一年级语文上册2小小的船表格式教学设计部编版Word文档下载推荐.docx

1、3仿照例子，用简单的叠词说 的 字短语，积累 的 字短语教学重点 朗读，背诵教学难点1 读准 船 两 等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩 2想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽教学准备1生字卡片，制作有关星空及带有歌曲闪烁的小星小小的船的多媒体。（教师）2熟读，预习生字。（学生）过程设计第一时一、情境导入，揭示题1播放，激发兴趣。（1）（多媒体配乐）出示美丽星空图一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空（2）导问看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。2揭示题。（1）教师指导学生观察中月亮的形状，引导想象你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小

2、船）（2）引出题叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵，便是我们今天要学习的小小的船。3读题。（1）教师指导正确读题“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。（2）导学在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱）（3）教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读题。4引导学生质疑看到题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？5过渡真的是写船吗？请同学们读，看插图，找找答案。设计意图利用直观、形象的多媒体，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空优美的情境中，激发学生的学

3、习兴趣和继续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮助学生把生活经验、本、美丽的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜欢上阅读。二、初读，认读生字1提出自学要求 （1）自由读，遇到不认识的字停下，借助拼音多读几遍，再往下读。（2）用“ ”把要求会认的字画出，用“_”把要求会写的字画出。（3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。2学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。3教师组织学生汇报识字情况。（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。提示“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。（2）教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评

4、价。4学生在小组内合作练习朗读。要求（1）读准字音，做到不加字、不漏字。（2）把读正确，读流利。（3）其他同学当小老师，认真听、仔细评。5教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。（“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。）设计意图提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识；学生互帮互学，培养了合作精神，调动学生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率。三、再读，整体感知1教师配乐范读全诗。2启发想象你脑海里出现了一幅怎样的图画？预设（1）学生自由说自己想到的图画晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小

5、朋友飞到太空中坐到月亮船里面。教师随机用演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。3教师提出朗读要求并引导学生自由朗读。（1）出示朗读要求想一想共有几行，由几句话组成？把自己喜欢读的句子多读几遍。（2）学生按要求朗读。4教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。5教师范读，指导学生画出停顿。弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在小小的/船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。6学生自由练读后，教师指名读，大家评议。7多媒体出示填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。（弯弯）的月儿（小小）的船，（小小）的船儿两头尖。我在（小小）的船里坐，只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。8出示“朗读

6、争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。（1）出示评价标准声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。（2）组织学生有序地比赛，读后及时评价。（3）评出优胜者，给予奖励。设计意图本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中巩固识字，培养学生独立学习的意识和合作学习的精神。针对小朋友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛”，帮助学生展示朗读的成果，激发学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。四、指导识记，书写生字1组织学生做采蘑菇的游戏。（1）讲明游戏规则后请3名同学到前面做采蘑菇的游戏。（多媒体播放歌曲）（2）说一说自己是怎样记住生字的。教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一

7、说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。猜谜识记“闪”一个人站在门里。熟字加偏旁识记“闪”人门闪。做动作识记会意字“看”“手”放在“目”上就是“看”。组词识记见再见、看见、见面。教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。“看”也是多音字，在本中读n，在“看门”一词中读n。2给蘑菇找朋友。（1）导学生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们比一比，看看哪个小组说得又多又好！（2）学生在小组内进行合作学习。（3）学生汇报学习情况。组词小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在造句看见在动物园里，我看见了老虎和狮子。闪闪的闪闪的霓虹灯引人注目。3指导书写生字。（1）出

8、示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？（“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。（2）教师一边示范，一边指导新笔画的书写。横折钩的写法横要平，竖要直，向左向上钩。竖弯钩的写法竖要直，弯要圆，向右向上钩。（3）学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。（“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。（4）教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。（5）指导学生观察“头、里”。预设“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。（6）教师指导学生书空

9、。（“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。（7）指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。（8）展示学生作品，师生共同评议。设计意图在游戏中识字，有利于学生自主表达。交流多种识字方法，能调动学生自主识字的积极性。从构字规律上帮助学生认识生字，便于学生认识汉字，并且激发了学生学习汉字的兴趣。以小组合作的形式进行练习组词、说话，培养了学生们的合作意识。根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。五、总结，布置作业1引导回顾谈谈你的收获。（这节你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？2作业有感情地朗

10、读。设计意图引导学生梳理学习过的内容，培养学生的总结能力，针对学生学习情况布置作业，有利于巩固识字效果。第二时一、复习引入，再现情境1引导回顾上节，我们初步学习了，你还记得写了什么吗？2根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。3创设情境引发学生想象让我们飞起吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？（1）我好像看见了一闪一闪的星星。（2）我仿佛看见了宇宙飞船上天。（3）我仿佛看见了月球人，很帅气。（4）我好像看见了蓝色的天空特别大。设计意图在学生回忆的过程中再现情境，使学生集中精神；配上音乐，可以让学生进行大胆的想象，

11、把学生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境，让学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。二、创设情境，合作学习1学习第一、二行诗。（1）导问我们坐在哪儿了？（小船上）这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？预设我感觉很快乐。我很开心。（2）（出示月亮的图片）导学图片上的月亮是什么样子的？像什么？（3）指导朗读。出示句子弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。（4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。（5）设疑为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？（6）出示两个句子，朗读比较不同点。弯的月儿小的船。弯弯的月儿小小的船。学生分别朗读这两句话，说说自己的体会“弯弯的

12、月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起也更上口。（7）指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。（8）导学“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状两头尖。出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。（9）齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。2学习第三、四行诗。（1）过渡我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？（星星、天空）（2）出示词语星星、蓝天。（3）写星星是什么样的？（闪闪的）天空呢？（蓝蓝的）（4）设疑为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同只看见星星和天。只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。（5）练习叠词星星是（闪闪）的，天空是（蓝蓝）的，船儿是，你还能说出这类词吗？（红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨）（6）指导朗读。教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出