部编人教版三年级语文上册《语文园地六》优质教案+同步练习文档格式.docx

1、5.师总结。在识字的时候，我们可以根据偏旁，来猜测字词的意思。6.全班齐读词语。三、词句段运用（一）学习第一题。1.学生自由读一读第一题的词语，想一想，这些词语有什么特点。2.指名读，其他学生注意认真听，并评价。3.师指导难读的字。4.指名回答，这些词语有什么特点？这些词语都是ABB式。5.再读词语，想一想，看到这些词语，你的眼前浮现出了怎样的画面？并选择一两个词语写句子。6.小组讨论。每个人选择一个词语说一说，并用这个词语造句。7.指名汇报。8.熟读词语，积累词语。（二）学习第二题。1.学生自由读题，并看一看这两个开头，想一想该怎么用这两个开头说一段话。2.小组讨论，该怎么说，并自由说一说。

2、3.教师巡视，指导点播。4.小组派代表在全班说一说，比一比，看谁说得好。 四、日积月累1.同学们，我们以前学习过很多李白的诗，比如：夜宿山寺，危楼高百尺（学生接）；望庐山瀑布，日照香炉生紫烟（学生接）。今天我们来学习李白的另外一首诗早发白帝城。（板书）2.谁知道题目的意思？（早：早上。发：出发。白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。）3.课件展示自学要求：（1）自由朗读古诗，读准字音，注意停顿。（2）画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。（3）理解诗歌的意思，体会诗中流露出诗人怎样的心情。4.小组合作学习。（1）汇报各自自学情况。（2）将不

3、懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；（3）体会诗人当时的心情。5.汇报自学情况。（1）指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。（2）这首诗写的是什么内容？（3）从一二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）复习“夸张”手法的运用。（4）这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）（5）指导朗读一二行诗。（6）你对后两行诗是怎么理解的？（7）这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）（8）指导朗读，学生试读。6.体会诗人心情及诗歌意境。（1）利用课前查阅的资料交流：为什

4、么诗人会觉得船行得特别快？（顺水行舟；作者愉快的心理使然。（2）正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？（地势高；作者心情高兴。（3）展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。（4）让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。（5）背诵。7.刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来，行吗？8.总结。这首诗通过对行

5、船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。语文园地六 【教学目标】 1.找出中心句及其在文中可能出现的位置，认识表示动物的词语，及带有虫字旁和鱼字旁的字。 2.学习和积累ABB式词语，练习说话，根据提示写一段话。 3.通过诵读古诗，帮助小学生积累诗文。 【教学重点】 练习说话练习，积累古诗。【教学难点】 感情朗读词语，练习根据提示写话，理解古诗大意。【教学课时】1课时【教学过程】一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台1.（课件出示2）西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树

6、林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。（1）指名读，自由读。 （2）小组交流，以上两段话有什么共同的特点？（开头一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。）（板书：围绕一个句子写）2.（课件出示3） 校园的东墙边，有一张乒乓球台。球台的四周围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多认真啊！他们你追我挡，一个球常常打了几十个回合还

7、不分胜负。 （2）小组交流，这段话是围绕哪句话来写的？（乒乓小将们打得多认真啊！3.（课件出示4） 站在在长城上，踏着脚下的方砖，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这些数不尽的条石，每块有两三千斤重，那时候没有汽车、火车，没有起重机，单靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间。（结尾一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这

8、句话来写的。 4.小组交流，通过以上的阅读和交流，自己有什么发现？（了解中心句在段内位置的一般规律： 起概括和总述作用的中心句一般在段的开头；起承上启下作用的中心句一般在段的中间；起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾；起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。中心句） 5.学生试着仿写句子。 6.学生作品欣赏。（课件出示5）秋天是收获的季节。田野里到处是金黄色的，稻谷成熟了，谷穗绽开了金色的笑脸，农民伯伯在田野里挥动着镰刀，打谷机的声音和着人们的欢声笑语池塘里的鱼儿肥了，池塘边人们正忙着把一筐筐的鱼装上车。好一派丰收的繁忙景象！池塘中央有许多碧绿的荷叶，像一个个碧绿的大圆盘，荷花都开

9、了，一朵朵含苞欲放像一位仙女。池塘里游着许多可爱的小鱼，这些小鱼就像一群调皮的小朋友，它们有的跃出水面像是在鲤鱼跳龙门；有的在水中窜来窜去；有的正在睡懒觉呢！多么美丽的池塘！在我的家乡，一年四季都是美丽的。春天，海天相连，呈现出一幅迷人的画面；夏天，在阳光的照射下，沙滩上金灿灿的，放射出耀眼的光芒；秋天，海上总是雾蒙蒙的，给人一种朦胧的感觉，使人仿佛置身于仙境一般；冬天，阳光依然明媚，依然是花红草绿、温暖如春。我爱我美丽的家乡！板块二：识字加油站 1.（课件出示6）蝌蚪 飞蛾 螃蟹鲤鱼 鲫鱼 鲨鱼2.指名读，齐读，男女比赛读。3.小组交流，读读词语，看看加点字有什么共同的特点，组长记录小组同学

10、的发现。4.小组代表发言，教师小结：（课件出示7）这些字都是由两个文或字复合成体，其中的一个文或字表示事物的类别而另一个表示事物的读音。这样的字叫做形声字。形声字）5.复习形声字的分类。 （课件出示8） （1）左形右声:螃 蝌 蚪 蛾 鲤 鲫 （2）下形上声:蟹 鲨（3）另外还有右形左声、上形下声、外形内声、内形外声、形在一角、声在一角6.识记生字形声字结构特点识记：“蝌 蚪 蛾 鲤 鲫 鲨”。如“蝌”“虫”是形旁，表义，“科”是声旁，表音。声旁表音，形旁表义）词句段运用 1.词语积累。 （1）（课件出示9） 懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄（2）指名读，齐读，男女

11、比赛读。（3）小组交流，读读词语，说说自己在读这些词语时眼前浮现出怎样的画面。（4）小组代表发言，教师小结：这些词语都是ABB式词语。第一行的这些词语都是描写行为动作的，第二行的词语都是描写环境的。ABB式词语）（5）试着选择其中的一两个词语写句子，小组同学互相交流，评选出小组同学普遍喜欢的句子。（6）小组代表做汇报发言，师生评议。（7）例句展示。（课件出示10） 西沙群岛的水里海参到处都是，在静悄悄的海底懒洋洋地蠕动。八十多岁的老奶奶从空荡荡的房间里颤巍巍地走出来。小敏从闹哄哄的教室里跑出来，兴冲冲地冲向操场。（7）互相交流，说说自己积累的这样的词语。 2.句子积累。 （1）（课件出示11）

12、车站的人可真多我喜欢夏天的夜晚（2）鼓励学生在小组内互相交流，试着用上面的句子作为开头说句子，互相评议，提出修改意见。（3）小组派代表做汇报发言，师生评议。（4）学生独立完成写句子练习，小组同学互相评议，进行修改。（5）例句赏析。（课件出示12）车站的人可真多。只见车站人山人海，人们都在焦急的等待。车来了，不知是谁喊了一声。我一看真来了一辆黄车，谁知等车还没停稳，人们就一窝锋的挤上去，顿时大人的叫喊声和孩子的哭声浑成一片。车里的人使劲喊着，别上了，站不下了。车下的人拼命地叫着，我们要上班让我们上去。这时，我背着大书包被人群拥挤着，也不由自主地往车上挤。我个子小被挤得喘不过气来。我好不容易挤上了

13、车，还没等我站稳，车子就开了。忽然，车下一位叔叔大声地喊着什么，可是车上车下人太多，司机那能听到他的声音啊。（课件出示13）我喜欢夏天的夜晚。看，星星们太调皮了。一会儿，星星们组成了一头凶猛的狮子正向我扑过来；一会儿又组成了一个怪物，前面还有一个小孩，那个怪物正在和那个小孩做老鹰捉小鸡的游戏；一会儿它们又组成了一幅图画，旁边放着颜料和画笔，好像要让我画画。我仿佛置身在星星们的中间，想要伸手去够那支画笔去填充颜色，但是怎么够也够不着，这时我才醒悟过来，我们相距太遥远了，想着想着，那些东西就不见了。日积月累 1.出示古诗，学习生字。（课件出示14） 早发白帝城 （唐）李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。早发白帝城）2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3.教师简介：早发白帝城是唐代伟大诗人李白在流放途中遇赦返回时所创作的一首七言绝句。此诗是李白诗作中流传最广的名篇之一。诗人是把遇赦后愉快的心情和江山的壮丽多姿、顺水行舟的流畅轻快融为一体来表达的。全诗无不夸张和奇想，写得流丽飘逸，惊世骇俗，但又不假雕琢，随心所欲，自然天成。全诗锋棱挺拔，一泻直下，快船快意，令人神远。难怪乎明人杨慎赞曰：“惊风雨而泣鬼神矣!”3.（课件出示1