强烈推荐语文s小学二年级上册第五单元教案Word文件下载.docx

1、1.根据学生的兴趣安排教学，尊重学生的朗读体验，学生愿学哪一段，就学哪一段，鼓励学生大胆表达自己的感受。2.根据学生的年龄特点，运用多种方式识记生字，结合多媒体教学，提高学生的识字兴趣。3.创设情境，使学生感受到生活环境被污染，治理污染刻不容缓，并为保护环境做出自己的贡献。4.在朗读课文的过程中，培养学生的理解、感悟能力。【应用信息技术依据】1.利用信息技术创设情境，再现生活，使学生产生保护环境的强烈愿望。2.充分发挥电脑课件的动画优势，激发学生学习生字的兴趣，增强学生的学习欲望。【课前准备】1.字卡、词卡。2.多媒体课件。3.环境污染的资料。【教学中可能出现的问题】学生在初读课文谈自己的想法

2、时，由于理解比较浅显，可能会表达不准确，这时教师应注意保护学生参与的积极性。通过教师引导，逐步提高学生的理解能力和表达能力。另外，在课外调查实践的过程中，由于学生年龄较小，调查的内容可能会局限于某些方面，教师需要课前准备大量的有关环境污染的资料，以提纲挈领的方式呈现给学生，教给学生搜集资料的途径，处理信息的方法，帮他们扩大调查内容的范围。【教学时间】三课时。教学过程：第一课时一、创设情境，导入1.师：小朋友们，你们希望自己能住在什么样的地方？（播放课件）人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊！这是我们共同的心愿。今天，我们就来学习第17课我真希望。2.板书课题，指

3、导有感情读好课题。（点评：通过课件中的图画、音乐及教师生动的描述，创设情境，把学生带入美好的希望之中。）二、初读课文，认知生字借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。2.字词教学（课件显示生字）。小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。集体读（有注音）。开火车读（无注音）。抢读（无注音，打乱顺序）。游戏：读字救小羊。（课件显示情境：大森林里，小羊站一边，大灰狼站在另一边。大灰狼慢慢走近小羊，学生同时大声快速准确读出生字。如果学生还没读完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就会吃掉小羊；如果学生读完生字大灰狼还没走到小羊跟前，大灰狼就会停下来，小羊就

4、得救了。3.学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。这一板块的教学活动，体现教师在语言环境中识字，教师创造多种朗读方式，加强汉字的复现和巩固。由于生字教学比较枯燥，课件“读字救小羊”能很好地吸引学生的注意力，使他们积极参与到学习生字的快乐当中。三、朗读感悟师：读了这篇课文，你们有什么想法？1.根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边讨论。2.小组交流并讨论：“我”为什么有这样的希望？该怎么读才能表达出我的心情？屏幕上随机出现相应的画面内容。3.全班汇报，朗读感悟。整体要求每小节以“我真希望”开头，重音应落在“真”上，突出一片真心。后两句“不是而是”，语调

5、应由低沉，逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟轻盈洁白的云彩。引导学生理解“轻盈洁白”，从而指导学生读好这个词。第二小节屏幕显示：灰灰的粉尘清澈晶莹的泉水。引导学生想像泉水清澈见底，晶莹透亮的样子，理解“清澈晶莹”一词，并读好它。第三小节屏幕显示：浑浊的气体象征香味的略带彩色的气体。引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道，理解“芬芳”一词，从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。第四小节：美好的环境树绿、花红、小鸟鸣叫。引导学生理解“我真希望”反复出现的含义，及最后省略号所代表的意思，从而指导学生读出内心希望的强烈，感受结

6、尾意蕴深远。（学生先说哪一节，就先出示哪一节，随机指导朗读，感悟。4.感情朗读学生自由读全诗。男女生分读全诗。教师引读：我真希望不是而是看屏幕，学生配乐齐背。教师在课堂上充分发挥学生主体作用，把读书的权力交给学生，让学生在阅读实践中学会读书。并通过小组学习，培养学生自主探究、朗读感悟和与他人合作学习的能力，鼓励学生把自己的感受和体会，充分表达出来，自由发挥自己的朗读技巧。四、联系实际，加深感悟，指导实践1.播放有关环境污染的录像资料。小朋友们，在我们的生活中，还有许多我们不希望看到，请看屏幕。2.指导实践，布置作业（课件显示提纲）这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活中，请大家根据老师的提示，

7、课后对自己身边的环境做一次调查，存在哪些污染，如何治理，咱们下一节课交流。通过观看有关环境污染的资料，结合实际情况，深化本课主题，进一步激发学生对环境保护重要性的认识。通过布置实践作业，培养学生的实践能力，并为动笔写小诗做好准备。第二课时一、复习生字课文，导入1.读生词卡片；2.背诵课文。小朋友们，上节课，我们深入调查了周围的环境，你有什么收获吗？把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习结合起来。二、交流调查结果，拓展延伸1.全班交流汇报自己的调查结果；2.谈自己的感受。做了这么细致的调查，此时此刻，你们有什么感受吗？有什么新的希望吗？该为环境保护做点什么呢？3.语言实践，拓展延伸。请大

8、家模仿课文中诗歌的表达形式，用上“我真希望”的开头，把自己对改变环境的愿望写一写，可以写一段，也可以写二至三段。4.小组交流。5.全班交流，适当点评。通过实际调查交流汇报，使学生深深感触到污染无处不在，保护环境，治理污染已经刻不容缓。通过写小诗，对学生进行思维拓展、口语表达及写话的训练。三、巩固课文，加强语言文字的练习1.出示问题，填上恰当的词语洁白的（）芬芳的（）动听的（）2.指导“我会写的字”出示我会写的字，引导观察。学生试写感悟，交流体会。根据书写情况，教师范写指导。学生再练。3.采集本课中表达环境美的词语。通过这个板块的练习，强化对学生语言文字的训练。将教师的示范指导放在学生试写感悟之

9、后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使指导更有针对性。四、总结学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲，做出自己的贡献吧！第三课时作业设计一 看拼音写词语。r sh ji bi fn fng（ ） （ ） （ ）二 按课文内容填空并写一写。1 我真希望， 烟囱里飘出来的， 不是（ ），而是（ ）。我真希望，烟囱里喷出得来的，不是（ ），我这希望，烟囱里（ ）。不是难闻的（ ），而是（ ）我真希望啊，我们居住的地球上，（ ），（ ）更（ ）。 2 你能试着写一写吗？ （ ） ,（ ） . 。教学反思： 清清的溪水教学设计一、教学目标：1认识14个生字，会写8个生

10、字，学习新偏旁“衤”。2正确流利地朗读课文。3让学生懂得保护大自然、热爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加美丽。二、内容分析这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。重点难点：能正确流利地朗读课文；可以正确填写动词名词的短语；能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。本课在整个知识体系中还处于解决幼小衔接，培养学生对学习的兴趣阶段。同时也是落实新课程标准的识字和阅读目标，在整个知识体系中还处于奠基阶段。三、学生分析：在本阶段，学生还处于刚刚起步阶段，学生已经初步掌握了汉语

11、拼音和一部分汉字，对阅读有了初步的兴趣。本文属童话，由于孩子对童话比较感兴趣，这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。四、设计思路1创设情景，引领学生走进童话世界。2并在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪;3重视学生自主识字。教具准备课件（大自然的美景、受到破坏后的大自然），动物的头饰，拼音词语卡片。教学过程 第一课时一、课件引入，激情导趣1、出示课件：大自然的美景，激发学生的情感。（师：你看到了什么呢?你有什么感想呢？2导入课文。是呀，我们的大自然美极了，不但有茂密的树林，五颜六色的鲜花，还是一条条清清的溪水。今天，我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题?（指名读课题）二、初读

12、课文，整体感如，读准字音1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。（1）小组检查（抽读）（2）师生交流:开火车读（师边听边纠正）3、出示没标拼音的课文进行朗读。（1）自由读，边读边标出课文共有几个自然段。（2）几位学生范读课文，边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?三、认识生字，指导书写1、出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组交流。2、出示去掉生字的拼音。（1）指名读。（2）请小老师带读。（3）开火车读。（4）小组交流，你是用什么方法来记住这个字的?3、指导书写。（1）指导书写互、象、被、掉四个字，学习新偏旁衤。让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生