最新四年级下册美术教案版汇编Word格式文档下载.docx

1、怎样品茶；茶的制作方法及过程；饮茶有什么益处；饮茶的茶具有哪些，有哪些茶叶包装设计。通过教学，对于提高学生的茶文化知识和审美文化修养，都具有一定的意义。第二课时主要在前一节课了解的茶文化知识的基础上，根据自己对茶文化的关注点设计制作一张介绍茶文化的卡片。2重点、难点。重点：初步了解中国茶文化，学习设计茶文化卡片。难点：巧妙地设计茶文化卡片。三、教学课时2课时四、教学设计第一课时课前准备（学生）教科书。（教师）课件、茶具、茶叶包装盒等。教学过程1情境导人。（1）教师拿出有包装盒的茶叶，问：老师带来了什么？学生回答后课件呈现“茶”字，并在玻璃茶杯里泡上一杯热茶，让学生观察茶叶在水中的姿态，欣赏茶水

2、的色泽，闻一闻茶水散发出来的清香。课件完整呈现课题：茶香四溢。（2）请几位学生品尝茶的味道，并交流喝茶的感受。2初步交流。（1）教师谈话：刚才通过看、闻、尝，对茶有了初步的感受，请问：你喝过茶吗？是什么茶？你家里有什么茶？你对茶的知识还有哪些了解？学生小组交流后指名发言。（2）教师谈话：我发现同学们对茶知识的了解还是比较丰富的，这节课老师将和大家一起深入探讨有关茶的知识，进一步了解中国的茶文化。3深入探究。（1）分组讨论。茶的历史有多久？什么是中国茶文化？茶叶有哪些品种？茶叶的制作过程大概是怎样的？你了解的茶具有哪些？你了解的茶叶包装有哪些？你见过的茶馆的环境设计是怎样的？饮茶有哪些好处？（2

3、）分组逐一交流汇报，教师逐一归纳小结。中国是发现与利用茶叶最早的国家，陆羽根据神农本草经的记载，认为饮茶始于神农时代，至今已有四五千年的历史。茶树原产于中国的西南部，云南等地至今仍生存着树龄达千年以上的野生大茶树。四川、湖北一带的古代巴蜀地区据历史的记载是中华茶文化的发祥地。从唐代、宋代至元、明、清时期，茶叶生产区域不断扩大，茶文化不断发展，并逐渐传播至世界各地。中国茶文化的形成和发展。三国前茶文化启蒙：有文献记载茶的制法和饮用。晋代茶文化的萌芽：随着文人饮茶的兴起，出现茶的诗词歌赋，茶被赋予文化的印记。唐代茶文化的形成：公元780年陆羽著茶经，是茶文化形成的标志。宋代茶文化的兴盛：出现专业品

4、茶社团，茶仪形成礼制，民间出现斗茶。明、清茶文化的普及：茶类增多，茶具丰富，茶技有别，茶事、茶书、茶诗及绘画等丰富多彩。现代茶文化的发展：茶具、包装精彩纷呈，茶博馆、茶艺馆不断增多，茶文化研究、茶文化节、国际茶文化研讨层出不穷。a茶叶的种类。茶叶一般分为六类：绿茶、红茶、乌龙茶、白茶、黄茶、黑茶。其他还有花茶、砖茶等。我国十大名茶是：西湖龙井、洞庭碧螺春、信阳毛尖、君山银针、六安瓜片、黄山毛峰、祁门红茶，庐山云雾、安奚铁观音、武夷岩茶（注：不同年代有不同的十大名茶排名）。b茶叶的制作过程。不同的茶叶品种有不同的制作过程，采摘鲜茶叶后，主要是杀青阿、揉捻、干燥、加工成成晶等。c茶具。现代人所说的

5、“茶具”，主要指茶壶、茶杯、茶碗、茶盅、茶勺等这类饮茶器具。d茶叶包装。茶叶包装有金属罐包装、纸盒包装、塑料包装、薄膜袋包装、纸袋包装等。e茶馆的环境陈设。茶馆的环境陈设有不同的风格，主要有：传统风格、乡土风格、自然风格、复古风格、西洋风格、混合风格等。f饮茶的好处。据科学测定，茶叶含有蛋白质、脂肪，以及10多种维生素，还有茶多酚、咖啡碱、脂多糖等近300种成分，具有调节生理功能，发挥多方面的保健和药理的作用。4发表感受。通过学习，你对中国的茶文化有什么感想？小结：（1）中国是发现与利用茶叶最早的国家，有几千年的历史。我们为祖先的勤劳、智慧而骄傲。（2）人们饮茶，不仅仅把它当作解渴的饮料，还把

6、它看作是一种高雅的精神享受和养生保健的途径。从而形成了历史悠久的茶文化。（3）从各种茶具、各类茶叶包装及茶馆的形态中感受茶文化的信息。5拓展延伸。了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化。搜集本地茶叶的图片、文字及纸质包装袋。第二课时（学生）搜集自己喜欢的有关茶的图片、文字及纸质包装袋，水彩笔、剪刀、胶水等。（教师）课件、范作、搜集的各种茶叶包装盒。1谈话导人。（1）通过上节课的学习，我们不仅知道了茶叶的历史，还欣赏了各种茶具和茶叶的包装，感受了中国的茶文化。同时还让同学们了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化。同学们搜集的本地茶叶的图片、文字及茶叶包装袋等，都带来了吗？（2）请学生汇报自己搜集了什么。

7、介绍自己了解的本地的茶叶。（3）如何让更多的人了解茶文化，了解本地的茶叶？（4）老师也搜集了一些资料，课件呈现有关茶叶的宣传卡片。问：这些是什么？（5）这节课我们来学习设计茶文化卡片。2探究学习。（1） 了解茶文化卡片的设计要素。提问：茶史化卡片是由哪些内容组成的？学生交流问答，教师根据学生的回答，在课件中呈现茶文化卡片的组成内容。文字。文字的内容有哪些？学生回答后教师小结：文字的内容与茶有关。一般可以写茶叶的历史、不同茶的特点、饮茶的好处、诗人写茶的诗句等。图案。茶文化卡片上图案的内容都有些什么？学生回答后教师小结：图案的内容也与茶有关系。色彩。卡片、文字、图案都有不同的色彩。（2）探究茶文

8、化卡片的设计形式、通过欣赏讨论，我们了解了茶文化卡片的些内容，有文字、图案、色彩等。下面我们来探究荼文化卡片的设计形式。这些文字为什么有大小？都是横写的吗？是写满整张卡片的吗？为什么？字有大小，主题写大的字，内容写小的字。字的排列有横写和竖写，而且不是写满整张卡片的。留出一些空间，视觉上较为舒服。这些图案不仅有大有小，而且位臵也各不相同，请同学在课件图片中说明。这些图案呈现的艺术形式有什么不同？有摄影、绘画、纹样等。文字、图案、卡片底的色彩非常丰富，如何使这些文字、图案更清晰？要注重色彩的对比。（3）探究茶文化卡片的外形设计。提问：这三张茶文化卡片的外形有什么不同？茶文化卡片的外形可以设计成哪

9、些形状？学生讨论交流后，教师呈现各种卡片形状。欣赏其他各种茶文化卡片的外形设计。3尝试创作。（1）作业要求：设计一张有创意的茶文化卡片。创作建议：可以根据学到的茶文化知识和教科书中提供的图片、文字资料设计一张宣传茶文化的卡片。可以根据自己搜集的有关本地茶叶的资料，设计一张介绍本地茶叶的茶文化卡片。可以通过绘画、剪贴等方式进行创作。（2）欣赏同龄人的作品。（3）学生课堂练习，教师进行针对性指导。对好的、有新意的设计进行表扬，以此来启发其他同学。4作业展评。（1）展示学生创作的茶文化卡片。（2）学生自我评价：介绍自己设计的茶文化卡片，说兑自己的创意及作品的创作过程。（3）同学欣赏评价：说说自己最喜

10、欢哪张茶文化卡片，并说明理由。（引导学乍主要从茶文化卡片在造型，文字、图案及色彩等方面进行评价）5拓展学习。课外上网了解更多的茶文化知识，如茶马占道、功夫茶、茶艺表演等，在日常生活中关注了解更多与茶有关的生活用品。第二课 年年有余1初步了解鱼纹装饰的形式与特点以及传统鱼纹的艺术美感，知道中国文字“鱼”和“余”的谐音寓意，学会绘制鱼纹装饰。2运用变形、概括、夸张等方法，绘制出简洁生动的鱼纹，并能将鱼纹进行简单的装饰运用。3领会鱼纹装饰的艺术魅力，感受中国鱼文化的博大精深，培养学生热爱中华优秀传统文化的情操。本课属于“设计应用”学习领域。鱼在中国文化的谱系中有着特殊的地位。2008年北京奥运会的吉

11、祥物中的福娃贝贝，其形象为鱼，头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。在中国传统文化中， “年年有余”象征财富与收获，“鱼跃龙门”寓意光荣与梦想。自古至今，人们用鱼纹来装饰器物及日常用品，留下了大量的文化瑰宝。通过对这些人文资源的开发，让学生在广泛的文化情境中学习美术，从而加强其对人类社会及文化的体验，培养其对中华优秀传统文化的热爱之情。本课强调对鱼基本特征的把握，运用变形、概括、夸张等方法，创造出天真、富有童趣的鱼纹。而鱼纹不仅具有独立欣赏的价值，也能作为一种装饰纹样，在日常的生活中具有十分广泛的应用价值。本课特别强调美术学习贴近学生生活，使学生关注生活中的设计，引导学生用鱼纹装饰身边多种造

12、型的物品，有圆形、方形、扇形、菱形等。教科书中具体安排的图片，便于教学时赏析，使学生更直观地了解鱼文化及鱼纹的设计与运用。把握鱼的基本特征，能运用概括、夸张的方法进行鱼形纹样的设计。鱼纹设计的新颖性及美感，运用鱼纹去装饰各种造型的生活用品。三、教学课时 1课时（学生）搜集鱼纹图片资料、有关鱼的故事，绘制工具。 （教师）课件、范作、鱼纹图片资料等。1欣赏导人。（1）猜一猜：五千多年前的古人是如何画鱼的？并与自己平时厕的鱼作比较。（2）出示鱼纹彩陶盘（陶器），让学生欣赏。2深入赏析。（1）从陶盆上看出，j条鱼纹，它们首尾相连教师与学生一同欣赏分析特点。（2）欣赏实物鱼：了解鱼各部分的结构特征以及和鱼纹比较异同，得出方法。教师：看看，你比较喜欢哪条鱼的造型？和你画的有什么不一样？学生思考并评述交流。同学们有没有发现这四条鱼之间有什么联系？（共同点） 学生观察比较并交流成果。3强调方法并设计鱼纹。（1）比一比。比较两组鱼在表现方法上的区别，让学生更深刻地了解线描表现方式。教师引导，学生讨论。提示：以面为主的表现形式和以线为主的表现形式。（2）试一试。运用变形、概括和夸张等方法，用线描的形式设计鱼纹，并展示讲评。4吉祥寓意及同龄人作品欣赏。（1）欣赏作品连（莲