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1、 学生，而是引导学生把握学习方法，让学生自己去探究、去尝试，在探索、尝试的过程中获 取知识，长进能力。教学过程中，强调人的主体性的弘扬，注重形成人的精神力量，充分调 动学生学习积极性，真正落实学生在教学中的主体地位，这正是现代教育的发展方向。 （三）注重个性、因材施教。现代教育不主张使每个都做到全面发展，但是应该鼓励学 生发现和发扬自己的长处，不用同一把尺子来衡量和评价学生的优劣，鼓励学生向自己能够 成功的方向努力。因此，对学习成绩落后的学生，教师不但不应当嘲笑，还应当反思自己的 责任。注重个性、因材施教，还需要教师有正确的“人才”观。新时期的人才观，是以培养 学生的创新精神和实践能力为重点，

2、使他们有理想、有道德、有文化、有纪律。为了完成这 个宏大的任务，我们必须矫正自己的人才观，以提高每一个学生的全面素质为己任，不拘一 格育人才。 二、要有多元的知识结构正在成长和学习过程中的学生，一般都对未来充满憧憬，同时也充满了对世界的好奇。 他们在与周边世界的接触中，产生了大量的问题，这些问题吸引着他们去分析、去探索。面 对学生的问题，教师要在告诉他们一些基本知识的基础上引导他们进行思考。为此，教师必 须有多方面的知识，虽然教师不是百科全书， 三、加强课后积累反思，提高业务能力孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”我们的教学也如此，只教不研，就会成为教 死书的教书匠；只研不教，就会成为纸上

3、谈兵的空谈者。四位专家也特别强调了应加强反思， 注重积累。只有成为一名科研型的教师，边教边总结，边教边反思，才能“百尽竿头更进一 步。” 现代教育，将教学研究的重心下移到学校，建立与新课程相适应的以校为本的教学研 究制度，新课程对教师的传统教育经验提出了全新的挑战，作为校本教研第一特征的教学反 思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋，我们将走进新课程，教师养成反思习惯是提高 和走向成功的基础，我们应关注教学反思。通过这次培训，我制定了自己的计划： 四、提高教育教学科研能力教师是对学生实施素质教育和培养学生具有创新精神和实践能力的第一责任人，教师教 学创新能力的强弱，直接影响着素质教育推进和学生

4、创新精神培养的成败。教师教学创新能 力的培养不仅是教师专业成长和发展的需要，更是学校发展和推进新课改的关键。 在我以后的教学工作中我要不断加强自身修养，自觉学习。积极投身基础教育课程改革 和教育科研，并有阶段性成果。每年至少有一篇较高水平的论文、经验或科研报告。通过培训，我感受到的最深刻的一点，那就是要不断学习，不断充实自己，让自己的教 学有特点，形成自己独特的风格，吸引每一个学生。做一个教育事业上的有心人。篇二：教 育科研培训心得体会教育科研培训学习心得体会丁家初中 吴晓琴 专家们对教科研理论与实践相结合的细致讲解与剖析，为我们揭开了教育科研的神秘面 纱，让我们感受到了教育科研其实离我们很近

5、，意识到一名教师开展课题的重要性。在开展 课题过程中，要不断更新观念，改善教学行为，提高教学效果。在研究过程中应充分保持开 放性，使之成为认识教育、研究教育、服务教育的过程。 （转载于: 育科研培训心得体会） 学习是可贵的，培训是精彩的。通过这次可贵而精彩的培训学习，使我充分认识到教育 科研的真正价值，认识到教师开展教育科研绝不是空话，它必须牢牢地植根于教育、教学实 践之中，从教育中的问题入手，运用理论指导实践，达到提高教育教学的水平的目的。感谢 县教委为我们搭建了一个这么好的学习交流与提高的平台。今后，我一定朝着更高的目标努 力，不断充实自己，争取更大的提高。篇三：教育科研培训心得体会 教育

6、科研能力培训心得体会庄浪县南坪中学吴泾明上周末， 我参加了为期一天半的全县教育科研能力培训，聆听了李丽娟老师的教师如 何开展课题研究、曹宁之老师的校本教研和冯卫东老师的高效课堂三、六、九和做 我们自己的教科研的精彩讲座。听后感触颇多，受益匪浅，使我充分认识到教育科研的真 正价值，认识到教师开展教育科研对自身成长和发展的重要作用，认识到教师开展教育科研 绝不是空话，它必须牢牢地植根于教育教学实践之中，从教育中的问题入手，运用理论指导 实践，达到提高教育教学水平的目的。 下面，我想从三个方面谈谈我的感受。 一、通过培训，使我理解了教育科研方法与选题 ，即理解了中学教科研。懂得了对中学 教科研进行合

7、理的定位，是做好选题的一个非常关键的问题。也懂得了中学教科研主要是指： 由中学教师开展的有目的、有计划、有步骤的教育教学研究活动。这个中学教科研是指教师 立足职场，在反思和实践的基础上，研究解决教育教学问题，改进教育教学行为，提高教育 教学效能，从而促进学生的身心发展，实现教师专业发展的这样一种活动。教育无小事，一 个细节可能会影响一个孩子的一生，学生是具有极大可塑性的个体。 二、通过聆听冯卫东老师的高效课堂三、六、九， 认识到什么是英语教学的高效课堂，也认识到只有从组织教学活动入手，大量的进行语 言实践， 才能有效的培养学生运用英语知识的能力。也认识到自己在教学中的不足和努力发 展的方向，力

8、争在今后的教育教学中形成自己的教学特点，使课堂教学效果更上一层楼。 三、也认识到就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是 自然平等的。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐 表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣 味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的，使学生深深感 到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。总之，通过这次学习，我感受到做为一名教师开展学习研究的重要性，也对课题研究和 高效课堂得到了进一步的理解，我会继续努力学习研究，不断提高自己、发展自己、更新自 己。篇四

9、：教育科研方法学习体会 科学素养和科研方法简明读本学习心得 边城高级中学 王斯朋为期二天的骨干教师培训给我留下了深刻的印象，收获是沉甸甸的，其中有领悟、有灵 感、有激励，也有反省。听了候光懋老师的讲座，让我感触很深，它使我在原有的基础上对 教师的教育科研的重要性有了更深的体会，尤其是在日常的教育教学中如何有计划、有目的地进行有效的教育教学的科学研究，提供的方法的操作性强，对我们今后进行教育教学的科 学研究有很大启发。以下是我学习的几点体会： 提高教师的教育教学科学研究能力和水平，必须首先提高教师专业发展能力，在日常的 教育教学工作注重积累，有计划的自觉进行教育教学理论学习和研究，多听、多读、多

10、思， 着眼于平常的教育教学中遇到的难题和困惑出发多进行探索性实践。 明确教育科研的目的。教育科研研究是为自己而研究，是为解决自己在教育教学中遇到 的问题进行研究，为提高教育教学能力而研究，决不是为完成一个任务被动去做。研究的目 的是为了提高自己的教育教学能力。科研必须是在行动中研究，在行动中学习。 加强教育教学理论的学习。因为成功的经验一般是符合教育规律的，他人的成功经验是 经过实践体现一定的教育规律，我们应不断借鉴他人成功的经验，使我们在实践研究中少走 弯路。同时在他人的经验上敢于创新和探索，在他人的经验上寻求生长点。 教师参与教育科研，可以提高自身的研究能力和教学业务水平。整个课题研究的过

11、程， 实际上是一种学习理论进行研究实践的过程，在这个过程当中，教师可以提高分析问题和发 现问题的能力，收集文献资料和筛选信息整理资料的能力，归纳和概括研究资料的能力等等。 这些能力，对于新的教学任务是十分必要的。同时，教师开展教育科研也是我们教师自身专 业化的需要。历来人们都把教师当作一种职业，认为只要有点文化知识就能够做教师。不认 识也不认可教师的专业地位。教师参与教育科学研究，提高了自身的专业素养和研究能力， 适应社会发展对教师的专业要求。这样就能逐渐转变人们的观念，确立教师的专业地位。使 教师工作和律师、医生一样成为一种专业，受到人们的尊敬。 教师参加教育科研，也是教育科学事业发展的需要

12、。我国的教育科学发展速度缓慢，长 期都是引用外国的教育学，没有自己的符合我国国情的教育学，创建我国自己的有民族特色 的教育学，是我国教育界先驱历来的梦想，这一梦想的实现，不仅要有教育科研的专职研究 人员辛勤工作，也需要广大教师的参与。教师 参与教育科研，不仅可以为教育科学提供大量的实践经验,为教学提供源头活水,而且可 以吸收各种先进的教育理论,把这些理论转化为实践操作,发展应用教育技术科学,为教学填 补这方面的空白。 教师参与教育科研,是教育发展的需要，是培养人才的需要，是发展教育科学的需要，也 是我们教师自身发展的需要。我以后会用这种正确的观念来看待教师的教育研究,消除浮燥心 情，从实际出发

13、，根据我自身的特点，开展好教育科研工作。 感谢县培训中心为我们搭建了一个很好的学习交流与提高的平台，能来这里培训的老师 无疑是幸运的。大家都很珍惜这有限的时间，宝贵的机会，我也不例外。在学习期间遵守学 校的各项规章制度，按时到校，听课专注，认真做笔记，积极参与讨论，并认真去完成老师 布置的各项作业。要想成为一名合格的骨干教师，就要努力提高自身素质，理论水平，教育 科研能力和课堂教学能力等。今后，我一定朝着更高的目标努力，不断充实自己，争取更大 的提高。篇五：学习教师科研心得体会学习教师科研 心得体会绿竹完小：黄继飞 谈起教师教学科研，对于每一位教师及教育课程改革的步伐是不可能终止的，它是我们

14、教育者的前途和希望，正是这种理念日夜深入人心，作为基层教育科研的亲历者，我欣喜地 注意到了我们最基层的老师们对教师科研的激情蓬勃而高涨。基于教育教学科研的一些实际 问题，通过我认真的学习和研讨，对我的教育意义是非常深的。为了更真实和贴近当代教育 的进程和教师的个性特点，本书共分了九章来阐述走进教育科研的殿堂。读了本书我感觉轻 松而顺利地踏上了苏霍姆林斯说的“幸福的研究路”，我们更愿意把书看作是一快“敲门砖”， 而且更重要的是，教师获得有关教育研究方法的知识从根本上来说并不是一个“对象化”的知识问题或认识问题，而是一个非对象化的“亲近”道路或“亲征”道路。本书对科研分析 面面俱到、分析透彻、观点明了、浅显易懂，所涉及到的内容全是我们正要面对的，如： 一、教育科研的基本问题 1、教育科研与教研活动有什么关系？ 教育科学和教育科研作为专用术语被广泛使用只是最近及十年的事情，对他们的定义尚 有不少分歧，使用中也存在混乱。教育基层经常发生的问题是泛