在奴隶主的监督下,从事艰苦的劳动;夜晚,为了防止奴隶们逃跑,奴隶主又给他们戴上枷铐。他们完全没有人身自由,奴隶主可以随时随心随意地虐待他们。还可以把他们随意转让或者买卖。在西周的一件青铜器上,就记载着一个奴隶主向另一个奴隶主买五名奴隶,标价是一匹马加一束丝。说明奴隶的地位是多么地下。商朝奴隶主对奴隶剥削压迫
9、的另一个表现是:奴隶主每次祭祀祖先,都要屠杀大量奴隶作祭品,称为“人祭”“人牲”。奴隶主死了,还要把奴隶杀死或活埋,称为“人殉”。河南安阳侯家庄的商王大墓,墓的里里外外,人殉及追祭时的人祭,总共约三百人。那现在请同学们想一想,讨论一下:商代文化实在是一个灿烂的文明这句话有没有道理?这是从不同角度对商代历史的认识。(1)奴隶制固然非常残酷,但这是随着生产力发展,私有制出现的必然。在奴隶社会中,奴隶主占有大量奴隶,就可以组织大规模的生产,进行简单协作和分工,提高生产效率;奴隶社会内可运用国家政权的力量组织大规模的生产过程,推动生产力发展;由于大批奴隶从事繁重的体力劳动,提供大量剩余产品,使另一部分
10、人可以摆脱体力劳动,专门从事脑力劳动。总的来说,商代文明较全面地体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步,因此,可称得上是灿烂的文明。(2)这当然又是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的“文明”。总结归纳:(35分钟)手工业、农牧业、商业的繁荣形成了夏、商、西周灿烂的青铜文明,而灿烂的青铜文明是由奴隶创造的。他们分布在手工业、农牧业、商业等各个行业进行劳动,同时青铜文明的灿烂又是以奴隶生活的悲惨作为代价的。所以作为现代人,我们在可怜同情奴隶的同时,对他们更多的应该是尊重。因为没有他们就没有灿烂的青铜文明。歌谣记忆法最后,我们还可以用一首歌谣,来巩固我们这节课所学的内容:灿烂的青铜文明歌:原始
11、社会到末期,我国已有青铜器。夏朝种类渐增多,商朝青铜灿烂期。司母戊鼎造型巨,四羊方尊精工艺。举世闻名“三星堆”,青铜立人有新意。奴隶生活多悲惨,非人待遇好辛酸。戴着枷锁搞生产,没有自由和饱暖。生命不如牛和马,人祭人殉任屠杀。课后作业三、迁移一、 单项选择题1.我国出现青铜器在( )。A.原始社会初期B.原始社会末期C.夏朝 D.商朝2.西周青铜器种类丰富,大量用于( )。A.农业生产B.炊具C.祭祀D.装饰品3.商周时期手工业繁荣具体表现为( )。青铜铸造陶瓷业冶铁业玉器制造业A.B.C.D.4.下列关于夏商西周经济发展的说法不正确的是( )。A.后代称为“五谷”的农作物商周时期已经齐备B.农
12、业上已知道选种、施肥和治虫害C.今天家畜家禽的主要品种,西周时都已经有了D.商王室和贵族还有专门的牧场5.西周青铜器上记载五名奴隶相当于( )。A.一匹马加一件瓷器B.一匹马加一束丝C.二匹马 D.二束丝二、 填空题6.朝是我国青铜文化的灿烂时期,著名的青铜器有、。7.举世闻名的“”文化,位于我国西南地区的。8.我国是世界上最早发明的国家,朝时期就有烧制原始青瓷的瓷窑。9.、畜牧业、和商业的繁荣,形成了我国夏商西周灿烂的文明。10.商周时期的生产中,大量使用,奴隶主可以把他们随意和买卖,甚至可以做和。四、拓展既然夏、商、西周时期我国的农业、手工业、畜牧业和商业都很发达,为什么要以青铜作为当时文
13、明的象征呢?点拨:此题主要考查对青铜文明概念的理解能力。青铜文明包括农业、手工业、商业等各方面。答案:在夏、商、西周时期,随着青铜制造工艺的日益成熟,人们的主要劳动工具和生活用品很多是青铜器制造的。青铜器是当时生产力水平的重要标志,所以把青铜作为当时文明的象征。学生阅读教材回答:原始社会晚期出现,经过夏朝的发展,到商朝达到灿烂时期,西周时期更加丰富。学生活动: 家能不能举出一些有关鼎的成语呢?一言九鼎、钟鸣鼎食(击钟列鼎而食。形容富贵人家生活豪侈)、三足鼎立(鼎的三只脚一样,三者各立一方。常比喻三方面分立相持的局面)、鼎鼎大名(形容名声极大)生产规模大,品种多,工艺精美铸造司母戊鼎需要二三百人同时操作,这就可见青铜器铸造业的规模有多大了。除了礼器司母戊鼎,还有酒器四羊方尊,可烧炭火的青铜器,有青铜器编钟,青铜面具等等,品种繁多。四羊方尊的工艺就十分精美。从农作物品种来看,后代称为“五谷”的农作物都已经有了。从生产技术来看,选种、施肥和治虫害的技术也有了初步掌握。从生产工具来看,西周已经用一定数量的青铜农具进行生产。学生观察“商朝戴枷的奴隶俑”,加深感官认识学生思考,探究,回答
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