一年级上册英语Module6教案XX外研版Word格式.docx

1、penrulerbookpencilpencil-box教学重难点This的发音能灵活运用于生活中教学过程一、准备导入：教授下列单词：bag，pen，book和penci1拿起每件物品，说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。2在教室里边走边拿着一件东西说：whatsthis？当学生回答：Itsa.后，再问：“whatco1ourisit？”（注意，学生们不一定要会问这个问题。）这时学生应该回答：“Its”举例：老师：whatsthat?学生：Itsabook.whatco1ourisit？Itsred二、活动1：听音指图让学生看书并用汉语提问。如：孩子们在哪儿？为什么汤姆有那么多问题？

2、汤姆为什么害怕？2放录音，让学生边听边指出相应图片。3向学生说明，由师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片。Itsacat.（指向猫的图片）Itsabag.（指向书包的图片）4让学生两人一组做练习。三、活动2：听说读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。再做一次。2让学生合上课本。重放录音，每个问题后停顿，让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。活动3：指图问答拿起书，指着上面的一个拼图小片说:引导学生回答：“Itsa”举两到三个例子。2让学生两人一组做练习。六次后交换角色。补充活劝：让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说：引导学生回答。2多举几个例子，要使学生

3、的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。3让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。作业设计跟录音朗读活动二并背过。板书设计whatsthis?Itsaschoolbag教学反思学完重点词汇、句子后，我开展了找朋友的竞赛，看谁的贴画多，并评出今天的Superstar。以此来激发学生的兴趣，给他们开放的思维空间，让其在玩玩、想想、说说的过程中，运用表达问候、打招呼的词汇。在竞赛中，学生们睁大眼睛，全神贯注地盯着老师，看我们是怎么表演的，争着抢着要我数他们身上的小贴画，并翘首期盼最终的结果。当得到肯定时，他们会高声欢呼；当得的还不够时，他们决不放弃，而是摩拳擦掌从头再来。这样的活动，学生不但不感到乏味

4、，而且能主动参与，极大地巩固了所学习的兴趣。潍坊外国语学校小学_英语_课时备课m6U1-2what导入法、情景教学法书包、书、钢笔、铅笔、尺子、单词卡片、水果能听懂会说会运用句型whatsthis?Itsa.whatsthat?Itsa.及单词pen/pencil/book/schoolbag/rulerthis和that的区分使用，物品名称单词的认读。Step1:warmingupGreetingsT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,missmaDoyoulikesingsongsyes.well,Letssingasong<pleasestandup>D

5、otheaction.Step2：Review教师用简笔画的方式复习学生们以前学习过的单词。例如：教师在黑板上画cat的简笔画，边画边问：教师画了物体的一部分就让学生猜，学生猜不出来，教师继续画，直到学生猜出来为止，帮助学生用“Itsa”来进行回答。Step3：Newteaching、出示已画好一半的penpencilbookschoolbagruler让学生猜T：canyouguess?Itsaschoolbag/book/pen/pencil/ruler.把事先准备好的schoolbag/book/pen/pencil/ruler放入盒子中，顺势拿出再次强化教授Teachschoolbag

6、/book/pen/pencil/rulerItsa2、T：教师拿出schoolbag/book/pen/penci/rulerl放入远处，引导学生说出：whatsthat?Itsa此处教师适当讲解this和that的区别，说明一个是近处的物品，一个是远处的物品3、做听一听，指一指的活动。教师说：ShowmeyourbookpenpencilTouchyourdeskchair学生熟悉这种形式后，两人一组互做这个活动。3、ListentothetapeListentothetapeandreadtogether.（Firsttime,readandcirclethenewwords.Secon

7、dtime,readandrepeat.Thirdtime,readandrepeat.Fourthtime,followtheteacher.）actoutthetextStep4：Practice、教师出示一个书包，里面放一个小一点的书包，在小书包里再放一些文具或实物的卡片，教师提问：学生回答Itsa几组之后请一名学生代替老师的位置，拿出书包问其他人问题，猜对的同学可以代替前面的同学继续提问。2、教师端出一盘事先切好的水果，蒙上一名学生的眼睛，让他品尝其中的一块，然后大家一起问他：在学生品尝过后，猜一猜吃的是什么水果，并回答：Itsa3、抢问答比赛：教师指着教室里摆着的各种物品，要求学生看

8、着老师所指物品的距离远近，迅速判断用whatsthis?或whatsthat?来提问，提问对的同学所在组得两分，回答对的同学所在组得一分。Step5：Summary先由学生自己总结本课所学，然后教师再概括，最后我自编一首chant来结束学习whats,whats,whatsthis?Its,Its,Itsapen.Its,Its,Itsapencil.Its,Its,Itsaruler.whats,whats,whatsthat?Its,Its,Itsabook.Its,Its,Itsaschoolbag.把Unit1的课文读3遍。良好的开端是成功的一半。一首关于指令的歌曲既营造了积极活跃的课

9、堂气氛，也巩固了所学的一些教室物品名称，使学生快速入境。猜一猜的方式深受孩子们的喜爱，启发了学生的思维，也激起学生张口表达的欲望，为下面的新课学习做了很好的铺垫。“听”和“说”是学英语中最关键的环节。对低年级学生来说要抓住“听”这个重点。要让学生听录音，倾听，倾听，再倾听，通过倾听提高语音的准确率。听原声带，进行仿读比赛和分角色表演赛。以集体、个人及图文并茂的练习题等形式进行听和读的练习。通过趣味性强、有实际意义、学生们喜欢的一系列活动：摸一摸、闻一闻、尝一尝，以及通过声音，抽象的图形、手势等操练句型，多方位地调动学生的多种感官积极参与课堂教学，使学生在轻松、愉快的气氛中操练语言。教师引导学生

10、总结本课知识点，培养了学生概括总结知识的能力。最后全课以一首顺口诗结束，引导孩子们树立快乐的生活观念，教学语言能力与学习情感同步发展，为整节课画上了圆满的点睛之笔。m6U2-1Itsmyruler.电子课本、单词卡片、介绍自己的物品。掌握句型“whatsthis?ruleeraserpencilcasecrayonThat的发音灵活运用所学知识1教授下列单词：eraser、pencilcase、crayon和拿起每件物品，说出单词让学生重复。Itsaschoolbag.活动1：Itsapen.（指向钢笔的图片）Itsaruler.（指向尺子的图片）3.让学生两人一组做练习。活动2：再放一次让他们检查2指图问答让学生看图，并说明图中隐藏了五件东（eraser,pencilcase,ruler,crayon）。给学生一分钟时间找出这五件东西。指着师书上图中的书包说：“whatsthis？”引导学生回答：Itsaschoolbag.用同样的步骤做剩下的四件物品的练习。让学生两人一组继续练习，三次后交换角色跟录音朗读活动二3遍。whatItsmy.教师在课堂上创设真实的情景，让学生在语境中学习。真实的语言情景能让学生最大限度地投入到学习活动，活跃思维，营造学习氛围，激发学生的学习体