1、1、感受关于大自然的音乐,能以歌声表达热爱生活的情趣,知道同学之间要团结友爱。2、动脑为歌曲编创歌词、动作。3、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。教学重点:能以歌声表达热爱生活的情趣。教学难点:能主动评价自己和他人的歌唱与表演的优缺点。课时安排:3课时教材简析:森林水车:是一首通人的管弦乐曲,由德国作曲家艾伦贝格所作。乐曲采用回旋曲式,G 大调,2/4 拍。乐曲以序奏“A B A CA”加结尾的程式构成。早上好:是一首乌干达民歌,歌曲为 F 大调,3/4、2/4变换节拍。歌曲为两部分组成。第一部分3/4拍,两个乐句,旋律级进,抒情、活泼。第二部分旋律2/4拍,旋律富有动感。歌曲反映出乌
2、干达人民趋势、友善的情感和爽朗明快的性格。小麻雀:是一首儿童歌曲,2/4拍,五声商调式,四乐句一段体结构。歌词用拟人的手法,描绘了一只彬彬有礼、惹人喜爱的小麻雀。旋律运用了重复的手法,小跳与级进相结合,起伏得当,使得旋律流畅、优美。歌曲的词曲结合紧密,有着抒情优美的风格,通过对小麻雀行为的描述,潜移默化地渗透给小朋友待人有礼貌的道理。第一课时教学要求:1、表演早上好2、编创与活动教学目标1、感受大自然的音乐,能以歌声表达热爱生活的情趣。2、能感受歌曲不同的节拍及其强弱规律。3、乐于评价自己与他人演唱优缺点。能演唱好变拍子歌曲,能感受不同拍子的强弱规律。能体会不同拍子的不同强弱规律。教学方法:聆
3、听、演唱、律动教学用具:琴、多媒体教学过程:一、组织教学:师生问好歌二、提出本学期学习要求复习上学期最喜欢的歌曲,唱一唱,并表演。三、编创与活动1、出示幻灯:(说说小朋友在干什么),图上画了什么?学生自由说,教师适时鼓励。2、按节奏朗读歌词4/4 太阳天空照,(拍手)花儿对我笑(拍手),小鸟说早早早,你为 什么背上小书包(拍手)。3、分组编创(家动作,打击乐,编不同节奏)。4、分组表演。5、学生评价。四、新歌教学:1、导入:师;每天早上见到老师,小朋友都要打招呼,你知道英语“早上好”怎么说?跟老师读一读“MORNING”2、听录音,感受歌曲。3、听后说说你觉得歌曲怎么样?学生自由说。4、联系拍
4、手、跺脚2/4 第一拍跺脚第二拍拍手拍腿3/4 第一拍跺脚第二拍拍手第三拍拍腿5、听录音范唱,早上好,感受歌曲的旋律,教师带这学生拍手,跺脚教师提示:感觉到有什么不同?学生讨论6、教师范唱,边常边拍节奏,学生跟着做,心里默唱。7、听歌曲录音,学生自己拍节奏,小声跟唱。8、听老师弹琴,学生自己拍节奏,小声跟唱。分组唱9、唱着歌,走一走要求:两组学生围成小圆圈,顺时针走三拍子,逆时针走二拍子,边唱边走。10、分组编创上学路上,边唱边表演。如果自己感到满意,就在自己的课本上画一朵大红花。五、小结师生再见。第二课时1、表演小麻雀2、复习早上好教学目标1、引导学生感受三拍子韵律,并能准确地演唱三拍子歌曲
5、。2、培养学生表现歌曲的能力及创新意识。3、在教学中引导学生产生热爱小动物的情感。能较好地演唱三拍子歌曲并乐于编创歌词。能与人合作编创歌曲的歌词及动作。聆听、演唱、律动教学用具:一、组织教学 师生问好歌二、复习早上好边跺脚拍手、拍腿唱一边指名学生唱一唱。其他学生律动。三、新歌教学:请小朋友听一首歌曲,说说听到了什么?你觉得小麻雀怎样?幻灯出示图画,说说图上画了什么?2、听歌曲录音拍节拍,感受歌曲旋律要求:放录音让学生试着分别拍击三拍子和二拍子。3、边听录音边拍节拍,用“LU“轻声哼唱。4、听教师范唱,学生轻唱歌词5、听教师弹琴,边唱边看图、做动作,用动作记忆歌词。6、听录音,分组编创歌词和动作
6、。7、将六组学生编的歌词和动作综合成六段,分段表演。A、分组边唱边表演。B、学生评价8、选择打击乐器,为歌曲小麻雀伴奏A、出示图谱B、让学生自行选择C、分组选择,每组选择三种乐器搭配在一起练习,尝试搭配的效果,下节课演示给大家听,看哪一组演奏得协调、好听。D、分组活动。四、小结,布置下节课带好水彩笔,师生再见。第三课时1、聆听森林水车2、复习小麻雀用打击乐器伴奏3、表演,早上好教学目标1、能感受关于大自然的音乐。2、能听出乐曲的不同段落,感受乐曲的情绪及要素。能听出乐曲不同段落的不同情绪。能在乐曲中感受乐曲的情绪及音乐要素。聆听、律动师生问好歌二、复习早上好边唱边表演三、复习小麻雀1、拍节拍唱
7、一边。2、边唱边表演3、选择打击乐器,为歌曲小麻雀伴奏提示:第一行图谱:可选择木鱼或双响筒。第二行图谱:可选择串铃或沙球第三行图谱:可选择三角铁或碰钟。4、演示: 0 0木鱼或双响筒0 0 串铃或沙球0 0 0 0 三角铁或碰钟四、聆听森林水车1、初听:提示:音乐让你想到了什么?你仿佛看到了什么?心情怎样?注意听音乐(小溪潺潺流水声,小鸟啾啾叫,仿佛轻风吹拂着)2、结合图片,幻灯介绍欧洲古老的水车。水车是欧洲农村里最常见的大型灌溉工具,它整体为圆形,周围装有许多水斗,用水力或风力牵引,在我国南方的农村也有这种水车。3、复听音乐要求用彩色笔涂颜色或画线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声和太阳
8、升起的感觉。五、小结,师生再见。第二课 幸福的歌1、能够用自然的声音、欢快的情绪演唱彝家娃娃真幸福和乃哟乃,表达对幸福生活的赞美。能相互合作用打击乐器为歌曲进行伴奏,并背唱彝家娃娃真幸福。2、能准确模唱“ ” 三个音,并能用这三个音自由组合进行简单的编创练习。3、能够用动作体会和表现彝族音乐快乐的罗嗦的风格,并能记住乐曲的主题旋律。4、感受阳光下的孩子的音乐情绪,能听辨出歌曲中的领唱与合唱,并能够用肢体动作来表现。演唱彝家娃娃真幸福和乃哟乃,表达对幸福生活的赞美。能准确模唱“ ” 三个音,并能进行简单的编创练习。教具准备:PPT3 课时教学内容:1、演唱歌曲彝家娃娃真幸福2、聆听领唱、合唱阳光
9、下的孩子教学过程:一、师生问好歌二、演唱 歌曲彝家娃娃真幸福教学基本要求、用幸福拍手歌第一段歌词作为背景音乐,师生律动导入教学。、聆听歌曲,引导学生感受歌曲的情绪和节拍,并在衬词“ 阿里里”处拍手伴奏。、教师简单介绍这是一首彝族歌曲,以及“ 阿里里”这个衬词的含义。师生合作读歌词和衬词。、用师生接唱和男女生接唱等方式学唱歌词。、在图形谱的辅助下,引导学生用打击乐器为歌曲伴奏(可参阅活动设计中的图形谱)。、用舞蹈律动表现歌曲。活动设计、彝家娃娃真幸福活动设计活动目的:让学生在有趣的音乐活动中学会歌曲,表现歌曲。活动准备:图谱、打击乐器活动开始:()聆听歌曲,教师带领学生做律动,用问题引导学生思考
10、。如:歌曲中很有特点的衬词是什么?学生听出之后,教师作简介:“ 阿里里” 是彝族歌曲中常用的衬词,表示很高兴、很快乐的意思。()引导学生用欢快的情绪边拍手边接读衬词。教师读歌词,学生用有弹性的声音接读“ 阿里里” 。()教师引导学生接唱歌词(或唱名),用图谱辅助学生练习衬词的音高,并边唱边用手划旋律线。图谱设计:在这个过程中,教师从单手弹琴开始,循序渐进地指导学生正确演唱。在唱好衬词后,师生交换唱,最后完整演唱歌曲。唱会歌曲后,还可将衬词部分换成字母谱,让学生模唱衬词部分的唱名。()用打击乐器为歌曲伴奏,用图谱辅助学生合作演奏乐器。可参考下图:(以两小节为例,一个方格代表一拍)()用律动进一步
11、表现歌曲:学生个人为一组,围成一个圆圈。第小节拉起手,先迈右腿向右走四步,第小节衬词时,单数学生向右、双数学生向左,与身边的小伙伴按照“ ”的节奏双手击掌。第、小节反方向做动作,击掌的伙伴也换成另一侧的同学。活动策略:在图谱的有效辅助下,通过师生接读、接唱等互动形式,提高学唱歌曲的效率。通过生生合作的形式,用打击乐器和律动的形式表现歌曲,在提高学生音乐表现力的同时,感受合作的乐趣。三、彝家娃娃真幸福律动设计(内为小节数)准备姿势:双手叉腰,脚正步站立。第一段: 一至二拍起左脚向左交替横步,双手叉腰,如图一第二拍,左脚再向左横迈一步。按“ ” 节奏,右脚跺地三次,同时眼视二点。同第小节,只是跺脚
12、的同时拍手。 动作同第。 动作同。第二段:拍,先起左脚向前交替小跑步,双手从一位托至二位。按“ ” 节奏,右脚跺步,同时双手在胸前击掌。 起右脚向后交替退步,同时双手从三位落至一位。第二拍右脚向后退步,同时双手落至一位。按“ ” 的节奏,双手胸前击掌的同时,左脚跺步三次(如图二)。动作同第。左小腿按“ ” 节奏踢三次同时双手击掌(如图三)。 动作同第。 动作同第做反动作。(张安利编舞)四、聆听 领唱合唱阳光下的孩子听辨本单元几首不同音乐作品片段,感受情绪变化,导入本课教学。聆听阳光下的孩子,感受情绪及歌曲表达的内容。复听歌曲,引导学生用不同的动作表现歌曲的三个部分。听辨歌曲中的领唱和合唱,可启
13、发学生用自己喜欢的动作分别表现合唱和领唱。听到合唱随歌曲的节奏拍手,听到领唱有节奏地点头等。四、小结下课1、复习演唱歌曲彝家娃娃真幸福2、学唱歌曲乃哟乃3、编创练习;教学过程:一、师生问好歌1、发声练习2、练习歌曲彝家娃娃真幸福二、演唱 歌曲乃哟乃教学基本要求用少数民族舞蹈动作导入。欣赏土家族风光及舞蹈,在乃哟乃歌曲背景声中学跳摆手舞,熟悉旋律。在视觉图谱的指引下聆听歌曲,感受歌曲的情绪,用多种方法模唱歌词“ 乃哟嗬” 。通过字母谱辅助唱好“ ”三个音。并做接唱练习。男:“ ” 女:“ ”男:“ ” 。分角色扮演“ ” ,自由组合唱一唱。教师可根据情况使用柯尔文手势引导学生演唱,也可以让学生自由组合演唱。完整演唱歌曲,边唱边用土家族简单的摆手舞动作表现歌曲。三、编创与活动教学基本要求:练习时,教师可通过弹琴、范唱等方式,引导学生对三音组合的音程旋律有基本的感性认识,并借助手势辅助和听音模唱练习,逐步过渡到旋律接唱的练习。在音准为前提的基础上,再按照课本练习的提示
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