古代诗歌常用的写景手法之动静结合Word格式.docx

1、这样写构成了作者江边所见的一幅动静结合的画面。化动为静,以静写动就是把运动的事物当作静止的事物来写, 想象并描写出动态事物在静止时的形态和神态。如李白的望庐山瀑布“遥看瀑布挂前川”写出了遥看瀑布的第一眼形象,将流动的水当作静止的布,瀑布像一条巨大的白链挂在山间,一个“挂”字化动为静,生动形象,活灵活现。化静为动,以动写静就是把静止的事物当作运动的事物来写, 想象并描写出静态事物在运动时的形态和神态。如王安石书湖阴先生壁中的“两山排闼送青来”,一个“送”字,把静止的山给写活了。至于“送青”之前冠以“排闼”二字,更是神来之笔。它既写出了山色不只是深翠欲滴,也不只是可掬,而竟似扑向庭院而来!这种描写

2、给予读者的美感极为新鲜、生动。它还表明山的距离不远,就在杨家庭院的门前,所以似乎伸手可及。尤其动人的,是写出了山势若奔,仿佛刚从远方匆匆来到,兴奋而热烈。以动衬静即通过描写、渲染动态,反衬静态,突出静态,是反衬手法的一种。如贾岛题李凝幽居全诗所绘景致十分幽静,其中的名句“僧敲月下门”,一个“敲”字动感十足,有动作有声音,以动衬 静,以响衬静,在月夜寂静之境中,一阵“敲”来,反而更显的环境寂静,更精确地描绘出了诗意;王籍入若耶溪中的“蝉噪林欲静,鸟鸣山更幽”,则是以响衬静的典范。以静衬动即通过描写、渲染静态,反衬动态,突出动态,是反衬手法的一种。如唐李白峨眉山月歌一诗中:“峨眉山月半轮秋,影入平

3、羌江水流。”次句“影”指月影,“入”和“流”两个动词构成连动式谓语,意言月影映入江水,又随江水流去。生活经验告诉我们,定位观水中月影,任凭江水怎样流,月影却是不动的。“月亮走,我也走”,只有观者顺流而下,才会看到“影入江水流”的妙景。所以此句不仅写出了月映清江的美景,同时暗点秋夜行船之事。意境可谓空灵入妙。以动衬动就是用运动的事物来衬运动的事物（包括把静止的事物当作运动的事物）。如苏轼江上看山:“船上看山走如马,倏乎过去数百群。前山槎牙忽变态,后岭杂沓如惊奔。仰看微径斜缭绕,上有行人高缥缈。舟中举手欲与言,孤帆南去如飞鸟。”按理,人立舟中,舟是动的,山是静的,而作者却反转过来,赋予山以运动,让

4、群山在眼前飞驰,看众岭在身后惊奔,全诗呈现出一种轻快而壮美的律动。动静互衬就是即描写运动的事物又描写静止的事物,二者相互衬。一、看背景 结合注释告诉的背景来迅速把握诗歌主要内容:如2008年高考诗歌鉴赏题 春日即事李弥逊 小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地,宿鸟声中自掩门。注李弥逊（1085-1153）,字似之,吴县（今属江苏省苏州市）人,历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地:指门可罗雀、十分冷落的地方。在这道题中,注释告诉我们李弥逊“因竭力反对秦桧的投降政策而被免职”;第二题问“这首诗表现作者什么样的情绪?”,联系背景答题就很容易切入。二、看关键语

5、言（标题、结尾诗句、诗眼） 古诗中的关键语言,例如标题、结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句,往往直接透露出诗歌主题的信息。三、看体裁 如果是叙事诗,则可从分析人物形象入手,进而概括诗歌的主题,赏析诗歌语言的凝炼性、形象性。如果是哲理诗,概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理,分析表现手法时则从“托物言志”角度出发。（千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。）如果是抒情诗,则从写的景物（具体名词）中理解诗人抒发的感情,在回答诸如“这样写有什么好处?”、“运用了什么样的艺术手法”、“请欣赏这句诗”等问题时,就考虑是否应该答直抒胸臆或间接抒情（借物抒情、情景交融）。四、看技法 抒情

6、手法 直抒胸臆 间接抒情 A托物言志（借物喻人）B借景（物）抒情C情景交融 描写手法 对比:勾画的生活画面,突出表现诗人的情感,或表达了对生活、社会的思考。衬托（映衬、反衬、烘托） 渲染（三次或三次以上描写铺排） 正面描写和侧面描写相结合 修辞手法 用典借用神话故事、历史人物活动、古诗文 借代含蓄、委婉,表达特定的感情 比喻形象生动,寄托感情;或语言深入浅出地揭示生活哲理。想象、联想,设想奇巧,勾画了的生活或社会图景。双关意在言外,耐人寻味,具含蓄美。A谐音双关,含蓄,富有情趣。【如“东边日出西边晴,道是有晴（情）还无晴（情）。】B语意双关 拟人,景和物人格化,形象生动,寄托感情;或情景交融,

7、物我一体;或借物喻人,象征。夸张,突出特点,强化感情,增强感染力;或造成奇特的意境,表现浪漫主义的情感。反复,连用某字,突出特点或某种情感。设问,一问一答,富有情趣;反问,增强说服力,发人深醒。反语,讽刺。互文:“参互成文,含而见文。”具体地说,它是这样一种形式:上下两句或一句话中的两个部分,看似各说两件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事。如“秦时明月汉时关”、“烟笼寒水月笼沙”、“开我东阁门,坐我西阁床”等。其它表现手法:虚实相生 五、看意象 柳 “柳”、“留”谐音,古人在送别之时,往往折柳相送,以表达依依惜别的深情。李白忆秦娥:“箫声咽,秦蛾梦断秦楼月。秦楼月,年年柳色,

8、灞陵伤别。” 月亮 一般说来,古诗中的月亮是思乡的代名词。李白静夜思:“床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡。菊花 坚贞、高洁品格的象征。陶渊明“采菊东蓠下,悠然见南山” 梅花 冰清玉洁、不愿同流合污的品质。王安石梅花:“遥知不是雪,为有暗香来。松 坚贞、高洁的品质。李白赠书侍御黄裳:“愿君学长松,慎勿作桃李。莲 由于“莲”与“怜”音同,所以古诗中有不少写莲的诗句,借以表达爱情。南朝乐府西洲曲:“采莲南塘秋,莲花过人头;低头弄莲子,莲子青如水。梧桐 梧桐则是凄凉悲伤的象征。“梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴”（李清照声声慢）。杜鹃鸟 杜鹃是凄凉、哀伤的象征。宋人贺铸忆秦娥:“三更月,中

9、庭恰照梨花雪;梨花雪,不胜凄断,杜鹃啼血。鹧鸪鸟 旅途艰险的和满腔的离愁别绪,如“落照苍茫秋草明,鹧鸪啼处远人行”（唐人李群玉九子坡闻鹧鸪）、“江晚正愁余,山深闻鹧鸪”（辛弃疾菩萨蛮?书江西造口壁）等。寒蝉 悲凉的同义词。宋人柳永雨霖铃开篇是:“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初息。鸿雁 游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。如隋人薛道衡人日思归:“人归落雁后,思发在花前。”、“夜闻归雁生相思,病入新年感物华”（欧阳修戏答元稹）。也有以鸿雁来指代书信,如“鸿雁几时到,江糊秋水多”（杜甫天末怀李白）、“朔雁传书绝,湘篁染泪多”（李商隐离思）等。以梅子的成熟比喻少女的怀春,如“倚门回首,却把青梅嗅”（李清照点绛唇）

10、;以浮云比喻在外漂泊的游子,如“浮云游子意,落日故人情”（李白送友人）;鸳鸯,指恩爱的夫妇,如“得成比目何辞死,愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻长安古意）;丁香,指愁思或情结,如“自从南浦别,愁见丁香结”（唐人牛峤感恩多）,等等。冰雪 以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。如“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。”（王昌龄芙蓉楼送辛渐） 草木 以草木繁盛反衬荒凉,以抒发盛衰兴亡的感慨。如“过春风十里,尽荠麦青青。”（姜夔扬州慢） 芳草 在中国古典诗歌中喻离恨如白居易赋得古原草送别:“野火烧不尽,春风吹又生。远芳侵古道,睛翠接荒城。乌鸦 在中国古典诗词中常与衰败荒凉的事物联系在一起,如秦观满庭芳:“斜

11、阳外,寒鸦万点,流水绕孤村。”马致远小令天净沙?秋思:“枯藤,老树,昏鸦。猿啼 出现在诗歌中常常象征着一种悲伤的感情,如杜甫登高:“风急天高猿啸哀”。羌笛 凄切之感,如范仲淹渔家傲:“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计,羌管悠悠霜满地。”羌笛发出的凄切之音,常让征夫怆然泪下。水 在中国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起。李煜词云:“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。”秦观踏莎行:“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。鸿鹄 鸿鹄飞得很高,常用来比喻志气高远的人,如“鸿鹄去不返,勾吴阻且深”（感遇二首柳宗元） 六、答题的格式 1、先观点后理由 解题时先表明观点,再陈述理由。请看2004年高考浙江卷中的诗歌鉴

12、赏题及其参考答案:阅读下面这首词,然后回答问题。菩萨蛮李白 平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧。暝色入高楼,有人楼上愁。玉阶空伫立,宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。关于这首词表达的内容,有人认为是“游子思归乡”,有人认为是“思妇盼归人”,也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。参考答案:A.游子思归乡。【前为观点,后为理由】一、二句是游子眼前所见之景;三至六句是游子触景生情,设想家人盼望自己归去的情景;最后两句游子感叹旅途漫漫,归乡无期,更添愁苦。B.思妇盼归人。上片写思妇见晚景而生愁情;五、六句写思妇伫立玉阶,见鸟归而怀念游子;最后两句写思妇设想游人归途艰难,感叹相逢无期。C.二者兼有。全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染,传达了“一种相思,两处闲愁”的情思。2、先分后总式 答题时,先分说后总说。例如,解答2003年全国高考诗歌鉴赏题,有一考生这样作答:诗眼分别是“咽”和“冷”。山中的流泉由于岩石的阻挡,发出低吟,仿佛呜咽之声,照在青松上的日色,由于山林的幽暗,似乎显得阴冷,“咽”和“冷”二字绘声绘色,【结合诗句,具体分析两字的妙处。先分说】精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象【结合全诗的意境分析其妙处。再总说】。【此答案从用词之妙分析其效果】 3、先总后分式 答题时,先总