案例分析如何帮助学生克服贪小便宜问题.docx

1、案例分析如何帮助学生克服贪小便宜问题案例分析：如何帮助学生克服贪小便宜问题 泰山小学 邵彧 孩子贪小便宜是家长最头疼，也最担心的事情。人们都懂得“见小利而忘大义”这句俗语。有多少人就是从贪小便宜开始而走上犯罪道路的。幼儿园的孩子时常会把自己心爱的玩具带回家中，因为他们希望这些心爱的东西永远和自己在一起，“自己”与“非自己”的概念还没有形成。在小学生中由于自制力差，也会出现这种问题，但并非品德问题，只要教育得当，是会改正过来的。一、案例再现：爱“贪小便宜”的小丽 “老师，我的铅笔不见了”，“老师，我的橡皮不见了”，“老师，我的本子不见了”，“老师，我带的饼干少了几块”这段时间总能听到这样的声音。

2、开始，我还把它们作为独立的事件进行了解，但问了几次都没有结果。后来，类似的事情有增无减，有家长质疑班里是不是有“小偷”。我意识到，这应当是同一个人所为，可他(她)是谁呢? 我开始留心观察班里的每一个孩子，不过没有发现什么异样。一天，当我走进教室，班里几个女孩一起对我说：“老师，小丽的书包里有几根新粉笔，是她从讲台上拿的。”我先检查讲台上的粉笔盒，果然发现前一天刚拆的粉笔盒里少了好几根新粉笔。小丽见状，立刻低下了头。当时我真的有些恼火，小小年纪，就这么爱贪小便宜，长大了如何了得?我随即带她到办公室，问究竟是怎么回事?她承认粉笔是自己拿的，至于拿的原因仅仅是看见粉笔光滑、锃亮，见了爱不释手就随手拿

3、了好几根放在书包里，其实拿回去也没什么作用。我提醒她下次再也不能随便拿不是自己的东西了，她懂事地点点头。小丽走后，我在暗自沉思，班里学生丢的那些“小东西”，会不会就是她拿的呢? 于是，我决定从侧面开始了解小丽的家庭状况。小丽是独生女，父母均是“上班族”，经济条件不错。这样的家庭是绝对不会缺少铅笔、本子、橡皮、面包这类东西的。 一天上完体育课，班里的一位女孩哭着来到我的办公室，说自己准备买书的钱不见了。我问她丢了多少钱?她说二十元。她还说，因为要上体育课，就特意把原来放在口袋的钱放进书包里，没想到上课回来就不见了。我让她回忆当时身边有什么人，有谁看见她把钱放在书包里?女孩马上说，当时就小丽离她最

4、近，还问自己在做什么呢。同学们排队去上课，小丽对体育委员说要去上厕所，是最后一个到操场的。听孩子这么一说，我心里明白是怎么回事了。我安抚丢钱的孩子，保证会帮她找到钱的。我上课的时候像没发生什么似的，照常上课。不过，我发现小丽总是时不时地会看看那个丢钱的女孩 放学后，我来到小丽家，她也已经回到家了。我简单地和小丽的妈妈说了当天发生的事情，小丽妈妈不由皱起眉头，大声斥责女儿有没有拿同学的钱?小丽倒是一脸的镇定，矢口否认。母亲声音越来越大，父亲已经拿起了扫把，可小丽却死不认账。我想再这么僵持下去也解决不了问题，于是让小丽妈妈冷静下来后，再好好和女儿谈，并当着小丽的面保证，不管这件事是不是小丽做的都不

5、会说给同学们听。然后，我先告辞回去了。第二天，我找到丢钱的孩子，拿自己的钱先给了她。我知道，要打开小丽心中的结，还需一段时间。 之后，我开始反思自己平时对小丽的教育。小丽还算是个乖巧的孩子，上课也敢于表现自己，就是责任心不够强。也许正因为小丽平时表现得很正常，所以我对她反倒是放心多于关心，并没有给予孩子多少温暖。要想小丽改了这个坏习惯，还得先改变自己，让她体会到集体的温暖和老师对她的关心。于是，我找到班里最优秀、也是小丽平时最崇拜的女孩和她商量，让她主动提出和小丽同桌，以榜样的力量影响小丽共同进步。 第二天，我当着全班同学的面，说小丽最近的学习和表现有所退步，她的父母和她本人心里都很着急，有没

6、有谁愿意和她同桌，帮助她共同进步?没想到，班里有十几位同学都举起了手。我让小丽站到讲台前，问她愿意和谁同桌?她当即把目光投向了那位女孩，女孩也高高举起了手。她们俩理所当然成为了最好的同桌。从此，小丽变得开朗多了，也能处处以同桌为榜样，努力向她学习。我时不时也会给小丽买块新橡皮，买支新笔，送本新本子，并让她协助同桌收好作业后负责送到我办公室。每次看到小丽和同桌带着天真烂漫的笑容来到办公室，和我谈笑风生时，我心里也暗暗高兴。 此后，班里也平静了。可是，还没到一个月，小丽的同桌就来“告状”了。 那天下午放学后，女孩找到我，说看到小丽把班里图书角的一本课外书放进了书包。我让她先别声张。第二天，我把图书

7、角的图书清点了一遍，发现少了三本最精美的课外书。我问学生是谁拿了图书角的课外书?孩子们都不做声。我心想，这回非要和小丽当面谈谈了。放学后，我让小丽和同桌一起把作业送到我办公室。随后，我心平气和地问小丽有没有拿图书角的图书?女孩也轻声对小丽说，图书角的书是属于全班的，大家都只能看不能拿，偷偷拿书是自私的行为!小丽不好意思地低下了头。我问她为什么要拿图书角的书?小丽说那三本书太漂亮了，自己很喜欢。我接着问上次失窃的事情是否和她有关?小丽点了点头，泪珠已经在眼眶里打转了。我安抚着小丽的情绪，表扬她勇于承认自己的错误，相信她一定是个知错就改的好孩子。同桌也拉着她的手，安慰她。经过我和小丽的商量，那三本

8、书先交给同桌，由同桌放回图书角；失窃的事由我和小丽的家长说，那二十元交回后就当作班会费。最后，我摸了摸小丽的头，拍了拍她的肩膀，然后让同桌和她一起回去了。看着她们离去的背影，我心想那些丢失的本子、面包、橡皮之类的东西，就不必再问了当晚，我再次来到小丽家，和她的家长说到了小丽近来的变化。在表扬小丽的同时，也希望家长共同帮助小丽彻底改变“爱贪小便宜”的毛病。在和小丽妈妈闲聊的过程中，才知道小丽从小就有“贪小便宜”的毛病，去小朋友家玩，总是顺手拿走小朋友的玩具或是其他的什么小玩意，因这样的坏毛病，小丽妈妈没少替小丽给人家赔不是。那晚，我们大家聊得很愉快，为了孩子，这样的谈话太必要了。第二天，小丽如约

9、来到我的办公室。后来，小丽在一天一天地进步，虽然步伐并不快!看着昔日那个“爱贪小便宜”的女孩子，变成了一只活泼、快乐的“百灵鸟”，我知道这都是因为改变了自己，才改变了孩子!二、案例分析 (一)问题与危害 “爱贪小便宜”的问题生在小学阶段并不少见，有这类问题的学生往往出于个人的喜好和自私心理，对一些作用不大、也算不上什么贵重物品的小玩意情有独钟。一旦喜欢上了，就会不顾一切地将其据为己有。而且这些孩子往往意识不到这是不良习惯。如果班主任不及时发现并纠正，就有可能使这一习惯成为孩子的自觉行为，并最终导致孩子心理、人格发展的不健全。 (二)具体成因 1家庭教育的不到位 应该说，小丽这种“爱贪小便宜”的

10、坏毛病，是从小就养成的了。而家长发现孩子往家拿东西后，又没有及时进行教育和纠正孩子的行为，反而替孩子去赔礼道歉，无形中让孩子认为自己的行为不管对错，家长都会替自己负责，于是助长了小丽的大胆和幼稚。孩子上学后。家长对孩子的学习用具、日常用品也没有经常检查。偶尔发现孩子书包里多了一些陌生的东西。家长也不在意，更没有想到及时向老师反映这种反常情况，使家校沟通出现了断层，再一次助长了小丽的胆大妄为。由此可见，家庭教育对于孩子影响的重要性。 2缺乏是非判断能力儿童的一亡、理认知是一个不断发展的过程，他们不善于分辨是非，加之独生子女自我意识较强，自己没有而别人有的、自己有的而别人有更好的，都容易诱发自我意

11、识的强化。而意识决定行为，从而使他们不顾后果地将这些“好东西”据为己有。在这种心理发展过程中，孩子起初的行为是可以理解的，但如果没有大人及时的教育和纠正，帮助孩子平稳度过是非认识的心理过程，就有可能导致孩子习惯成自然，从而养成了这种不良的行为习惯。小丽就是缺失了家长对其心理发展过程的最佳教育期，使其不但形成了自私自利的心理，也逐渐变成了一个“爱贪小便宜”的孩子。3缺乏自控能力 正因为儿童不善于分辨是非，所以他们的自控能力往往较弱。在他们眼中，没有任何规则和要求，没有“对”与“错”，有的更多的是“我想怎么做”，任性的个性使他们忽视了对待自己的行为要有一定的自控能力。当小丽面对那些对她来说是好东西

12、的小玩意时，她没有顾及这些东西不是自己的，更不能擅自拿来当作自己的，在自私心理的驱动下，她无法控制自己的行动，于是作出了偷拿的不良举动，而她对这种行为的危害却一点也没有意识到。 (三)教育策略 1了解真相，确定原因 小丽虽然有这种不好的习惯，但她又是一个心理很敏感、也很自负的孩子。孩子的本性是好的，她还意识不到“贪小便宜”的害处。对于这样的孩子，老师不能当众揭她的短，更不能无故冤枉她，而必须掌握确实的事情真相，让孩子对自己的错误认识做到心服口服。由于班主任的日常工作较繁琐，而这类“问题生”的行为又比较隐蔽，班主任很难及时发现他们的不良习惯。因此，班主任应发挥个别学生的作用，有意识地让个别学生多

13、关注、观察这些孩子的日常行为，才能及时发现问题、解决问题。而且，由同学举报事实要比老师强逼着让他们承认事实，更有说服力。 2发挥同伴的作用 故事中的小丽除了需要老师的关心、鼓励外，她还需要确切的帮助。而且，孩子都有一种崇拜榜样的心理，借助榜样的力量，就能帮助他们共同进步。如果这个榜样就是她身边最亲近的同伴、同桌，这种影响的作用会更大。那位优秀女孩对小丽的关心、爱护，都是小丽点滴进步的活水源头。 3营造良好的舆论氛围 俗话说得好，近朱者赤，近墨者黑。当一个班集体是开放、文明、向上的，大多数的孩子就必然随着集体向前走，而少数“问题生”也会受到一种积极向上的影响，他们的不良习惯也会受到舆论的抵制。因

14、此，班主任自身要起严于律己的表率作用，要通过组织开展丰富多彩的集体活动，让学生在亲身体验中感受集体的温暖，感受成功的快乐。同时，要树立严谨的班风、学风，树立正确的舆论导向，树立更多的学习榜样，营造平等、民主的班级文化氛围，使每一个孩子都能明辨是非，认清善恶，从而自觉追求真、善、美，摒弃假、恶、丑。在这种集体氛围中，像小丽这样的孩子就能走出孤独、不安、难堪，就能融人集体生活，并感受到不断进步的快乐。 4形成教育的合力 小丽屡次犯错，作为班主任，心里当然是又气又急。但光着急、光训斥对于她这种孩子来说是没有用的，只能通过切实有效的帮助和教育，使之得到转化才是明智之举。因此，班主任要善于形成教育的合力

15、，让这些孩子处处感受到美好和温暖，他们就能因感受美而发现美、创造美。为此，故事中的“我”鼓励同学们关心小丽、帮助小丽。同伴之间的团结互助让小丽绽开了灿烂的笑容。“我”也通过自己的真诚和关怀，使小丽越来越主动亲近我，上课时她那双明亮的大眼睛让我倍感欣慰。经过和家长的沟通，小丽的父母意识到配合学校教育的重要性，反思了平时对孩子教育存在的误区，主动加强与老师的联系，更加关注孩子的心理变化和行为习惯。正是因为形成了教育的合力，才为小丽的成长提供了全方位的支持与帮助。 (四)教育中应注意的问题 1注意掌握事实真相，让问题学生心服口服 爱贪小便宜的孩子往往心理脆弱，自制力差。作为教师，首先要保护他们的自尊

16、。为了使其认清自己的错误，必须在掌握了确凿的事实后，才能就事实对他们进行教育。如果一味以教师的尊严强迫他们承认错误，结果只能是适得其反。 2注意与家长协调这些孩子问题的产生既然和家庭教育有关，就必须得到家长的支持和配合。像小丽这种情况，除了她本人要认识这种错误，她的家长也要意识到这种习惯对孩子的发展会造成什么影响，家校互动的过程就是家长不断提高认识的过程。只有家校协同教育，这类“问题生”才能得到彻底的转化。否则，家长的包庇纵容可能会再次把小丽推向“深渊”。通过这一案例我深深地体会到，在对学生的德育工作中，教师要多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把坏习惯改掉。青少年犯一些错误是正常的，每个人的个性千差万别也是正常的。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能便他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿