最新高考语文基础复习攻略解读语病分析 精品Word格式文档下载.docx

1、多项定语语序不当。尧、舜是夏朝以前传说中的古代帝王。（“传说中的”置“夏朝以前”。多项状语语序不当。他很愚蠢地而且不聪明地发问。（“愚蠢”与“不聪明”对调。（二）搭配不当1.主语和谓语搭配不当现在，随地吐痰的现象比过去进步了。（“进步”改为“减少”）2.动词和它的宾语搭配不当同学们都发扬了虚心学习的态度。（“发扬了”改为“表现出”）3.定语与中心语搭配不当我们国家有（优裕的）自然资源。（“优裕”改为“丰富”）4.状语与中心语搭配不当观众的心都在热烈地跳动。（“热烈”改为“剧烈”）5.补语与中心语搭配不当她把衣服熨得服服帖帖。（“服服帖帖”改为“平平整整”）（三）成分残缺或赘余1.主语残缺滥用介

2、词造成主语残缺通过教育，使他提高了认识。（删去“使”）滥用省略，造成主语不明他是位廉洁奉公的好干部，得到了人民的拥戴，因此安排他担任了县长的职务。（在“因此”前补上主语“上级领导”）2.谓语残缺那一排排矫健挺拔的大白杨，一垛垛刚收割的玉米和高粱堆得像小山。（前一句说了主语，还没有说谓语，却又另起了个头，因此造成谓语残缺，在“大白杨”后补上谓语“矫健挺拔”）3.宾语中心语残缺学校向毕业班提出了加强自学，独立钻研。（在末尾加“的号召”，补上定语）4.缺定语当前和今后一个相当时间内，每年进入劳动年龄的人口数量很大。（在“相当”后加定语“长的”）5.缺状语听说战士们要来，王大娘早就把炕烧得热乎乎的。（

3、在“要来”前加状语“很快”）4.赘余厂长向我们详细讲解了生产啤酒的全部生产过程。（字面上的重复，两个“生产”删去一个）（四）结构混乱她那满脸的皱纹特别深，把本来很大的一双眼睛也被皱纹挤小了。（两种不同的句式，“把”字句与“被”字句混糅在一起，删去“把”或者“被皱纹”）（五）不合逻辑1.不合事理有些不正之风，我们要坚决抵制。（删去“有些”。2.自相矛盾去年美国福布斯杂志把排为国内第二首富。（ “第二”与“首”矛盾。3.范围不清这里出售萝卜、白菜、番茄、黄瓜和蔬菜。（种概念和属概念重复，将“和”换成“等”）4.主从倒置在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。（应该是“我”接触报纸，而不是报纸接触“

4、我”）5.否定不当一句话里如果用二个否定词，就含有肯定的意思。比如，“未尝不可”的意思是“可以”，“无孔不入”的意思是“有孔皆入”。如果连用三个否定词，就又变成了否定。如：我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说这希望非常渺茫。（三个否定词“不、否认、没有”连用表否定。这是因为前面两个否定表肯定，它肯定的是后面一个否定，也就是说，它肯定了这首诗没有透露出希望。与句子原意正好相反。删去“并不”或者“没有”即可）6.一面对两面做好生产救灾工作，取决于干部能否深入群众之中。（“做好”是一面性的，“能否”是两面性的，“能否”改为“能够”）（六）表意不明所谓表意不明是说一个句子不能明确地表达出一个完

5、整的意思,也就是一个句子有多种意思，使人产生误解。1.代词指代不明有人有一种毛病，总以为我的意见对。（ “我”是指“有人”还是指叙述者？2.省略不明张喜乐是我们班的大活宝，他的笑话几天几夜都说不完。（A他闹的笑话；B他讲的笑话）3.多义词词义不明在山上我们看到了杜鹃。（A杜鹃鸟；B杜鹃花）4.停顿不明我说过五月初一定去看你。（是在“初”后停顿还是在“一”后停顿？5.定语修饰对象不明局长嘱咐几个学校的领导，工作一定要有起色。（A几位学校的领导；B几所学校的领导。6.兼类词词性不明这件事是他瞒着总经理和副总经理干的。（ “和”既可作连词，也可作介词。A他瞒着总经理和副总经理这两人干的；B他瞒着总经

6、理，和副总经理一起干的。（七）表数不确切这也是表义不明的一种。有下列四种情况：1.确数与概数混用。来稿一般不超过三千字左右。（“不超过”后面应接确数，“左右”为概数。删去“左右”。2.差数与总数不分。去年产值一千万，今年增加到百分之五十。（“增加到”改为“增加了”。“增加了”与“降低了”分别指增加的数量与降低的数量，叫差数。“增加到”与“降低到”分别指增加与降低后所达到的数量，叫总数。 增加了50（不带单位）增加到3（带单位）减少了50（不带单位）减少到1（带单位）3.倍数的误用。长途电话的资费将成倍下降。（“成倍”应改为“百分数”，如“百分之五十”。增长用倍数或百分数，减少只能用百分数。4.

7、“以上”或“以下”不明确。“以上”和“以下”都是方位词，常用在数量短语之后表示界限范围，使用时要注意概念表达准确。地板条两米以上每平方米150元，两米以下每平方米75元。“两米以上”和“两米以下”都包含两米本身，同时使用，“两米”算在“以上”还是“以下”呢？为了准确，可以改为“两米以上每平方米150元，不满两米的每平方米75元。”回答人的补充 2018-04-01 22:44 二、掌握辨析方法1.熟悉类型熟悉病句的类型可以帮助我们寻找病因。在做题时，如果一时看不出毛病，千万不要焦急，可依次从语序不当，搭配不当，成分残缺或赘余，结构混乱，表意不明，不合逻辑等角度逐一思考分析，总能发现问题。2.语

8、感审读法调动语感，在审读过程中，从感性上察觉语句的毛病，也就是与习惯说法是否别扭。如果别扭就再作分析比较，明辨原因，加以修改。例如：在民族危急关头，只有人民才能担当起拯救民族危亡的命运。多读几遍可以发现“命运”是“拯救”的宾语，不是“担当”的宾语，“担当”缺宾语，可在句末加上“的重任”。3.主干枝叶梳理法运用语法分析的手段，先将句子中的附加成分（定、状、补）去掉，紧缩出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没问题，再检查枝叶，看修饰成分与中心语之间是否有毛病。这种方法是最常用、最有效的方法。该厂以技术进步为动力，不断致力于新技术、新工艺、新产品、新材料的研制和开发。先紧缩为“该厂致力于研制和开发”

9、，发现主干没问题。再看“状中”搭配是否恰当，“以技术进步为动力”“不断”这两个状语修饰中心语“研制和开发”也没有问题。再看“定中”搭配是否恰当，“新技术、新工艺、新产品、新材料”这四个定语不能都和中心语“研制和开发”相搭配，“新技术、新工艺”只能和“研究发明”相搭配。毛病终于找到了。该句的语病虽然比较隐蔽，但是运用“主干枝叶梳理法”一步步分析下去，还是可以发现的。应用这种方法应注意三点：必须保持原句的基本格式不变，主谓宾不能删去。否定词不能删去，否则会改变句子原意。这本书不是那个顾客想要的。紧缩出主干后就成了“书是要的”，与原意正好相反。4.造句类比法当我们对一个句子的语法结构产生怀疑时，可以

10、按照原来句子的格式仿造若干句子，放在一起比较，如果仿造的句子都成立，就证明语言里有这样的说法，原句是正确的；如果仿造的句子都不成立，那就表示这种格式有问题，原句不能成立。“我们用的是美声唱法唱的。这句话有没有毛病，一下子不容易看出来。我们可以用类比法造几个句子：我们用的是钢笔写的。我们用的是卡车运的。我们用的是凉水洗的。这三句显然不符合汉语习惯，可见原来那句有问题。正确的说法应该是“我们是用美声唱法唱的”或者“我们用的是美声唱法”。运用这种方法要注意两点：仿造的句子的格式应力求与原句一致。对应的位置要词性相同，如“美声唱法”是名词，对应的“钢笔、卡车、凉水”也是名词。再就是原句里的一些关键词语

11、要保留下来，不得加以改动，如“用的是的”不能改动。仿造的句子最好用日常生活里常说的话，因为我们对这些话最熟悉、最敏感，有没有毛病一看一听就知道。5.逻辑意义分析法有的句子从语法上找不到毛病，就要从事理上来分析，这就是逻辑意义分析法。主要有以下五种角度：概念的使用是否恰当，有没有从属、交叉等关系。报纸、杂志、电视和一切出版物都报道了这事。“一切出版物”就包含“报纸、杂志”。全称判断和特称判断的运用是否恰当。有些学生是小说家。“有些学生”是特称判断，用在这里是恰当的，如果换成全称判断“（所有的）学生是小说家”就不恰当了。有没有以偏概全的错误。失败的人都是在顺境中成长的。生活在逆境中的人也有失败的。

12、有没有前后矛盾。全班同学都到了，只有小明没来。有人没来，就不能说“都到了”。49 三、巧识病句类型修改病句时，我们会发现一些具有某些共同特征的语病。命题者常常在那些具有迷惑性的地方设置“语病”。如果我们能注意或识破命题者的这一“小花招”，就能慧眼识语病。1、注意出现介宾短语作状语的句子。因为用了介宾短语，而使句子的主语隐藏起来，这是命题者常设的迷惑点。（1） 从上述有目共睹的事实中，证明他们的所作所为是无可指责的。这一句因为用了介词结构“从中”，从而隐藏了主语，使句子成分残缺，应去掉“从”和“中”。介宾短语作状语，因为介词带的宾语较长，命题者便故意丢掉宾语中心词，使句子成分残缺。（2） 针对国

13、际原油价格步步攀升，我国必须尽快建立国家的石油战略储备体系。介词“针对”后面有很长的宾语，结果把中心词“情况”给丢掉了，应在“攀升”后添上“的情况”。2、注意出现带长宾语的谓语动词的句子。有些谓语动词具有带长宾语的功能，因为宾语较长，结果命题者故意丢掉宾语部分的中心词。带长宾语的谓语动词有“解决、发展、开展、采用、扩大、提高、进行、进入、证明、讲述、发现、希望、要求”等。（3） 随着社会不断进步，科技知识的价值日益显现，人类已进入知识产权的归属和利益的分成，并已开始向科技工作者身上倾斜。这一句子中，谓语动词“进入”带了一个很长的宾语，结果命题者故意把宾语部分的中心词丢掉了。应在句末添上“的时代”。3、注意出现否定词的反问句。肯定的反问句表否定的意思，否定的反问句表肯定的意思，命题者往往在反问句中增设否定词，结果把意思说反了。（4） 雷锋精神当然要赋予它新内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？句中“否认不”是双重否定，表肯定，这一肯定的意思，套在反问句式里，结果表否定的意思。应删去“不”字。4、注意出现表“设法阻止”意思一类词的句子。有一些词，譬如“避免”“防止”“忌”等，本身就有“设法阻止”之意，其后加上否定词，结果把句子的意思说反了。命题者也常用此