高考二轮焦点理综备考及做题策略文档格式.docx

1、与标准答案不一致时，要从审题开始细心检查，找出差距。三、通过实验题，培养创造性思维 高考理综试题中化学实验题分较高，且往往是学生最没有把握的题型，近几年高考实验题的特点：、形式上，为小型研究性试题；、内容上，一般是无机实验题；、原理上，源于课本实验，装置不同于课本。这是最后阶段学生训练的重点，要尽自已的最大努力过好这一关。四、明确主功方向，确定努力目标。要保 8（中低档题）争 2（难题）生物 最后阶段生物复习急需做的主要是两件事：梳理知识、重点突破。梳理知识：梳理知识现阶段较好的方法是回归教材，回归教材是许多老师对学生的最后叮嘱，但真正做起来没有效率感。此时念书的方法很重要，可以根据考试说明，

2、使用回忆的方法，联想相应的具体内容，弄清它前后知识的衔接。如果掌握很熟练了，就画上对钩，此时你可能发现，自己根本不知道的知识已经很少了。这就是将书读薄的过程。重点突破：一是指学科知识重点，二是指自己的弱项。学科知识重点往往是高考考核重点；弱项的重点突破又是提高高考总分的最有效办法。比如：实验设计是生物高考中每年必考的内容，而实验设计是很多人的弱项，这就需要考生重点攻破。另外，从宏观把握看，理综综合练习要合理安排时间，先易后难：考题题量很大，解答速度是出成绩的要素之一。理综集理、化、生三科于一身更需要提高解答速度，而要提高速度必须了解试卷结构和每科特点。三科每科试题都有容易题、中等难度试题和难题

3、，且以中等难度题为主，也就是说每科难题极少，这就要求考生绝不能从头到尾依次解答，这就需要考生合理安排时间，根椐实际合理作答。【高考生物】单选题的十种快速解法 选择题在生物考试中，选择题的题量是最大的，大家都担心自己没复习好导致答不完题。还有些学生在考试中或因选择题得分过低，或因选择题耗时过多，影响了其他题的解答，导致考分不理想。究其原因，主要是没有掌握选择题的特点。解答这类题的方法不当，思维方式欠妥等。选择题由题干和供选答案两部分组成，能设置较广泛的情境，包括生物学基本概念、基本原理、基本规律、基本实验、基本计算及有关知识的应用等多个目标，因此，在高考生物试卷中占有很大的比例。小编为此对快速解

4、答单项选择题（通常为四选一）的一些经验作一浅谈，供参考。一、直选法 这是解答选择题最基本的方法，其程序是依据题目衔给条件，借助已学的知识进行分析和判断，直接得出结论。例 1：为研究果实贮藏效率与氧气浓度的关系，将质量相同的苹果果肉放在氧气浓同的密容器中，一小时后测定氧气的吸收量和二氧化碳释放量。结果如下表：氧气相对值 0 1%2%3%5%7%10%15%20%25%O2吸收量（mol）0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 1.0 CO2释放量（mol）1.0 0.8 0.6 0.5 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 1.0 根据以上结果不能得出的结论是（）。

5、A.氧浓度为 3%时,每小时葡萄糖有氧分解量为 0.05mol B.氧浓度为 5%时，每小时葡萄糖无氧分解量为 0mol C.仓库中贮藏苹果时氧气相对浓度为 5%时最好 D.贮藏苹果时还可以采取低温、干燥等措施 解折：本题因为 D 选项与题干由所说内容无关,可直接连出 D 项。A、B 选项需根据有氧呼吸、无氧呼吸两个反应式进行定量计算可算出。答案：D 二、找题眼法 找题眼法就是从多个已知条件中找出某一作为解题切入点的条件，从而得出答案的方法。其中最先使用的条件就是题眼。例 2：水溶性染色剂（PI），能与核酸结合而使细胞核着色，可将其应用于细胞死活的鉴别。细胞浸泡于一定浓度的 PI 中，仅有死亡

6、细胞的核会被染色，活细胞则不着色，但将 PI 注射到细胞中，则细胞核会着色。利用 PI 鉴别细胞的基本原理是（）A.死细胞与活细胞的核酸结构不同 B.死细胞与活细胞的核酸含量不同 C.细胞能分解染色剂 D.活细胞的细胞膜阻止 PI 的进入 解析：本题的切入点是活细胞的细胞膜是一层选择透过性腊会阻止染色剂的进入而不着色;如果细胞死亡,则细胞膜失去选择透过性，染色剂可以进入而使细胞核着色。所以本题的题眼是细胞膜的选择透过性，答案很快就出来了。D 三、信息转化法 对某些选择题，由于情境比较陌生，或内容比较繁琐，可通过思维转换，将题示信息转化为比较熟悉的，便于理解的形式，从而化陌生为熟悉，化难为易，迅

7、速求解。例 3：以虫治虫是生态农业的重要内容,下图表示某一生态系统中四种生物所含有机物的总量,假设这四种生物只构成一条食物链。请问在一段时间内,如果甲的种群数量增加,其可能引起的后果是（）。A.乙和丁的种群数量都增加 B.乙和丁的种群教量都减少 C.乙和丙的种群数量都减少 D.乙和丙的种群数量都增加 解析：本题考查了生态系统中各种生物之间相互作用和相互影响的关系以及生态系统能量流动的特点，但以圆形面积图的形式出现，增犬了试题难度。解题时首先可以根据圈中四种生物所含有机物的总量，将它们的关系转化为熟悉的食物链形式。从图中不难看出，四种生物所含有期物的量由多到少依次是:丙、丁、甲、乙。根据生态系统

8、能量逐级递减的特点，写出四种生物构成的食物链：丙丁甲乙。然后根据食物链中各生物之间的关系推理其数量变动情况。当甲的数量增加时，丁因大量被甲捕食，数量将会减少，丙因丁的减少而数量将增加，乙因甲增加，食物来源充足而数量增加。D 四、联想法 有些试题的答案，直接根据已知条件很难找到，在解答这类试题时，应先采用不同的联想方式，找到与已知条件相关联的已掌握的知识，再根据这些知识得出答案。例 4：首先在一堆垃圾的有机物中检测到放射性，随后又在附近的植物中检测到放射性.接着又在其周围生活的动物体内也检测到放射射性。如果放射性只是来自某一种元素.你认为最可能是什么元素?（）。A.O B.C C.N D.H 解

9、析：本题要注意题干中的关键词“附近”、“周围”。该放射性元素由垃圾堆植物动物;联想到植物吸收的是矿质元素，所以该元素最可能是矿质元素。C 五、拟稿法 有些试题，虽然已知条件简短，但推导过程却很复杂。在解答这类题时，应采用拟稿法。拟稿法是指在推导这类试题的答案时，通过打草稿，将抽象思维转变为形象思维，以降低答题的难度，从而提高解题效率。例 5：一雌蜂和一雄蜂交配产生 F1，在 F1雌雄个体变鬣产生的 F2中,雄蜂因型共有 AB、Ab、aB、ab四种，雌蜂基因型共有 AaBb、Aabb、aaBb、aabb四种。则亲本的基因型为（）。A.aabb AB B AaBb ab C.AAbb aB D.A

10、ABB ab 解析：解答这道试题时，必须首先明确雄蜂是单倍体，它是由上一代雌蜂的卵细胞单独发育而成的，因此雄蜂个体的基因型及种类，应该与雌蜂配子的基因型及种类相同;雄蜂产生的配子的基因型与雄蜂本身的基因型相同。然后还得明确题干中提到的“亲本”.不是指 F2的亲本（如果是指 F2的亲本，直接提 F1就行了），而是指 F1的亲本。解题过程图解（从 F2的个体的基因型开始，逆着基因的传递方向列出）如下：F2：AB、Ab、aB、ab AaBb、Aabb、aaBb、aabb F1的配子：AB、Ab、aB、ab ab F1:AaBb、ab P的配子：AB ab P：AB aabb 答案：A 六、图示法 图

11、示法能形象、直观地展示思维过程，简便、快捷。倒 6：氧气分子由肺泡扩散进入红细胞内并与血红蛋白结合的过程，至少需穿过几层磷脂分子?（）A.3 B.4 C.5 D.10 解析：由题意氧气分子穿过肺泡壁经过了两层生物膜，穿过毛细血管壁经过了两层生物膜，穿过红细胞经过了一层生物膜，至少需穿过 5层生物膜，而每层生物膜是由两层磷脂分子构成。D 七、筛选淘汰法 有些试题，根据已知条件直接找答案，有可能找不到、找不全或找不准。可以根据题干所给的条件和提出的问题，对各个选项加以审视，将与题目要求不符合的选项逐一筛选，不能否定的答案即为正确答案。例 7：基因型 RrSs与 rrSs的个体杂交后，子代的表现型之

12、比是（）。A.l2l B.3131 C.1l1l D.933l 解析：A 项是三种表现型比例，直接淘汰;C 项是测交后代表现型比例;D 项是双杂合个体自交后代表现型比例，均与题中条件不符，一一淘汰，所以答案只能选 B项。为求准确，也可单独分析每一个性状，第一个性状分离比为 1l，第二个性状分离比为 31，两个性状结合则为 3131。B 八、分析推理法 根据题目的已知条件，运用生物学相关的原理和规律，分析出与答案相关的若干要素，再利用这些要素推导出答案。例 8：如果用 15N、32P、35S标记噬菌体后，让其侵染细茵，在产生的子代噬茵体的组成结构成分中，能够找到的放射性元素为（）。A.可在外壳中

13、找到 15N 和 35S B.可在 DNA 中找到 15N、32P C.可在外壳中找到 15N D.可在 DNA 中找到 15N、32P、35S 解析：噬菌体由 DNA 和蛋白质两种成分组成，DNA 含有磷酸基和含氮碱基，能够标记上 15N 和 35S，而蛋白质含有氨基（一 NH2）和甲硫氨基（-SH），能够标记15N 和 35S。在噬菌体侵染细菌的过程中，蛋白质外壳留在外面，没有进入噬菌体，只有 DNA 进入噬菌体，并利用细菌的原料（氨基酸和核苷酸）来合成自身的蛋白质外壳和子代 DNA，因这些原料没有放射性元素标记，所以在子代中，只有在某 2个噬菌体中可以找到含 15N 和 32P的 DNA

14、 单链。B 九、搭桥法 有的试题，在题干中涉及不同章节的知识，构成思维上的鸿沟。需根据生物学搭起思维上的桥梁。例 9：水稻的一个细胞在有丝分裂后期有 48条染色体，在一般情况下，水稻的珠被细胞、胚细胞和胚乳细胞中的染色体数目分别是（）。A.24、24、24 B.12、12、12 C.12、24、36 D.24、24、36 解析：此题涉及有丝分裂、减数分裂和植物的个体发育，思维跨度较大。根据已知条件有丝分裂后期有 48条染色体，寻找思维的桥梁，即体细胞为 24条染色体.那么经过减数分裂形成的精子、卵细胞和极核均为 12条染色体。珠被细胞属于体细胞，染色体为 24条;胚细胞是精子和卵细胞结合形成的受精卵经有丝分裂而来，其染色体为 24;胚乳细胞是一个精子与两个极核形成的受精极核发育而采，其染色体为 36。D 十、综合法 从题干中所给材料、表格、坐标图或矩形图等获取信息，结合课本中有关章节的知识进行综合分析，得出结论。例 10：采用物理或化学的方法可以抑制细胞的有丝分裂，使细胞停留在细胞周期的某一个阶段，如下表所示，“”表示停留时期。解析：本题考查通过对表格的分析与综合。证确获取信息，并作出正确判断的能力。由表格分析可知：加入过量的胸苷，则细胞