《中国唱诗班》的音乐述评Word格式文档下载.docx

1、歌曲旋律全都采用中国民族调式，旋律优美动听。中国唱诗班的出现，在诗词与旋律的结合上体现了一种热爱中国传统文化，继承和发扬中国传统文化的音乐创作理念，对青少年儿童产生了正面的教育作用。二、中国唱诗班的音乐创作中国唱诗班的歌词取自于中国传统经典的古诗词16首，内容涵盖很广，旋律的创作也颇具匠心。（1）歌词一般地说，创作儿童歌曲时歌词要以简明生动的语言明确地表达出歌曲的基本内容和思想感情。音乐唱诗班全部16首歌曲的词都取自古诗词，寓意深刻，言简意赅，内容分为以下几部分：1、亲情、友情 歌词中有几首作品，表达了浓浓的思念亲友和故乡之情，反映了中国人的友情观与亲情观。如：黄鹤楼中反映了对家乡和亲人的思念

2、；游子吟是一首亲切诚挚的母爱颂歌。2、人生观 通过梅花、出塞、悯农、登鹳雀楼等反映了中国人坚强高洁、旷达、乐观、进取的精神，以及勤俭节约等良好的生活习惯。登鹳雀楼中表达了作者积极、乐观进取的人生态度。3、时空观 明日歌中告诫人们要珍惜时间，珍惜宝贵的今天。这首诗清晰地反映了中国人的时空观。4、爱情观 关雎中“窈窕淑女，君子好逑” 表现了古代男子对女子的爱慕以及追求的过程，反映了中国人的爱情观。5、自然观 饮湖上初晴雨后整首诗都表达了诗人对西湖美景的喜爱以及对西湖全景的评价，这首诗词反映了中国人的自然观。（二）旋律旋律是由许多乐音有组织有顺序的进行，也包含许多相互关联的因素，如：旋律线、音区、节

3、奏、节拍、调式等等。中国唱诗班的旋律有如下特点： 1、采用民族调式中国唱诗班这16首歌曲在谱曲创作上都使用的是中国的民族调式，以民族调式进行歌曲创作，不但更恰当地表现出诗人作诗时的意境，也使歌曲更加富有民族特色。例如：梅花是一首G宫五声调式的作品，以“321、165”两个旋律片断为主，民族风味非常浓郁。在创作中作曲家使用民族调式，是有意识地加强旋律的民族化，这有助于孩子们从小熟悉自己民族的音乐语言。 2、节奏鲜明节奏是组织起来的音的长短关系，是重要的音乐要素，中国唱诗班节奏鲜明而富有变化。明日歌，歌曲的第一部分是以 的节奏型为主，这种节奏型在儿童歌曲中最为常见，简单、清晰的节奏型，加上歌曲一开

4、头的后半拍休止，产生一种顿挫的效果，起强调的作用。第二部分则使用了的节奏型，和第一部分的节奏型起对比作用，弱化了推动力和紧张性，这部分附点四分音符的时值较长，旋律具有一种宽广、舒展的气质。 3、音区与音域合理音区与音域是构成歌曲艺术形式的重要组成部分。由于童声较特殊，儿童一般都是用“真嗓”唱歌，一般情况下儿童歌曲的常用音域是在c1d2之间。在中国唱诗班的谱曲创作中，音域大部分集中在bc2,这16首歌曲的音区和音域都很适合儿童演唱。 4、旋律线富于变化乐音按先后顺序发响形成的有高有低、有起有伏的线条被称为旋律线。旋律线一般包含平稳进行和跳进两种。在中国唱诗班的旋律中，歌曲中多处是用平稳进行，来表

5、达诗人思念故乡，亲友的心情。而在某些诗句处，作曲家采用了跳进的方式来演绎。夜思的旋律中以同音反复和级进进行为主，采用同音的反复，又是四拍子的旋律，强调了重复的音的旋律感，听觉上是旋律变得悠长，深化了诗人内心对故乡的思念。此外，还有部分歌曲在个别地方也采用了跳进。如黄鹤楼当中有几处地方四度、五度和七度跳进的运用，配之民族风味的音调。使歌曲的旋律平稳中不失起伏。由此可见，在中国唱诗班的创作中，许多歌曲都带有少量的跳进，不仅充分表达了歌曲诗人原本的情绪，也将歌曲的民族风格更好地体现出来。（三）结构由于中国唱诗班是儿童歌曲集，所以这些歌曲的曲式结构也要与儿童的年龄、智力水平和思维方式等相适应。这16首

6、歌曲的曲式结构也是短小、精炼，多用简明的单二部曲式。饮酒这首歌分为A、B两段。A段为四句，每一乐句首尾呼应，为避免单调感，B段在重复A段材料时，时值缩短一半，使旋律在统一中又形成对比。因此，这16首歌曲非常具有儿童情趣和新颖的特点，更加展现出易凤林先生创作时的良苦用心。三、中国唱诗班的艺术特色（一）符合儿童的身心发展特点 1、形象生动，富于童趣这16首作品都是针对儿童的年龄、智力水平和思维方式而创作的，鲜明的儿童情趣，生动的音乐形象和活泼可爱的曲调，有助于培养儿童的音乐兴趣和歌唱热情。 2、结构简单，灵活多变这16首歌曲都采用了短小、精炼的曲式结构来创作。虽然大多都采用相对规整的结构，却没有显

7、得刻板方正，体现作曲家对作曲技法的熟练运用。 3、语言简洁，通俗易懂歌词虽是古诗词，但是作曲家选择的都是孩子们很熟悉的诗词来作曲，通俗易懂，不仅能够充分表情达意，而且具有非常鲜明的儿童情趣，如夜思、草。 4、音调活泼，积极向上这些歌曲的音调都充满了浓浓的天真、活泼和乐观向上的特点，如登鹳雀楼 、元日都能较好地体现这一点。 5、音域合理，适合演唱儿童歌曲的常用音域是在c 1d 2之间，中国唱诗班音域大部分集中在bc2,旋律大都在中音区，非常适合儿童演唱。 6、旋律流畅，朗朗上口中国唱诗班的旋律线条多是以同音反复和级进进行为主，没有太大的起伏，并且乐句不是很长，词曲的结合自然顺畅，符合儿童演唱的气

8、息特点。旋律创作时多次运用反复的手法，有助于儿童记忆，帮助他们熟练演唱。 7、节奏简单，比较规整歌曲中常采用比较简单的节奏型，如：，以及 ，这些节奏型比较简单、规整，易于儿童掌握。（二）从古诗词中汲取营养，富于民族特色中国唱诗班的歌曲旋律优美，富于浓浓的民族音乐气息，这与歌词源自古诗词是密不可分的。古诗词是中文特有的一种文体形式，有特殊的格式及韵律。对于古诗词的修辞手法的艺术表现和领悟古诗词的意境的理解，都需要一定的基础。诗歌中包含了许多珍贵的民族优秀文化，中国唱诗班的创作团队精挑细选了16首古诗词为歌词，加之作曲家对民族调式的娴熟运用，为这些儿童音乐作品赋予了浓郁的民族特色。（三）利用诗词内

9、容教育儿童中国唱诗班不仅是儿童歌曲，它的歌词内容许多都赋含着中国人几千年的人生观、世界观、自然观以及中国人几千年的思维方式和哲理等。明日歌的歌词告诫儿童要珍惜时间，今日事今日毕，教育儿童要有时间观。对于古诗词的记忆方式可以是诵读和吟唱。把优秀的古诗词谱上富有民族特色的旋律，让孩子吟唱，在有趣中学习、增长知识，在吟唱中感受民族文化和民族的音乐语言。中国唱诗班虽然只有16首，但是内容丰富，对儿童起到正面积极的作用是不可估量的。在全球经济一体化的今天，更多的儿童能够通过欣赏和学唱适合自己演唱的中国古诗词歌曲，认识和学习到传统的民族音乐和民族文化，熟悉自己本民族的音乐语言，继承民族音乐，不断推陈出新，

10、而不是盲目的跟风。中国唱诗班的出现就是一个非常好的开始，带给了我们更大的思考和创作的更大的空间。笔者坚信，通过我们的努力，我国的儿童歌曲一定会得到繁荣发展，许多优秀的传统文化定会为更多的作曲家带来更大的创作源泉，我们的传统音乐文化定会绽放光芒。【参考文献】1郭声健.艺术教育论 M .广州：暨南大学出版社，2012年2郭声健.好论文聊出来：音乐教育写作论文指引 M.广州：暨南大学出版社，2011年3何舒曼.科普兰德音乐评论及其特点 D.北京：中国艺术研究院，2005年4李磊.小水井苗族唱诗班美声唱法及溯源初探 D.云南：云南艺术学院，2009年5马方圆.20世纪三、四十年代中国儿童歌曲创作研究

11、D.西安：西安音乐学院，2008年6曹原.二十世纪五十至六十年代中国儿童歌曲研究 D.北京：中央音乐学院，2011年7吴欣蓉.王冠群的歌词与歌曲创作研究 D.河南：河南大学,2012年8惠凡.20世纪中国少儿歌曲的时代特征 D.东北：东北师范大学，2009年9金奇.论音乐评论家舒曼 D.天津：天津音乐学院,1996年10瞿枫.19世纪钢琴音乐翻译及书评 D.上海：上海音乐学院,2012年11胡宝珍.儿童小音乐，音乐大乾坤潘振生儿童歌曲创作艺术研究 D.河南：河南大学，2011年12卢映雪.台湾闽南语创作歌曲研究 D.北京：13王平.幼儿园56岁儿童歌曲偏好现状研究 D.南京：南京师范大学，20

12、03年China Choir Music ReviewDepartment of music Music performances09220108S Huang Baixun guide teacher:Chen JinSummary: Specifically for childrens writing and singing songs, known as childrens songs. Chinese Choir the childrens songs is the essence of selected from our excellent poems in the 16 first

13、, music in national mode. Through the review of Chinese music Choir to analyze and music creation features of this Choir China and artistic feature, can let more people understand and pay attention to this a successful childrens music creation, so as to cause the attention of social all circles, really let the children they find their singing and suitable for their own songs.Keywords: China choir, review, characteristics, artistic features教学设计、教案和课件的区别一、教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特征。