微课在高中化学教学中的应用探究Word文件下载.docx

1、微课；高中化学；应用最近几年，传统教学方法的弊端日益明显，现代教学需求无法得到满足，迫切需要出现新的教学方法和手段来满足课堂需求。微课与课堂教学的结合激发了学生的学习兴趣，帮助学生深入理解新知识，有效弥补了传统教学模式的不足，满足了现代教学的需要，推动了现代教学的发展。可是，微课只有得到有效应用才能发挥出应有的教学价值，因此笔者以高中化学为例，针对微课的应用策略展开研究，希望能为广大高中化学教师提供一定的指导。一、微课在高中化学教学中的应用意义微课教学是一种辅助教学法，它是在教学课件、课例的基础上形成的。微课时长通常只有10分钟，力求用较短的时间将教学过程中的重难点知识呈现给学生。微课应用于高

2、中化学，能够使化学实验过程更清晰地展现出来，而且还能展现错误操作方式，提醒学生避免类似错误出现。举例来说，教师可以在钠与水的反应实验中利用投影仪来进行，学生可以在屏幕上清晰地看到反应过程，直观性非常强，比传统实验的实验效果要好。任何化学实验都有一定的危险性，而且不可能将全部化学现象全部通过实验形式展现出来，因此传统的实验教学有一定的局限性。微课的出现有效弥补了传统教学方法的不足，使学生可以通过可见清晰地观察到实验现象，加深学生对新知识的认识。另外，微课教学能充分利用学生的好奇心理，增强学生学习化学的兴趣。在微课教学中，化学知识可以通过声音、图片、影音、视频等多种形式呈现在学生面前，学生感觉器官

3、更加活跃，从而可以更好地掌握新知识。二、微课在高中化学教学中应用的策略（一）突出重点，提高教学针对性微课教学的一大特征是内容精炼，所以教师制作高中化学微课时要突出教学重难点，注重时间与内容的搭配。化学教师制作微课时要紧紧围绕重点知识来进行，这样才能帮助学生灵活掌握重难点知识。另外，教师讲解要符合学生的实际情况，即教师要准确了解学生出现错误原因，清楚地知道学生哪些知识没有掌握，微课要有针对性，这样才能节省上课时间，提高教学效率。（二）借助微课，培养学生的化学思维能力 与初中化学知识相比，高中化学的难度加大，教学内容的抽象性更强，很多教师曾经感叹无论自己怎样挖空心思来备课，可还是会有部分学生无法掌

4、握全部知识点。微课的出现，有效缓解了教师的尴尬境地，不仅教师教学负担大大减轻，而且学习效率也得到飞速提升。教师根据学生的学习水平和学习能力将学生划分为不同的层次，为不同层次的学生录制内容各不相同的微课视频，当这些微课视频上传至专门的资源平台后，学生可以在预习环节提前下载这些微课视频，也可以在复习环节反复观看视频，巩固所学知识。即使是相同内容的教学视频，也能为学生带来不同的启示，有利于开拓学生思路，帮助学生形成高中化学思维能力。当学习“生命中的基础有机化学物质”这一内容时，教师可以先对学生进行问卷调查，了解学生的兴趣、知识水平以及学习能力等，对所学内容进行挖掘，然后再制作与糖类、油脂、蛋白质等概

5、念相关的微课视频，并上传到专门的平台供学生下载。从教师角度来说，教师也可以利用网络了解学生掌握知识的程度、学习中遇到的困难，从而使微课更具有针对性。（三）建立微课系列，实现教学知识的系统化从当前来看，高考仍然是教学的指挥棒，一切教学行为都必须为高考服务。高中化学的考点基本不发生变化，练习题也相对比较固定，因此教师可以利用微课视频设立微课系列，建立起完善的微课教学知识体系，尤其需要指出的是，教师制作微课视频时应该在微课中加入一些优质的模拟试题。如此一来，学生可以清晰地看到解题过程，通过练习题来巩固新知识，学习效率自然就会提高。化学教师在建立微课系列时要花费较多的时间来搜集与热门知识点相关的优质练

6、习题，力求做到选题正确、形式新颖、内容合理，为课堂知识的系统化提供重要保障。（四）创建实验场景，确保化学实验直观化 高中化学中的实验教学一直是教学工作中的重难点，化学反应现象如果不能直观呈现在学生面前，学生的化学思维能力很难得到提升。在高中化学实验中应用微课教学法，可以将抽象、复杂的化学实验直观呈现在学生面前，不仅如此，学生还可以通过鼠标放慢或加快反应速度，或者放大反应现象，避免了传统演示实验的弊端。另外，教师还可以将错误的实验步骤以及失败的实验结果制作成微课视频，学生通过观察错误的实验操作或者失败的实验结果，不仅可以掌握正确的实验操作步骤，还能更深刻地体会到隐藏于实验背后的化学原理。当然，学生不仅可以利用微课更好地掌握化学实验操作不中，而且还可以形成良好的化学逻辑思维能力。结语微课是一种新兴的教学手段，它在高中化学中的应用，不仅大大提高了课堂教学效率，而且也能促进学生思维能力的提升。广大高中化学教师应正确对待微课教学，明确微课在课堂教学中的辅助性地位，合理地利用微课教学。与此同时，多种教学方法要实现有效结合，这样才能互相弥补各自的不足，提高教学效率。