八年级上册语文第三单元导学案Word下载.docx

1、“中国石拱桥”这一题目，从语法结构上分析是一个典型的偏正短语，这个短语按层次可分为三层，第一层为“中国”修饰“石拱桥”，第二层为“石”修饰“拱桥”，第三层为“拱”修饰“桥”。从上所看，这个短语的核心是“桥”字，而“中国”“石”“拱”为它的层层定语，起限制作用。2 走近作者茅以升（18961989），我国近代桥梁工程学的奠基人，著名的桥梁学专家。1921年获美国加里基工学院博士学位。1933年主持设计并领导建造了中国第一座现代化的大桥。1948年当选为中央研究院院士。五十年代有参加设计了规模更大的武汉长江大桥。199年，在首都“十大建筑”的建设中，茅以升担任人民大会堂结构审查组组长。1989年被

2、美国科学院授予外籍院士称号。他编写了中国桥梁史。他为中国的桥梁事业做出了杰出的贡献。【自主学习】1给下列加点的字注音。推崇（ ） 和谐（ ） 惟妙惟肖（ ）2按注音填字组词。桥dn（ ） xi（ ）河 饮in（ ） n（ ）桥3根据内容填空。中国石拱桥的作者是桥梁专家 ，这是一篇 ，向读者介绍有关石拱桥的知识。中国石拱桥的三大特点是 、 、 。我国石拱桥的设计施工有优良传统，建成的桥，用料 ，结构 ，强度 。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是 。（巧妙绝伦 匠心独运）那时候有个意大利人马可?波罗到中国，他在游记里，十分 （崇拜 推崇）这座桥。我国桥梁事业的飞跃发展， （证明 表明 说明）了

3、我国社会主义制度的无比优越。4下面四个句子，说明不严密，不准确的一句是（ ）A大拱的肩上，各有两个小拱。B我国的石拱桥几乎到处都有。石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。D全桥结构匀称，和四面景色配合得十分和谐。下列词义的范围由大到小排列的是（ ）A拱桥石拱桥桥中国石拱桥B桥石拱桥拱桥中国石拱桥中国石拱桥桥拱桥石拱桥D桥拱桥石拱桥中国石拱桥【合作探究】6、本题目是中国石拱桥，是否开篇就点题了呢？从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间有什么关系？7、段内容侧重点有什么不同？8、第段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后是什么关系？9、中国石拱桥的总体特点是什么？10、为了说明中国石拱桥的特点，作者

4、举了哪几个例子？这些例子能说明中国石拱桥的特征吗？11、读自然段，了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容？12、作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？13、作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说看。14、卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？1、解放后我国桥梁事业的飞速发展，说明了什么问题？16、概括本的中心：我的问题：十二 桥之美【学习目标】1认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。2理清全思路，把握说明对象的特征，理解所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。3揣摩本充满诗意的描写字和带有说明性的字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。1理解桥美在何处。2揣摩中富

5、有个性色彩的句子。培养语感，提高学生的审美能力。理清本的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。1题目解读 桥之美是一篇美学小品。在让人得到美的熏陶的同时，也获得一些美学常识。其中极富表现力、感染力的语言也是值得学习、借鉴的。桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。吴冠中，中国现代画家，江苏宜兴人，生于一九一九年七月。一九四二年毕业于重庆国立艺术专科学校，留校任教。一九四七年留学法国，在巴黎国立高级美术学校苏弗尔皮教授工作室进修油画。后在鲁弗尔学校学习美术史。一九五年回国，历任中央美术学院教授，学术委员会副主任等职。 曾前后在国内外举办画展数十次，获得多项殊荣。代表作有油画

6、长江三峡鲁迅的故乡，国画春雪长城等。3相关资料 作为美术教育家，吴冠中注重学生艺术个性的培育。作为善思考的艺术家，他又勤于著述，立论独特，而且字生动流畅。其中关于抽象美、形式美、形式决定内容、生活与艺术要如风筝不断线等观点，曾引起美术界的争论，桥之美所介绍的不是具体的哪一座桥，而是集各种桥的美于一身。在画家的眼里，桥的魅力在哪里？凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美！作者着重抓住桥的形式美这一特点去解说。作者对桥的喜爱是缘于桥在不同的环境中的多种多样的形式作用。写到了江南水乡的桥之美；绘画和摄影作品中的桥之美；高峡谷中的桥之美。按下列句中注音写出汉字1、其身段的纵横与桥下的

7、水波（xi tng） 谱出形与色的乐曲。2、方、圆之间相处（h xi） 、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。3、“小桥流水人家”，固然具（sh ng） 之美，其实更偏于绘画的形式美。4、形似字组词（1）销（ ） 俏（ ） 峭（ ） 削（ ）（2）峻（ ） 竣（ ） 俊（ ） 骏（ ）（3）孤（ ） 弧（ ） 狐（ ） 瓢（ ）（4）魅（ ） 魄（ ） 魏（ ） 魁（ ）、解释下列词语并解释加点的字（1）驻足：（2）极目：（3）失之毫厘，差之千里：6、在作者的眼中桥美在何处？-7、为了说明桥之美作者主要举了哪些例子？-8、作者是位画家，联系说说怎样欣赏一幅画？-9、比较本与中国石拱桥在内容

8、和写法上有何不同？十三 苏州园林1揣摩语言，引导学生体会本说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。2整体感知，梳理的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。3培养说明的阅读能力，初步学写说明。（三）情感态度和价值观：使学生了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。1理清思路，把握苏州园林的整体特点和本的说明顺序。2揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本的语言特色。1理解绘画与园林建筑的联系。2搞清本所运用的说明方法，并理解其作用。标题直接点明了所要说明的对象是苏州园林，简洁、明了地介绍了苏州园林的特点，显示了设

9、计者和匠师们的智慧。2走近作者 叶圣陶我国著名的教育家，名绍钧，字秉臣，江苏苏州人，现代著名作家，教育家主要作品古代英雄的石像多收了三五斗。苏州园林是叶圣陶先生应香港一家出版社准备出版的一本介绍苏州园林的摄影集所写的序言。作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本是为摄影集苏州园林写的序，我们把它作为一篇说明学习。它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征说的。叶老的这篇不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，分析了园林建筑的原理。作者采

10、用了由总到分的逻辑顺序，恰当地运用了多种说明方法，写得情并茂、趣味盎然。池沼（ ） 嶙峋（ ） 着眼（ ） 琢磨（ ） 丘壑（ ）镂空（ ） 轩榭（ ） 斟酌（ ） 对称（ ） 阑干（ ）2下列各组词语中没有错别字的是（ ）A败笔 蔓延 玲珑 盘屈嶙峋B堆叠 闲适 映衬 自出心材明艳 阅历 彩绘 因地治宜D鉴赏 工细 雷同 俯仰生姿4关联词语填空恰当的是（ ）（ ）说早期的环境污染是由于人类认识水平的局限，（ ）近10多年人类活动范围的扩大和全球经济一体化进程的加速，导致环境污染日益加剧。这不是某个国家能够独立解决的，（ ）国际间的协调和联合，（ ）能实现人类与自然的和谐。A尽管 但是 只要

11、就 B尽管 那么 只有 才如果 那么 只有 才 D如果 但是 只要 就依次填写词语恰当的是（ ）（1）湿沙层的水分足够（ ）固定沙丘的植物的需要。（2）无论植树还是种草，土壤中（ ）有充足的水分。（3）那么低而厚的云层，常常是阴雨风雪的（ ）。A供给必需预告 B供应必须预告供应必须预兆 D供给必需预兆6解释加粗词语在句子中的意思。（1）我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。标本（2）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。败笔（3）落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。寂寞（4）或者是重峦叠嶂，或者是几座小配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。胸中有丘壑7、本的逻辑思路是怎样的？为什么采用这样的顺序分项说明？_8、中很多地方提到了图画之类的词，这