最新人教版小学语文五年级上册教案图文Word文件下载.docx

1、拓展三5413 钓鱼的启示 5714 通往广场的路不止一条 6015 落花生 6316 珍珠鸟 66习作四70拓展四72综合性学习：遨游汉字王国 74有趣的汉字 74我爱你，汉字7617 地震中的父与子 7818 慈母情怀 8119“精彩极了”和“糟糕透了” 8420 学会看病 87习作六 90拓展六 9421 圆明园的毁灭 9722 狼牙山五壮士 10123 难忘的一课 10524 最后一分钟 108习作七 112拓展七 11725 七律长征 12126 开国大典 12627 青山处处埋忠骨 13028 毛主席在花山 134习作八 137拓展八 1421 窃读记 教学目标：1认识7个生字，会

2、写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2有感情地朗读课文。3抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。4学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者遣词造句的精妙。5通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。重点、难点：1抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。2学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者遣词造句的精妙。教学准备： 多媒体课件 有关读书的名人名言教学过程：一、导入结合课前预

3、习直奔“窃读”。通过课前预习，你知道“窃”有几种解释？你觉得在课题里应该取哪一种？二、合作交流1（1）认读生字词。重点指导：的 踮起脚尖 暂时 饿 惧 屋檐 酸 撑。（2）在小组内分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。（3）再读课文，小组内交流：课文记叙了一件什么事?三、品味句段，体验“窃读”，感受渴望（一）边默读课文边用“_”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会.（小组交流、汇报。）（二）反馈：重点出示并品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。1.“我跨进店门踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”（1）画出句中表示动作的

4、词。（2）感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么？2.“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（1）这句话把什么比作什么?（2）“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?（3）你在生活中有这样的体验吗?说一说。（4）指导朗读。3.“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着：大些!再大些!”（1）读了这句话，你发现了什么?（2）这样写有什么好处? 4.美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?（

5、三）自主品读“窃读”的滋味。1.课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味!2.从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?3.相机指导朗读。（四）观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，书读到此时，作者在你心目中是一个什么样的学生呢？ 。（五）合作探究，深入研读到底是什么原因鼓励“我”窃读的呢？1合作小组研读最后一个自然段，要求（课件显示）：（1）联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。（2）交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。2诵读句子。（六）回归整体，理清层次1同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?2尝试分段，说说每

6、段的主要意思。四、巩固延伸作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。有的同学说，这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？1用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）边读边画出你认为文章写得精彩的地方。把他填写在读记录卡上。2同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好？二次 个人二次备课教学问题解决最佳方案：教学反思：2 小苗与大树的对话1.认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2.正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容

7、。3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。 季羡林的有关资料。一、谈话导入 明确目标板书课题。小苗和大树是谁？交流搜集的有关季羡林老先生的资料。自读课文前阅读提示，明确问题：他们对读书有哪些见解？二、粗读课文 感知大意1自读课文,指名说说苗苗采访了哪些问题。2再读课文,只读季老的话，看看季老对这些问题的见解。3边梳理边抓重点句子读。生说师板书：多看闲书、能文能理、早学外语、积累古诗文。总结板书三贯通：文理贯通、中西贯通、古今贯通。三、自读自悟 赏析重点1根据文中谈到的问题, 小组内选择一个最感兴趣

8、的问题展开讨论,交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。 2全班交流,重点交流“闲书”问题。（1）在苗苗对季老的采访中,他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书是什么,能结合课文谈谈你们的理解吗?（2）同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐,帮助写作，季老是怎样阐述这个问题的呢？（讲述自己看闲书的故事，引用鲁迅的话）。你想起了哪些关于读书的名言？3读“文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。想一想：（1）季羡林先生认为，课外阅读有什么作用？（2）你认

9、为课外阅读还有什么好处？4读“我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。最近出了一本书，鼓励小孩背诗。我提个建议，应该再出一本散文集，从古文观止里选，加点儿注。小时候背的，忘不了。（1）季羡林先生认为积累古诗文很重要。一个小孩起码要背（ ）首诗，（ ）篇古文。我目前能背诵（ ）首古诗， 篇古文。（2）请结合划线的句子，谈谈你自己的看法，写一写自己的见解。_ 5.联系内容，品味题目寓意四、总结提升 迁移运用1搜集名人读书故事或读书名言。2选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。3 走遍天下书为侣1.认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不

10、犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。3.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。4.感受作者对阅读的热爱，领悟作者的观点，体会假设、设问反问、比喻等的表达效果，增加语言积累，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。把握主要内容，体会作者的情感是本文教学的重点；理解反复读一本书的原因和方法是教学的难点。 1布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。2把相关的语段或句子制作成课件。一、导入新课齐读课题，理解课题。读准“侣”的音，“侣”字什么意思？怎么记

11、住这个字呢？课题什么意思？读了课题，你心中有什么疑问？你猜猜作者会在文中告诉我们什么？1检查学生预习的情况（生字的掌握、结合语境对词语的理解、不明白的地方等。2指名读课文，认真听，边听边想，课文主要告诉了我们什么？3引导学生说说课文的主要内容。三、品读体验 （一）学生默读画出感受最深的句子，思考：作者为什么会毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的同伴呢？ （二）全班交流作者选择书作为自己的伴侣的原因。课件出示：1.你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。作者把书当作什么？结合课文中的句子来理解：你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？（1）用自己的话说说这两句话的意思