人教版PEP小学英语五年级下册教案 第六单元Word下载.docx

1、1新课导入：教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。画面可以处理得模糊些。问学生：Where are they going?引导学生回答：They are going on a trip.如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生trip 这个词。教师进一步提问：What can they do on a trip？教师引导学生猜测郊游可以做的事情。此时可以出示P70页的图片，但要进行遮盖或模糊处理。如果学生遇到不会用英语表达的活动，可以容许学生用中文表达。根据学生说的情况，教师点击图片中相应的画面，最终出现P70页的完整画面。（活动目的：教师在引导学生学Lets learn部分的单词短语

2、之前，应尽可能的唤起学生已有的生活体验，使学生的英语学习能和自己的生活联系起来，不至于觉得太枯燥。活动类型A） 2：学一学教师指着takingpictures的小图，问：Whats doing? 引导学生作答。教师点击takingpictures这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。教师指着图中的昆虫问：What are they？引导学生回答： They are insects. 教师带读单词insects，给学生必要的支持。教师播放声音，让学生跟读，引导学生为短语设计动作。鼓励学生边做动作，边读单词。教师请学生就这幅图进行问答练习。What is Mike

3、 doing? Hes watching insects.学生练习后教师可以播放对话，以便学生能够进一步纠正发音。教师指着画面中的蝴蝶提问：引导学生回答，教师提供支持，带读单词：butterflies。在教学这个单词的时候建议教师帮助学生将单词分解：butter-黄油，fly-飞，便于学生记忆。在这里因为不是一只蝴蝶，所以用的是复数形式flies。同时要提醒学生这个单词的复数形式是 将y变成i再加es。教师播放catching butterflies短语声音，学生跟读。教师引导学生观察catching butterflies 和watching insects两个短语，看看有哪两个单词的拼些很

4、相象。catch和watch两个单词只有一个字母的差别，要提醒学生注意教师出示一片叶子问学生：What is it？leaf。再出示一片叶子，教师问：How many leaves can you see？引导学生回答Two leaves。同时教师板书：leaf-leaves。请学生对比两个单词的不同。教师播放picking up leaves声音，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。指着Sarah做实验的画面及单词短语。教师播放声音，每播放一次，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。这个单词比较长，教师应反复带读，以便学生能够更好的掌握。引导学生观察本课时所学的动词短语的进行时态与以往

5、所学的有什么不同。以往学的都是在单词后面加ing，今天学的动词短语的进行时态，不是在最后一个单词后加ing，而是在表示动作的词后面。教师给学生一定的时间，允许学生针对画面向老师或同学提问。再进一步巩固所学单词短语的同时，关注学有所长的学生的更高的需求，在教师能力所及的情况下给予适当的帮助，为他们的自我发展提供支持。活动类型C）（在教学picking up leaves，catching butterflies，watching insects时，教师应对学生进行热爱大自然的教育，树立正确的环保意识。比如告诉孩子不要随意采摘花朵，树叶，不要随意砍伐树木。告诉孩子本地区哪些昆虫是益虫，要注意保护；

6、哪些昆虫可以消灭，是害虫等。 ）3：练一练教师播放课件：画面中只有人物的头部。教师提问：What is experiment，catching butterflies学生拼读。教师适当讲一些速记方法，如：catch和watch两个词可以对比记忆；butterflies可以分为butter和fly，fly的复数形式为flies等等。教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。教师可将图片打乱顺序，让学生在图片下面拼写出相应的单词短语。（活动目的：复习巩固本课时所学的单词短语，使学生尽可能在课堂上掌握。4、Consolidation and extension完

7、成活动手册P491、2（活动目的：加强笔头练习，巩固所学单词短语。Step 5小结教师请学生自己总结本课所学的重点内容。或教师出示本课所学的单词短语的动画图片，学生读一读或说一说。总结本课所学的重点句型，复习单词短语。活动类型C） 板书 Unit6 What is experiment，catching butterflies和单词短语对应的图片Second Lesson woods “Are you ？Yes， they are No， they are not.”Specific functional exponents: 在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。Sourc

8、e of material: 教学过程中所需的录音（lets try, Lets talk）、课件、动画素材。lets start 部分的挂图。四至五组人物图片如：Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，及学过的单词短语的卡片。Assumptions and Anticipated problems: 本课是在上一节单词短语的基础上，进行会话练习。所用到的句型以前也学过，如果词汇过关的话应该问题不大，关键是创造尽可能多的机会让学生在实际中运用。Step 1 Warm up （ 热身）1：唱一唱 教师播放第六单元:Lets sing歌曲，学生唱歌。教师引导学生一边唱歌曲,

9、一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语。引导学生复习学过的单词短语和常用词汇。2：教师播放P68 Lets chant 部分。学生跟着说唱，并且鼓励孩子边说边做动作。教师出示前面学过的动词图片或动词短语的图片，学生朗读。引导学生用学过的单词短语替换歌谣中的单词短语，进行再创作。（活动目的：通过歌谣进一步复习学过的单词短语，并且通过让学生用学过的单词短语进行替换练习，激发学生学习的兴趣以及表演欲望。Step 2Review （复习）教师每次请三名学生上台，每人抽一张卡片，上面是每一节分别都是写名字 Sarha 写做什么 doing an experiment 写地点 on the playgr

10、ound，然后形成随意组合的一句话。请学生读出随意组合后的句子。（活动目的：通过游戏的方式引导学生进一步复习前面学过的句型和单词短语。两队比赛的方式和每队每人只能读一次的规则，可以让更多的学生参与到练习中来。另外随机产生的句子，可能很滑稽，让学生觉得很有趣。Step 3 Presentation （新课呈现）1：Lets start：教师展示Lets start 部分的挂图。教师介绍：Look! Zhang Peng and t.进行回答。教师通过提问，引出classmates一词。Eg：Are they watching their classmates？教师板书单词，学生跟读。教师可引导学

11、生：classmates是一个复合词，由class和mates组成，便于学生记忆。教师播放Lets try录音，学生听录音，选择。教师再次播放录音，订正答案。3：说一说：课前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片如：Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，教师提问：Who are they？，让学生回答：They are。教师把catching butterflies的单词短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：Guess， What are they doing？引导学生用Are they？猜。教师把不同的单词短语的卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。请两名学生上

12、台，一起做一个动作，教师问：Are they catching butterflies？教师引导其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：Yes，they are. 否则，就回答： No, they arent.需要注意的是，这里要选取容易做动作表现的短语。学生理解游戏规则后，再请两名学生作一个动作，请学生试着来猜：Are they？其他学生判断：Yes， they are. No, they arent.教师在黑板上画一棵树，问： It is a tree.然后，教师再画一些树并介绍说： What is it now? It is a woods.教师板书woods，学生跟读单词。教师在小树林里画两个人，问：Where are they? They are in the woods. 学生学说句子： They are in the woods.教师根据对话提出几个问题：What is John doing？Where are the students？Are they catching butterflies？Are they picking up leaves？What are Jie进行对话。学生小组上台表演对话。学生可自己选择最喜欢的一段或两段进行表演。（鼓励有能力的学生表演更多段）。St