1、3= 47= 35= 88= 52=二、 新授。(一)整十、整百数乘一位数的口算。1.谈话过渡:2.出示情境图。(1)让学生看图,说说得到的一组信息。(王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米,每箱20根。)(2) 看到这些信息,你想提出什么样的问题?教师引导学生解决“一共有多少根?”3.口算整十数乘一位数。(3) 你打算怎么解决这个问题?(4) 学生口头列式,教师板书。203=(5) 教师组织学生交流算法。先小组交流,再全班汇报。(6) 教师简要的板书学生的想法。(7) 鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法,并说说理由。4.口算整百数乘一位数。(1)完成“试一试”(2)教学过程同上。有了203的
2、口算过程,学生可能很快就能找到口算2003的最简便方法。5总结规律。23= 203= 200(1) 让学生说说其中的规律。(2) 说明:口算整十数、整百数乘一位数的时候,可以借助表内乘法。6综合应用。(1)完成想想做做第1题。 学生独立完成后,集体订正。鼓励学生在做的过程中,进一步感受口算的方法和其中的规律。(2)完成想想做做第2题。(二)估算两位数、三位数乘一位数。1.教学例2(8) 出示例2情景图。(9) 学生口头列式,教师板书。296(10)鼓励学生根据加减法估算的方法,估算这道题。(11)教师简要的板书学生的想法。(12)完成“试一试”。(13)总结估算的方法:先找到两位数、三位数的近
3、似数,再估算。2综合应用。完成想想做做第6题。三、综合练习。1.想想做做第3题。学生独立完成后,集体订正。遇到错题,找找错误的原因,并督促改正。2.想想做做第4题。3.解决实际问题。(1)想想做做第5题。(2)想想做做第7题。学生独立完成,集体订正。说说每道题自己的想法。四、全课小结。今天你们学会了哪些知识?【教学后记】求一个数是另一数的几倍【教学内容】教材第4页例3、第5页想想做做1理解“一个数是另一个数的几倍”,能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”,并能解决实际问题。2. 在情景教学中,学生通过观察发现、动手操作、讨论交流,提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。3.体会到数学与现实生
4、活的紧密联系,增强学习数学的兴趣和信心。【教学重点】理解“一个数是另一个数的几倍”,学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。【教学难点】理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”一、复习铺垫师:“今天大家的上课的精神都特别棒,所以下面的一些抢答题,相信你的举手动作是最快的。做好准备。1口答。3个5是() 2个4是()8里面有( )个2 20里面有( )个5 2看图说说有几个几(1) 2个3(2) 3个2(3) 1个5或者5个1二、探究新知“前面的知识大家掌握的非常好,老师现在还想考考大家。1出示情境图(例3)仔细观察这幅图,你获得了哪些数学信息?蓝花:2朵黄花:6朵红花:8朵
5、那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果说一说?2初步感知“倍”的含义(1)圈一圈,再比较:除了用多和少来比较两种花的数量,我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。如果我们将蓝花看成一份,那么黄花可以怎么分?请大家自己在练习本上圈一圈,看看你圈了以后有什么发现。(2)学生操作,教师巡视,并给予适当的提示。指名一位同学到黑板前操作。并用自己的话表达自己的想法。(3)学生汇报:“你圈出了几个几?为什么把2个圈一份呢?(黄花的只数是2)你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗?(指名回答。预测提示:因为蓝花的朵数是2,所以把2看成一份,6就可以分成3份。也就是3个2)教师根据学生的
6、回答补充讲解:因为6里面3个2,所以6是2的3倍。所以黄花的朵数是蓝花的3倍。随机板书:求:6是2的几倍想:6里面有几个2 (3个2) 所以:6是2的3倍。3.体会加深“倍”的意义(1)比较红花和蓝花的朵数。(2)先让学生自己在练习本上圈一圈,再在小组内说一说。(2)学生汇报:“你把每几朵圈成一份?(2朵)为什么?(蓝花的朵数是2朵)。那么把红花圈成了几个2(4个2)因为8里面有4个2,所以8是2的4倍。所以红花是蓝花的4倍。8是8的几倍8里面有几个2 (4个2) 8是2的4倍。(师:“这就是我们今天要一起研究的问题。求一个数是另一个数的几倍。(板书课题)师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的4
7、倍,那么这个4如何用算式来表示出来呢?指名回答,82=4(3)小结: “说的非常好,求一个数是另一个数的几倍,我们一般用除法来计算。”那么黄花的朵数是蓝花的2倍,这个2如何用算式表示出来呢?三、尝试练习,加深理解。1.想想做做第1题。学生独立完成后汇报。2想想做做第2题。3想想做做第3题。注意让学生说一说算式是如何列出来的。四、知识应用,巩固提高。1想想做做第4题。让学生尝试直接列算式解答,然后说一说是如何列出算式的。2寻找生活中的倍数问题在我们生活中还有很多这样的数学问题,老师知道咱们班有几个同学今年8岁,老师今年32岁了,你知道老师的岁数是他们的几倍吗?像这样的问题,我们生活中还有很多,同
8、学们回去可以想一想,然后把想到的问题告诉爸爸、妈妈或者是老师听,好不好?五、全课总结今天怎么学习了( ),你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗?(求一个数是另一个数的几倍,”也就是“求一个数里面有几个几。用除法解决。求一个数是另一数的几倍练习课【教学内容】教材第6页5-9题1通过练习和思考,更加明确“几倍”和“几个几”之间联系,进一步认识倍。2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。【教学重点】进一步建立“倍”的概念。【教学难点】理解“倍”的本质含义。一、口算训练。(想想做做第5题)6= 480= 6009= 700= 506= 3800
9、=二、激趣导入1拍一拍学生拍拍表示一倍的次数,老师有节奏地拍出表示几倍的次数。生1拍:老师拍4个2下。问:老师拍的次数是你们的几倍?生2拍: 老师拍3个3下。2谈话:大家表现得真棒,说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接更大的挑战?三、巩固练习1完成想想做做第6题。先让学生自己读题,然后说一说如何测量线段的长度,要注意什么?最后让学生独立完成,并说说解题思路。2完成想想做做第7题。学生独立完成,并说说解题思路。3完成想想做做第8题。(1)观察图,你知道了什么?(2)如何解答第一个问题?选择哪两个条件列式?怎么求出几倍的?(3)选择哪两个条件解答第二个问题?4完成想想做做第9题。(1)自行车的辆数是
10、电动车的多少倍?你会列式吗?(2)还能提出哪些用除法计算的问题?四课堂作业补充习题求一个数的几倍是多少实际问题【教学内容】教材第7页例4、想想做做1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义,初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。2. 通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。3.探索新旧知识的内在联系,发展学生的思维,培养学生灵活解题的能力。4.引导学生感悟到美源于生活,感悟到数学知识的魅力。【教学重点】加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。【教学难点】明确求一个数的几倍是多少的问题,就是求几个几是多少。一、操作导入1.按要求摆一摆,说一说(1)第一行摆2根
11、小棒,第二行摆4个2根。 第二行小棒的根数是第一行的( )倍。(2)第一行摆4个圆片。第二行圆片的个数是第一行的2倍。第三行摆圆片的个数是第一行的3倍。 你是怎么摆的?你发现了什么?谈话:生活中有好多有关“倍”的实际问题,今天我们来学习“求一个数的几倍是多少的实际问题”。二 合作探究 1.教学例题,出示挂图,问:看了图,你知道了什么?问我们什么问题? 2.学生独立思考,可以动手画一画,或摆一摆。3.小组交流。4.全班交流,说说是怎么想的。5.进一步提问:刚才大家画柳树时画了几个几棵?摆柳树时摆了几个几棵?(3个5棵),这样看来,求柳树有多少棵,也就是求3个5棵时是多少,可以用什么方法来计算?6
12、.学生列式并口答。7.组织学生讨论小结:这题是用什么方法计算的?谁能说说为什么用乘法计算?1.做“想想做做”第1题。要求学生先画一画,再填一填。学生独立解答后,思考:列式的时候是怎样思考的?2.做“想想做做”第2题。先让学生自己填一填,然后让学生利用线段图说一说如何解答题目。3.做“想想做做”第3-5题。(学生独立解答后说说每题是怎样想的)四、小结提问:这节课你有什么收获?还有什么不明白的问题?练习一(1)【教学内容】教材第9页练习一第1-5题。1通过练习和思考,进一步掌握不整十、整百数乘一位的方法;能熟练利用除法求一个数是另一个数的几倍。【教学重点】加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。【教学难点】加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。一、谈话导入。我们已经掌握整十、整百数乘一位数方法,谁能来说一说我们计算时是利用什么方法进行计算的?(借助表内乘法)下面就让我们一起来利用表内乘法计算下面的题目。二、整十、整百数乘一位数的练习。1.练习一第1题。学生独立完成,说一说上下两题的联系与区别。2.练习一第2题。学生分组完成,然后集体订正,教师注意巡视指导。三、求一个数是另一数的几倍练习。刚才同学们做的非常仔细
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