人教部编版四年级语文下册语文园地七教案Word文档下载推荐.docx

1、新课（ ）分钟一、交流平台1. 本单元学习的课文中，都是写人的文章，很好地表现了人物的品质、特点。作者是怎样体现出人物的品质、特点的呢？读读下面的几位同学的交流，想一想表现人物特点、品质可以运用哪些方法呢？【课件2】2.请同学们把上面表现人物品质、特点的方法用“ ”画出。3.学生交流。学生反馈练习情况，教师评价指导。教师总结评价，点拨指导：【课件出示3】（1）第一个语段从人物的语言表现人物的品质。（2）第二个语段，是从人物的动作描写看出人物的一些特点。（板书：从人物语言描写、动作描写 表现人物品质、特点）4.小练习：请同学们写一写，通过人物语言描写、动作描写能表现人物品质、特点的句子。示例：【

2、课件出示4】语言描写：中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗，妈妈用婉转的语气说：“我的小洗碗机，快去洗碗吧！”我就高高兴兴去洗碗了。我一边洗一边说：“妈妈，那你是小天鹅洗衣机啦！”因为妈妈常常给我们洗衣服。爸爸不甘落后地说：“我是电饭锅，因为我天天给你们烧饭。”我笑着说：“哈，我们都是家用电器了！”动作描写：【课件出示5】她上课很严肃，一定要全班四十二双眼睛齐刷刷地盯着她，谁要是做小动作，就会被她的秘密武器-“粉笔头”袭击，如果两个同学在交头接耳，她就会使出绝世神功-“穿心眼”，好像要把人的心看透，有了这两样“法宝”，应该没有人不服气了吧。二、识字加油站你了解下面的词语吗？出示：【课件出示6】1

3、.认一认（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音，组长记录小组同学的发现。（3）小组派代表汇报交流，教师小结。平舌音“躁”，前鼻音“焚”，后鼻音“慷”。2. 学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些词语的了解。3. 教师小结，指导：【课件出示7】和蔼：性情温和,态度可亲。慷慨：充满正气,情绪激昂；大方、不吝啬。贤惠：指妇女甘愿为家庭付出，有德行，态度和气，心灵手巧。善良温柔而通情达理。悲戚：悲痛哀伤（着重于哀，多是个人情感上的）。临危不惧：临碰到，面临;惧害怕。遇到危难，一点也不害怕。彬彬有礼：表示个人修养和作风的道德用语，形容文雅有礼貌

4、的样子。焦躁不安：着急,烦躁,坐立不安的样子。心急如焚：心里急得像火烧一样。形容非常着急。4. 这些词语都是描写什么的词语？（描写人物品质、心情的词语）（板书：描写人物品质、心情的词语）三、课堂小结这节课，我们学会从人物的语言描写、动作描写中体会人物的特点或品质。了解8个描述品质、心情的词语，会认9个生字。出示文字让学生感知从人物的行为、外貌描写中表现人物的品质、特点。通过读读词语，认识9个生字，通过讨论交流，了解几个词语的意思。为更好地理解和运用这些词语做好准备。第二课时1.积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。2积累和理解名人名言。一、词句段运用（一）下面的成语都与古人读书求学的故事有关，

5、选两三个，讲讲它们的故事和含义。与古人读书求学的成语故事）1.【课件10】囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光铁杵成针 程门立雪 手不释卷2.读一读，借助拼音读一读这些成语。3.说一说，这些成语分别描写了什么故事？学生小组讨论，说一说。4.选一选，说一说。（1）悬梁刺股【课件出示11】古时候，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜不倦勤奋好学，闭门从早读到晚也很少休息，有时候到了三更半夜的时候很容易打盹（瞌睡），为了不因此而影响学习，孙敬想出一个办法，他找一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒起再继续读书，后他终于成为了

6、赫赫有名的政治家。战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但是他在年轻的时候学问并不多，到了好多地方都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到重用，于是他下定决心发奋图强努力读书。由于他经常读书读到深夜，疲倦到想要打盹的时候就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这样突然的痛感使他猛然清醒起，振作精神继续读书。这两个故事引申出“悬梁刺股”这个成语。虽然告诉我们废寝忘食地刻苦学习是值得提倡的，但是我们也要认识到为了学习也不能一直努力到累垮自己的身体，读书也是需要适可而止的。（2）程门立雪【课件出示12】进士杨时，为了丰富自已的学问，和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是正遇上程老先生闭目养神，坐着睡觉。这时

7、候，外面开始下雪。这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动，如此等了大半天。老师睡醒后，看见了外面的两个雪人杨时和游酢，对此，程老先生感动不已。（3）手不释卷【课件出示13】三国时，吕蒙是吴国的大将。一次，他点兵3万，用船80余只袭击荆州。水手一律身着白衣，大批精兵埋伏在船舱里。黑夜，船到当阳江边，烽火台的汉兵厉声盘问。吴军诈称是商船，要求靠岸避风，汉兵信以为真。约至二更，船上吴军突然袭击，占据了烽火台。随后，吕蒙带兵长驱直入，轻取荆州。吕蒙作战勇猛，平时却不肯读书。孙权劝道：你读点历史和兵法，用兵更高明。孙权道：“汉先武帝从前行伍出身，却手不释卷”。从此，吕蒙勤勉自学，受益匪浅。5. 你

8、还知道哪些与古人读书求学的故事有关的成语？【课件出示14】 闻鸡起舞 韦编三绝 孟母三迁（二）仿照下面的例句，选一种情况写一组连续的动作。【课件出示15】他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一遍脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。蝴蝶飞舞 小男孩打羽毛球 妈妈下班回到家1. 指名学生说一说，这两个片段中红色的词语，表示什么？2. 学生小组内交流讨论，选代表班内展示。教师总结：这两个片段红色的词语都是表示动作的词语，而且是连续的动

9、作词语。表示连续动作的词语）2.在出示的三种情况中，选择其中一个情况，照样子写写。【课件出示16】我把羽毛球往空中一抛，然后用力一打，只见羽毛球在空中迅速地划了一个弧，直奔小明跟前。小明也不甘示弱，用球拍猛地一回打，球箭一般地回到了我的身边。我举起球拍猛地一反击，球再一次地到了小明的身边。二、日积月累1.出示名人名言，学生尝试读一读。【课件出示17】天行健，君子以自强不息。周易胜人者有力，自胜者强。老子不怨天，不尤人。论语生于忧患而死于安乐。孟子2.说一说自己读懂了些什么？（这些都是告诉我们要自立自强的名言）3.教师讲解：描写自强不息的名言） 【课件出示18、19】（1）“天行健，君子以自强不

10、息”，语出周文王姬昌周易。意思是宇宙不停运转，人应效法天地，永远不断地前进。（2）“胜人者有力，自胜者强”意思是说“胜人者”，凭借的是自我个体的蛮力；“自胜者”，凭借的是坚强的意志。能够战胜自我的人，是具有天地之志的人。天地之志是收获大道、战胜一切的力量泉。只有“自胜者”，才是真正的强者。（3）“不怨天，不尤人”不埋怨上天给的命运,不要遇到挫折就怨恨别人,通过学习平常的知识,理解其中的哲理,获得人生的真谛 。（4）“生于忧患而死于安乐”忧愁患害可以使人生存，而安逸享乐使人萎靡死亡。4.把这些名句再读一读，相互交流，看谁读得最好。5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下。本课我们积累并理解了关于读

11、书求学的成语，并能仿写例句，写连动句，积累和理解名人名言。出示描写古人读书求学的故事的成语，并选择两三个词语讲故事，可以让学生积累了词语、理解词语的含义。讲解名言的大意，为学生理解名言的含义提供直接的帮助。理解大意有助于学生积累名言佳句，同时也为学生正确运用打下了基础。板书设计语文园地从人物语言描写、行为描写 表现人物品质、特点描写人物品质、心情的词语与古人读书求学的成语故事 表示连续动作的词语描写自强不息的名言教学反思成功之处：注重放手给学生练习，体现学生为主体的理念。每个小题，都让学生首先自己尝试去理解，然后在课件展示的帮助下，教师适当引导，让学生进一步把题目完成，从而达到边学边做积累理解

12、的目的。不足之处：学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。美中不足的是讲解稍微多一些，能放手的就放手学生自己查找资料，自己讨论交流。七年级中华优秀传统文化教案第一课 守身自爱教学目标：1、理解“守身自爱”的内容。 2、注意积累古代典籍中关于“守身自爱”的名句。教学重点：疏通文意，借助注释理解“守身自爱”的内容。教学难点：积累“守身自爱”的名句，探讨这些思想的现实意义。教学过程：一、 导入新课：父母对子女的爱是最无和私、最伟大的。孝的意义在于回报父母的养育之思。身体是父母生命的延续，天下的父母都希望子女健健康康。“身体发肤受之父母，不敢毁伤。”珍惜好自己的身体，不要做毫无意义的残毁和无价值的牺牲

13、，就是对父母的孝顺。不辱其身，不羞其亲，可谓孝矣。”孝的意义又在于维护父母的尊严，不让父母为自己蒙羞。孝道是社会的行为规范，是社会法律秩序和道德秩序的良好阐述。如果每个人都能够存身惜名，不让家人担心，不辱没父母，那么逞勇斗很、违法乱纪的事情就不会发生，每个公民都会遵纪守法，恪守公德，让社会变得更加和谐、文明。遵行孝道，从爱惜身体、尊重生命做起。二、新课教学：1、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于后世，以父母，之终也。-孝经开宗明义章）翻译：自己的肢体、头发和肌肤都是从父母那里得来的，不敢败坏，这是孝行的开端；为人处世能行正道，使自己扬名后世，从而使父母荣耀，这是孝的高境界

14、。2、孝子不服暗，不登危，惧辱亲也。父母存，不许友以死，不有私财。-礼记曲礼上注释：服：通“”伏”，指潜伏于暗处译：孝子不潜伏在暗处，不登危险的地方，是怕因自已的过失使父母蒙受羞辱。父母健在的时候，不可以与朋友生死相许，不可以私存钱财。3、曾子曰：“身者，父母之遺体也。行父母之遗体，敢不敬乎？-吕氏春秋孝行注：遗：留。曾子说：”自已的肉身，是父母遭留的身体。使用父母遗留的身体，敢不恭敬吗？三、思考讨论：1“父母在，不许友以死，不有私财。”这种看法你赞同吗？为什么？请谈谈你的看法。2孟子说：“不失其身而能事其亲者，吾闻之矣；失其身而能事其亲者，吾未之闻也。”结合所学，査一査这句话的意思，想一想“守身”和孝顺父母之间有什么关系？