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1、18.D【解释】素质教育的问题是基础教育的核心问题。19.A【解释】道德认识也叫道德观念，是指对道德行为准则及其执行意义的认识，其中包括道德概念、原则、信念与观点的形成以及运用这些观念去分析道德情境，对人、对事做出是非善恶等的道德判断，道德认识是品德形成的基础。20.D【解释】说服教育是教师对学生最常用的一种教育方法 二多项选择题（本大题共 5小题每小题 2分，共 10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。21.ABC 22.AE 23.ABCD 24.ABCD 25.ABCD 三名词解释题（本大题共 5小题每小题

2、 4分，共 20分）26.学科课程是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立他安排它们教学法顺序，教学时数和期限。27.课程就是课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系、是教学和学生各种学习活动的总体规划及其进程。28.教学设计是研究教学系统、教学过程是和制定教学计划的系统方法。它以传播理论和学习理论为基础，应用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，然后分析评价其结果，使教学效果达到最优。教学设计包括课程设计、教学单元设计、课堂教学设计、教学课件

3、和媒体的设计。29.隐蔽课程，指学校通过教育环境（物质的、文化的、社会关系结构的）有意或无意地传递给学生的非公开性的教育影响。30.道德意志是自觉执行道德义务的过程中克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的意志品质。四简答题（本大题共 3小题每小题 5分共 15分）31.简述应试教育的负效应。（1）片面追求升学率。片面追求升学率的结果是把基础教育搞成了升学教育，把精力集中在少数学生身上，忽视了德、体、美、劳的教育，把学生封闭在狭窄的生活空间里。背离了我国教育目的和基础教育的性质，违反了人的成长规律。（2）中小学生课业负担过重。有两种具体的表现：一是不断加大习题量和使用各种辅导材料；二是不断增加课时

4、，拉长授课时间。中小学生过重的课业负担，已经严重影响了学生在德智体诸方面的发展。（3）升学教育造成学生分化。在升学教育中，以考试为中心组织教学，教学方法简化，实施恶性补习，大量购置试题集和试卷，面对升学有望的学生教学。这些严重导致了学生的分化，尤其是毕业班时期的分化是最严重的。32.社区在发展教育中有着什么样的功能?（1）服务功能。社区对教育事业具有强烈的认同意识和自我意识，把教育的发展真正当成与社区的利益密切相关的事情，置于应有的重要地位。（2）教育功能。促进个体的社会化和德智体美劳全面发展必须得到社会的支持和配合，形成一体化的社会环境。（3）宣传功能。有效的大众传媒是宣传、强化尊师重教，培

5、养对教育认同和自我意识的有效途径。（4）经济功能。地方和区域负有为教育筹集资金的主要任务，社区的教育投入对学校来说至关重要。（5）协调功能。在协调社会大众传媒所产生的教育影响与学校教育目标的关系方面起着重要作用。33.答题要点：知识结构：通晓所教的学科和专业 具有比较广泛的基础文化知识掌握教育科学理论，懂得教育规律 五综合题（本大题共 3小题，共 35分）34.答题要点：（1）选择的教学方法是否符合学生特点，教师特点，教学大纲的规定，是否采用了现代化设备。教学方法是以教师的世界观教育观为前提的。同时，教学方法也受教育对象的心理和生理发展阶段的条件制约。教学方法还受到教学大纲所规定的教学内容的影

6、响。（2）选择的教学方法是否维持学生的注意与兴趣。引起和维持学生注意和兴趣的教学方法有两种：一种是提出问题，使学生为寻找正确答案而学习、理解和得出结论。另一种是引起好奇心，使学生注意、关心和探索。（3）分析教师用什么方法解决妨碍、干扰教与学的智力问题和情趣问题。妨碍和干扰智力问题的方面有：与旧经验不一致的难点和概念，与实际经验不一致的结论，与知识水平有差距的方法和步骤等。这些都需要选用适当的教学方法加以解决和处理。在妨碍和干扰情趣问题方面，教师重要的是激发学生学习的相关知识的强烈愿望，端正学科态度。（4）选择的教学方法是否给学生带来满足感。a.教师的评语对促进学习很有激励作用，根据答案加以矫正

7、，予以好评，学生受到鼓励，便会获得满足感。b.课堂提问是很重要的环节，学生从回答中得到正面肯定，从发言中得到满足感，从而促进学科兴趣，提高学习信心。c.教师讲课要组织好思想，学生听教师讲话并作出反应，对于建立师生间的满意关系非常关键，其中语言的有效使用又是核心。（5）维持课堂纪律是实施教学方法的重要前提。教学首先包含课堂纪律管理，其次才是信息交流。在良好的课堂纪律的基础上，才能完成教材的教授。35.答题要点：（一）案例对专制型和民主型的教育方式做了比较。前一种处理为专制型教育方式，后一种处理为民主型教育方式。（二）专制型通常采用严厉、高压、强迫命令式的教育，只从父母主观意志出发，不考虑孩子的心

8、理愿望，经常打骂、体罚，使子女容易发展成为顺从、懦弱、缺乏自信自尊、孤独，或是另一极端，强烈反抗、冷酷、残暴。（三）民主型是最理想的教养方式。家长常常有较好的心理品质和文化修养。对子女长期耐心教导，以身作则，启发说理，督促检查。这种家长教育出的子女常常具有较好的心理品质，健全的人格，独立性和创造性，社会适应良好。个体化和社会化协调平衡发展，易独立成才。上述案例中，处理方法一采取粗暴的、专横的态度，不利于孩子的成才发展；处理方法二采取民主的态度，对孩子在思想上进行循循善诱，是正确的教育方法。36、答题要点：良好家庭教育的基本条件：（1）父母的表率作用（2）民主和睦的家庭气氛（3）父母的文化修养。

9、民主型是最理想的教养方式。结合案例，其他言之有理的表述。教育学 A 试卷二 一单项选择题（本大题共 20小题每小题 1分，共 20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后韵括号内。1.C【解释】教育的效应是指“教育实际干了什么。2.A【解释】普通中小学的教育目的包括体育、智育、德育、美育、劳动技术教育等五个组成部分。3.C【解释】韩愈讲：“师者，所以传道、授业、解惑也。”这里，传道、授业、解惑，在很大程度上都是通过教师的示范来进行的。4.A【解释】教员角色是教师所表现出来的最突出的角色，它因具有较强的专业性而处于核心的地位是，是我国对教师角色最为关注的一项。

10、5.D【解释】教学成效不属于学校微观环境的影响。6.A【解释】学生是以学习为主要任务的人。7.B【解释】初中阶段是指 12-15岁左右的阶段，被称为学龄中期或少年期，也叫青春发育期。8.B【解释】工具类学科主要是指语文、数学和外语。这三门学科既是学习其他学科知识的基础。10.A【解释】课程目标、课程内容和学习活动的方式是构成课程的三种基本成分。11.A【解释】教学目标是教学设计最先要考虑的要素。12.B【解释】知识学习的第一个阶段是选择。13.C【解释】情感、兴趣、态度等是学生的非认知心理因素。14.A【解释】奥苏贝尔提出“先行组织者”策略。15.A【解释】学习方法指导的目标是为学生创造良好的

11、学习条件和环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形成独立学习的技能。16.A【解释】学习活动总量是指一个学生平均每天用于主干活动和辅助活动的学习时间及所完成的全部学习量。17.A【解释】品德修养的最高境界是慎独。18.D【解释】生理素质是人的整体素质赖以生成的基础。19.B【解释】社会公德即是一个社会全体居民为着维护公共生活的正常秩序而共同遵循的最简单、最起码的道德规则。20.B【解释】在集体中教育原则是指进行德育要注意依靠学生集体，通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。也可以说是通过集体、在集体中和为了集体。二多项选择题（本大题共 5小题每小题 2分，共 10分）在每小题列

12、出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。21.ABC 22.BCD 23.ABCD 24.ABCE 25.ACE 三名词解释题（本大题共 5小题每小题 4分，共 20分）26.教育是教育者按照一定的社会要求，系统地对受教育者的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。27.教育目的是社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定。28.必修课是指所有学生都必须修习的课程。为了保证学校教育质量，必须设置一定数量的必修课。29.隐性课程又称非正式课程、潜在课程、隐蔽课程。指的是学校通过教育环境（物质的、文化的和社会关系结构的）

13、有意无意的传递给学生的非公开性的教育影响。30.教科书又称课本，它是根据教学大纲编写的教学用书。它以准确的语言和鲜明的图表等，明晰而系统地阐述教学大纲所规定的教学内容。四简答题（本大题共 2小题每小题 8分共 16分）31如何根据学生的气质类型差异，做好教育工作?（1）教师可引导学生认识自己气质中积极的一面，帮助学生克服不同气质类型中的消极影响。使学生的潜力得到充分的发挥。（2）由于气质特点不同，同一种教学方法在不同学生身上产生的教育效果不同。这就要求真正做到“因材施教”。（3）气质特征是职业选择的依据之一，教师应根据学生的气质特点，进行职业指导。（4）教师本人正确认识自己气质的优缺点，加强自身的行为修养，对于搞好教育工作具有重要意义。32.简述指导学生学习方法的基本要求（1）学习方法指导要有整体观；（2）把学法指导的研究与研究学生结合起来；（3）激发学生学习的自觉性、主动性；（4）必须着眼于学生能力的培养。五综合题（本大题共 3小题，共 34分）33.答题要点：学生的知识学习，是掌握前人总结与概括起来的经验的过程，它是学生学习的主要任务和主要活动。从学生在教学系统中对一类事物的实际认识过程出发，可以将学生知识学习的过程分为选择、领会、保持、应用四个阶段。（1）选择阶段。是知觉选择的过程，学生对教师讲授的教材内