精品长春版小学四年级语文上册全册教案全面Word格式.docx

1、请同学们大致翻一翻这一板块的课文，了解一下都讲述了小作者的哪些愿望？三、引入新课，学生质疑教师板书等我也长了胡子，请学生质疑：看了这个题目，你最想了解哪些内容？四、 了解课文，自主识字1、请学生带着问题出声读课文，小组讨论上述几个问题，初步了解课文内容。2、请同学们默读课文，在文中画出要求会写的生字及不明白的问题，尝试着自主解决。学习生字，重点区别“蜘蛛”“蚂蚁”“蝌蚪”的类别及生活习性。五、再读课文，质疑讨论 第二课时一、 熟读课文，了解课文内容1、 通过多种方式读熟课文。2、 先分小节朗读课文，然后选择喜欢的内容读出感情。二、 讨论学习，读中理解1、 引导小组选择感兴趣的一个小节内容讨论学

2、习，然后汇报。2、 思考讨论：（1）读了这首诗歌你想到了什么？（2）最想对小作者说些什么？（3）想对他的爸爸说些什么？三、品读课文，表演体验1、 再自由读读课文，感受作者字里行间表达感受。2、 指导学生将课文改编成情景剧。四、布置作业 板书设计： 等我也长了胡子 陪孩子玩做个这样的爸爸： 给孩子讲故事 说话算话教 学 反 思课 时 计 划月 日 周 共（2 ）课时 1-2播种希望的日子1、认识7个生字 ，会写9个生字 ，会用“兴致勃勃”“流连忘返”等词语练习说话。2、运用查字典、联系上下文的方法理解课文中重点词句的含义。通过与文本的对话，感受童年生活的美好。1、指导学生用查字典的方法理解重点词

3、语，加深对课文内容的理解。2、在与文本对话和有感情朗读的过程中，体会人物的愿望。问父母或查资料，了解西瓜种植的有关知识。一、 以疑促思，培养问题意识1、 请同学们齐读课题，“播种”应该怎么读？为什么？2、 解题质疑：看到这个题目，你都想到了哪些问题？请同学们自由读课文，弄懂以上几个问题，解决的方式不限，然后交流。二、 了解课文，自主识字1、 请同学们默读课文，在文中画出要求会写的生字，找出自己最感兴趣的问题或不懂的问题，并在文中画出。2、 汇报交流自学情况，重点学习要求会写的生字，读准7个要求会认的生字。3、 梳理同学们提出的问题，随堂解决一些问题，几个有价值的问题作为下节课深入探讨的问题。三

4、、 再读课文、理清文章脉络1、 出声读课文，思考文章主要内容。1-3苦糖习作我的愿望汉字家园21汉字家园22汉字家园23汉字家园243-1难忘的八个字3-2长大后我就成了你表达老师的节日4-1甘罗4-表达课本剧4-2风趣的导游4-3不用谢，爸爸5-1一串快乐的音符5-2病房里的故事5-3平分生命5-4一个降落伞包表达-这件事令我感动6-1长城6-2出塞6-3凉州词综合实践活动了解长城71桂林山水72威尼斯的小艇73田园诗情表达这里景色美81马82马诗83群英降马表达我喜欢的动物91捞铁牛探索记录马的研究9-2两个铁球同时着地表达：我的小制作10-1登鹳雀楼10-2望庐山瀑布11-1永远的一课1

5、1-2荒岛日记11-3哈尔威船长表达-世界真奇妙2、 用自己的话，按一定顺序说一说，课文讲了一件什么故事?四、 布置作业 1正确书写要求会写的生字。2 写会书后词语。第二课时一、质疑深思，读懂课文略读课文，说说你对哪个问题有了新的理解，要突出学生的个性感受。汇报阅读情况：（1） 读懂了“等待”是怎么回事？（2） 为什么说这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的？（3） 课文最后一句话的理解？二、读文猜想，丰富情节当“我”看到地里的大西瓜时会怎么想？“我”长大以后，会明白什么？深入体会，加强对话1、你想对小作者说点什么？2、你还想对小作者的爷爷说些什么？3、分角色、有感情地朗读课文。三、读写结合，加强训

6、练1、课文中哪部分写法值得借鉴，好好感悟？2、结合自己的作文，说一说你都受到了什么启示？板书设计： 播种希望的日子播种希望 学会等待月 日 周 共（ 2 ）课时 1-3 苦 糖第（1.2）课时1、 认识12个生字，会写6个生字。体会并学习运用课文中的好词句。2、 在与文中人物对话和有感情朗读课文的过程中，体会文中人物的思想感情。3、联系课文内容了解作者童年的愿望，从而更加珍惜自己的童年生活。结合课文内容和动词的用法，体会人物的思想感情。引导学生体会作者是怎样在叙事的过程中真实表达自己的愿望的。一些有代表性的文字卡片，词语卡片一、导入新课1、老师小的时候，特别爱吃糖。谁和老师的感受是一样的？你们

7、为什么爱吃糖？2、今天，我们学的这篇课文的题目，却和甜字相反。齐读课题，说你有什么问题？二、初读课文，了解大意1、读课文，看看这篇课文写了一件什么事情？2、默读课文，说说课文的主人公对糖的感情有没有发生变化？3、总结主人公什么时候爱吃糖，什么时候开始就再也不吃糖了。按照这个顺序给课文分段。1、出声读课文，思考文章主要内容。2、用自己的话，按一定顺序说一说，课文讲了一件什么故事?四、布置作业1 正确书写要求会写的生字。一、深入理解，体会情感1、主人公爱吃糖吗？你从哪些句子里看出来的？2、你现在看到白糖会和他一样当做“神物”吗？3、如果你家里很贵重的物品被你弄坏了，或者妈妈留给其他亲人的难得的食物

8、被你偷吃了，妈妈一般会怎么做？4、我们看看主人公的妈妈是怎么处理这件事的？读一读描写妈妈的话，说说你的体会。5、作者看到这样的妈妈，他当时会怎么想？怎么做的？6、齐读最后一段，说说作者为什么很少吃白糖？二、总结文章，深入体会1、学过了这篇课文，大家有什么感受？觉得主人公做得对吗？2、在你身上有没有发生过类似的事情，我们从中应该收获些什么？ 三、板书设计：苦 糖起 因经 过结 果1、 引导学生将板块学习中积累的读写知识运用到自己的习作中。2、能够较完整地将愿望表达清楚，表达出自己的真情实感。引导学生围绕主题选材，内容要与现实生活或真实想法紧密相关。故事要完整，表达出真情实感。生字卡片一、想一想在

9、这一板块的三篇课文中，作者都表达了怎样的愿望？分别是怎样表达的？二、忆一忆你曾实现了哪些愿望？是怎样实现的？你现在正努力实现什么愿望？都怎么做的？你还有哪些愿望尚未实现？打算怎么做说一说三、交流自己的愿望，把意思表达清楚。可先在小组内交流，然后小组推举代表发言，同学间可适当补充。 第二课时 一、评一评内容是否完整？是否表达出了自己的真情实感？是否感动了你？相互评价，既要肯定同学哪些地方符合习作要求，又要提出修改建议，态度要真诚。五、 谈一谈通过这一板块的学习，你都积累了哪些习作知识？你觉得要想把自己的愿望表达清楚还应该注意些什么？六、 写一写将自己的愿望写下来。四、改一改指导学生修改习作草稿

10、自己先修改字词句，做到文通字顺，再对照作文要求检查一下是否把自己的愿望表达清楚，是否表达出真情实感。然后师生共同参与修改。想 忆 说 评 谈 写 改1、认识10个生字，会写9个生字，进一步培养学生自主识字的兴趣和能力。2、了解表示事物名称或地名的词语构成方式，进行词语的积累。在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发学生识字的兴趣。词语卡片、地名图片一、谈话引入同学们平时是怎么学习汉字，积累词语的？你发现其中的规律或有什么好的方法吗？交流自己的学习经历，可回忆以前学习汉字板块内容的方法？二、 互动学习1、今天我们就来学习一些很有规律的词语2、出示学习卡片，先以“出版”一词为例，先读准词语，然后在

11、后面加上一个字组成新的词语，并比较其用法的异同。由动词变成名词。可扩词为“出版社”“出版商“出版局”等，这些词语都是与“出版”相关的人或部门。同时要学习生字，了解字义。 3、再以“播种”“练习”“抒情”等词语请学生自主选择进行练习。学生自主选词练习，进一步明确词语的构成方式。在比较发现中学习和运用词语，增强自主识字的趣味性。 4、引导学生发现词语变化的规律。发现在动词后面加上一个字变成的名词，表示事物的名称。5、你还能说出这样的词语吗？一、练习说出更多这样的词语，扩展延伸。二、巩固练习1、你们都到过哪里游玩过？能结合书中的词语说说这些地名的由来吗？在交流地名的过程中，感受该地方的景观文化历史等特色。2、引导学生将课后列举的地名分类研究，感受其中的乐趣。将词语按照颜色、人物、动物、水果的类别分类。继续引导学生分类研究学习。将同学们上述交流的地名分类，并读准词语。3、先结合书后练习“读一读，比一比”，然后运用上述相关的一组词语造句