1、2.组内合作识字:互读、互听、正音。3.教师引导:鼓励学生当小老师,教同学们认识生字,重点交流识字记字方法。(1)多音字:扇:shn扇动 shn风扇(2)图片识字:竖、竿、撑、舞(3)与生活体验结合识字:痛、烦、耷4.多种形式认读生字和词语。5.指读课文,检查识字和朗读情况,师生评议,正音。2.给下列加点字选择正确的读音。s sh shn shn(1)大象有一对大耳朵,像扇子似()的耷拉着。(2)大象只要把他的大耳朵一扇(),就能把它们赶跑。3、初读课文,初步感知课文内容1.默读课文:课文主要讲了一件什么事?(大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。)2.同桌互读课文,注意读好问句。3.学生质疑,提
2、出不懂的问题。3.大象为什么要把自己的耳朵竖起来? 4、指导写字1.出示“我会写”中的生字。2.引导学生观察生字的特征,想办法记住这些字,找出难点字和书写上应该注意的问题。3.教师范写难点字,强调重点笔画。遇:半包围结构,笔顺是,“走之底”是三画,右边的笔顺要记清。最:“耳”的首横要写长点,盖住“又”字,末笔横改提。4.学生练写,共同评议。优秀作业展示。4.按查字典要求填空。“遇”用部首查字法应先查部首 ,再查 画,可组词为 。5.比一比组词。根( ) 跟( )兔( ) 免( )第二课时1、激趣导入上节课我们学习了大象的耳朵,谁能来说说大象的耳朵是什么样子的?大象的耳朵会有哪些作用?2、复习字
3、词学习课文这前,我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。3、学习课文1.自读课文,边读边标出课文共有几个自然段。2.指读第一自然段。(1)你知道了什么?(大象的耳朵像扇子,大象的耳朵是耷拉着)(2)练习说句子。大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。 有 耳朵,像 。(3)动物们的耳朵多种多样,功能也不同,就像小壁虎借尾巴一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢?我们接着来学习课文。3.指名学生分角色朗读第28自然段。(1)指导读好问句。“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?(2)分角色朗读
4、,看看谁读得最好。(3)想一想:这几个自然段一共出现哪些动物?(大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠)这几个自然段讲了一件什么事情?(大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。(4)学习第8自然段。“自言自语”是什么意思?谁来表演这一段?你觉得大象的耳朵有毛病了吗?有必要把耳朵竖起来了吗?4.学习913自然段。(1)指名学生分段朗读。(2)大象是怎样让耳朵竖起来的?(用两根竹竿,把耳朵撑起来)(3)同学们想一想,这样做好吗?会舒服吗?你是从哪里知道的?(不舒服,经常有小虫子飞到大象耳朵里,还在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又头痛,又心烦。(4)那么,现在,你觉得大象应不应该把耳朵竖起来?是的,不应该
5、,因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢?我们一起来读第12自然段。(学生举手回答:防止虫子飞到耳朵里,还可以把虫子赶跑)(5)指名读第13自然段。指导读出 的语气。现在你知道大象为什么说“人家是人家,我是我”了吗?我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。6.有哪些小动物奇怪大象的耳朵是耷拉着的?7.照样子写词语。自言自语 自( )自( )8.大象是怎样让他的耳朵竖起来了的?用原文中的句子回答。9.判断下列说法的正误。(1)大象的耳朵竖着,可以听到很远的地方传来的声音。()(2)大象的耳朵竖着,经常有小虫子飞进去,吵得大象头痛。(3)大象的耳朵可以把飞来的虫子赶跑。(4)
6、大象的耳朵耷拉着可以避免虫子飞进去。10.大象说:“人家是人家,我是我。”这句话是什么意思?4、小结1.学习了这篇课文,你有什么收获?(这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色,不能别什么说什么我们就做什么。2.齐读课文,记住这个有趣的小故事。教学板书人家是人家,我是我大象的耳朵耷拉着虫子飞不进来 20 蜘蛛开店1.会认“店、蹲”等16个生字,会写“店、决”等9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。3.学会运用想象续编故事,明白不能一味地只想着做简单的事情。1.识记生字词,把握故事内容。2.1、趣味导入上节课我们学习了大象的耳朵这篇课文,我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那
7、么请同学们来看一看下面这几个小动物,你知道它们最突出的特点是什么吗?1.出示图片:蜘蛛 河马 长颈鹿 蜈蚣(学生自由举手回答)2.同学们真棒,都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗?我们接下来学习新课文蜘蛛开店。2、初读课文,整体感知,学习生字1.轻声自读课文,标出自然段,边读边画出生字,借助拼音读准字音。2.合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并告诉小朋友你用什么方法记住它。3.全班交流汇报,教师识字方法引导。(出示课件)(1)偏旁归类识字:蹲、趴;寂、寞;蜈、蚣(2)加偏旁识字:店、编、露(3)联系生活识字:口罩的“罩”,照顾的“顾”,交换的“换
8、”,匆忙的“匆”(4)齐读、开火车读、指名读。4.检查单字的认读情况。2.读一读,连一连。编 jng 颈 gng蚣 zho换 bin罩 dn寞 hu蹲 m3、朗读课文1.指名分自然段读课文,师生共同正音。2.再读,以自己喜欢的方式自由读课文。找一找:(1)蜘蛛为什么要开店?(2)蜘蛛开了什么店?都有哪些顾客?都卖了哪些商品?(3)交流反馈。3.根据课文内容填空。蜘蛛想要开店是因为 ,他最后开了一有 店,先后卖了口罩、 和 。4、学习第1自然段1.指名学生读第1自然段。2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗?(好寂寞,好无聊)3.“寂寞”“无聊”是什么意思?哪位同学来说一说?4.教师结合生活实
9、际讲解词语。1、复习导入1.指名认读生字。2.开火车读词语,齐读。2、学习课文1.自读课文,找出蜘蛛开了什么店,卖了什么商品,要卖给谁。(学生讨论,教师总结)口罩编织店口罩河马围巾编织店围巾长颈鹿袜子编织店袜子蜈蚣2.学习第24自然段(1)小组合作朗读,思考:这几个自然段讲的什么?(蜘蛛开了口罩编织店)(2)蜘蛛为什么开口罩编织店?(因为口罩织起来很简单。(3)蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱?(一元钱)你觉得一元钱贵不贵?为什么?(4)蜘蛛的店里来了一位顾客,这位顾客是(河马)。给河马织口罩简单吗?(不简单)为什么?(因为河马的嘴巴那么长)所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。(指导学生体会“简单”到“
10、难”的变化)(5)出示句子:河马的嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。指名同学读句子,指导读出万分感叹,如释重负的感情。学习“工夫”“终于”两个词语。请同学用“终于”练习口头说句子。3.出示第5自然段(1)学生自由举手朗读。(2)蜘蛛觉得围巾织起来很简单,你们说对吗?(3)同学们都说得很有道理,下面我们继续学习课文,看看织围巾到底简不简单。4.根据前面的学习方法,学生分组学习第68自然段。(1)分组讨论,小组长按照合作要求指导学习课文。(2)教师总结学习反馈。(蜘蛛卖围巾,碰到长颈鹿,长颈鹿的脖子和大树一样高,蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。可见织围巾也不是一件简单的事
11、情。5.指名读第911自然段。(1)最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛的反应是怎样的?(吓得匆忙跑回网上)(2)蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。6.学完了这个故事,你知道了什么道理呢?(做任务事情不能只图简单)4.读句子,完成练习。蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。(1)“一整天的工夫”意思是 ,说明给河口织口罩 。(2)用“终于”写一个句子。5.根据课文内容填空。(1)蜘蛛开了口罩编织店,来的客人是 ,他花了 的时间织完了;开了围巾编织店,来的客人是 ,他花了 的时间织完了;开袜子编织店,来的客人是 ,最后他吓得 。(2)蜘蛛给长颈鹿织围巾足足忙了一个星期,是因为长颈
12、鹿的脖子 。当蜘蛛看到来织袜子的顾客是 之后,吓得匆忙跑回网上,是因为 。7.学完了课文,你明白了什么?3、复述课文,讲故事1.小组内交流故事内容,派代表上台讲故事,为讲得好的同学给予奖励。2.课文的最后,蜘蛛跑回网上,那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢?如果你来开店,你会怎样为河马、长颈鹿、蜈蚣提供服务呢?请大家把你们想到的故事写下来,并讲给爸爸妈妈听。4、指导书写1.仔细观察9个会写字,书写这些字时,应该注意什么?学生全班交流。2.教师重点指导:商:围:期:3.学生临摹,教师巡视指导。4.展示,全班互评。8.加一加,学新字,再组词。广+占()其+月()口+韦()宀+完()21 青蛙卖泥塘1.认识“卖、牌”等15个生字,会写“蛙、卖”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。3.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。1.识记生字词,有感情朗读人物对话,了解故事内容。2.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。一、揭题导入1.(出示课题)同学们,看到课题,你们想知道些什么?(鼓励学生大胆的围绕课题,提出问题,发现问题。2.大家小脑袋里装着好多小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢?都有哪些动物来买,他的泥塘卖出去没有呢?老师也和大家一样,很想知道青蛙的泥塘卖
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