部编人教版小学语文一年级 上册教案教学设计2 金木水火土Word文档下载推荐.docx

1、2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。3.这是一首儿歌，板书课题金木水火土，谁能读读课题？说说你是怎么认识这几个字的？讨论交流自己认识的字，并当小老师教别人，这是在可能的条件下放手给学生，让学生成为学习的主人。二、自主交流，了解儿歌1.学生自由读课文，给认识的字画一个小红星。2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。三、读准课文，了解字义（一）（课件出示2）“一二三四五，金木水火土”。1.（课件出示3）让学生数一数有几只动物，几个人，几朵花，帮助学生理解字义。2.（课件出示4）指导学生通过数手指和变换手势理解一至五的含义。3.引导学生认识

2、“金木水火土”。4.（课件出示59）引导学生联系生活实际识字组词。金：金牌黄金等。木：木头木工等。水：河水水杯等。学习生字，利用插图、联系生活实际、利用熟字组词等多种方法识字生字。火：大火火灾等。土：土地泥土等。（二）学习“天地分上下，日月照古今”。1.第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。2.学习“上、下”，（课件出示13）兔子、篮球、和小狗分别在哪里？3.可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字，如“天上、地下、上下”等词语。（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。四、朗读课文

3、，诵读课文1.齐声诵读。2.朗读感悟。（1）教师带领读前两句儿歌，把课文读得正确、流利。（2）个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。（3）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。【课堂作业新设计】1.把课文读给同学听。2.看我数得多准确！（连一连。） 一 二 三 四 五答案：1.略2. 第二课时1.认识田字格，会写“一、二”等四个字。2.朗读课文，背诵课文。 课件、生字卡片一、习旧迎新，导入课题1我会认。运用找朋友游戏、摘果子游戏认识生字和词语，增加识字的趣味性。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。做找朋友游戏。2我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

4、3我会用。摘果子说词语或句子。选生字卡填空。交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?二、识记生字，指导书写 （一）识记字形。过渡：小朋友们想不想把这四个汉字宝宝记住？你有什么好办法吗？1.记忆字形。（1）联系生活识记生字。预设：识记“二”的字形时，可以和“一、三”作比较；由于是第一次学习写字，写字和握笔的姿势、对田字格的认识一定得讲清楚。（2）出示笔顺，学生书空练习。2.教师介绍正确的写字和执笔姿势。 执笔要做到“指实掌虚”，就是手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲，这样写起来才能灵活运笔。 腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。3.认识

5、田字格。 过渡：生字我们记住了，那接下来让我们把这些汉字送回家，汉字的家又在哪里呢？（课件出示17）这就是汉字的家。我们一起来认识一下田字格。（1）学生说一说田字格的名称。（2）（课件出示1819）。认识田字格各部分的名称：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。（3）拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。（4）师指生认，师说生指，同桌互认。（二）指导书写。1指导书写笔画横和竖。教师介绍笔画名称横和竖，范写，边写边讲述书写要领：“横”从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。“竖”从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻

6、。学生练写。2学习书写“一”。（1）出示生字“一”，指名说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。“一”写在横中线上，字要居中。书写时从左到右，要写平稳。（2）书写的讲解较为细致入微，很好地培养了学生良好写字习惯的养成。教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察老师的运笔方法。 师讲解：（3）学生书空，描红（教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势）。3. 同样方法练写“二”、“三”、“上”。“二” （1）出示生字“二”，说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。写时注意：上横短，写在上半格；下横长，写在下半格。字要居中。（2）学生尝试描红，教师巡回指导。（3）教

7、师示范，指出学生书写时的共性问题。“三”（1）出示生字“三”，小组讨论，说说该怎么写。中间的横最短，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上，比第一横略短，第三横最长。（2）学生交流，教师在投影上示范（提醒学生注意三横的不同写法）。“上” （1）同桌互相说说由哪两个笔画组成。（横和竖）竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。（2）投影反馈，师生评议。（3）学生描红，练习书写。（4）展示优秀作业。4.注意按“从上到下”的笔顺规则学习书写。展示、评价。教师巡视，书写规范的奖励小星星。三、积累背诵，拓展延伸。1过渡：同学们，今天我们学习了3个表示数字的汉字，它们非常调皮，不知跑到哪儿去了，你

8、能把它们找回了吗？2.（课件出示26）：去掉数字的古诗，学生读一读，填一填。3指导学生练习背诵，一边背诵一边想象儿歌的画面。4. 同桌互相背一背，指名背诵。【课堂作业新设计】 1.看我背得多流利！（按照诗歌的顺序给下面的句子重新排序。（ ）金木水火土 （ ）天地分上下 （ ）日月照今古 （ ）一二三四五 2.看我也会变魔术。一 加一笔，变新字 二 加一笔，变新字一 加两笔，变新字1.（2）（3）（4）（1）2.二 三 上或（三）板书设计：金木水火土 一 二 三 四 五金 木 水 火 土【课后反思】 成功之处：一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课注重对学生学习习惯的培养，

9、注重对学生学习兴趣的激发。1.以课件化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，不会拼音，他们读起韵文来困难较多。课件就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用课件展示生字的笔顺，利用课件突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学

10、生主体性”这一要求进行，教师在教学中只起到一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上成为教学的主人。备课素材【教材分析】课文是一首古代童谣，它共介绍两方面的内容：一是告诉我们有“金木水火土”五种事物；二是告诉我们日月是永存的，它照耀着古代和现代。本课有一幅图。图上是天地间的人，让我们感受到了世界的广大。本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“上”和“下”。【与文章相关的资料介绍】咏 雪 诗郑板桥一片二片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。课后作业 一、看我写得多漂亮！一 二三 上二、背一背古诗。略2金木水火土 导学案设计课题课型新授课设计说明

11、“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”是语文课程标准对低年级学生提出的识字要求。本节课，我以游戏活动为载体，引导学生在游戏中识字，在情境中识字，在生活体验中识字，这样不仅降低了识字难度，更激发了学生识字的兴趣。课前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.制作本课生字卡片。（师生）课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，激发兴趣（用时：5分钟）1.播放动画视频。2.“金木水火土”五个动画小人自我介绍：我们五个兄弟叫“五行”，古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和我们息息相关。1.学生仔细观察五个动画小人身上的字（金、木、水、火、土），试

12、着读一读。2.学生认真观看动画视频，知道“金木水火土”是“五行”，古人认为它们和自然万物有关系。1.看图读字。金木水 火 土二、借助动画，诵读韵文（用时：10分钟）1.教师引导学生自由朗读。2.播放动画视频，引导学生听范读。3.教师引导学生开展赛读活动，比一比谁读得更流畅，读得更准确，如果能读出节奏感就更棒了。4.教师组织学生开展赛读活动。师生针对学生读得好的地方进行点评和学习。1.学生自由朗读对韵歌，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。2.学生认真倾听，看一看刚才在自由朗读的过程中，自己哪些字音读得不准。3.学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得

13、好的同学示范，听一听怎样读出节奏感。4.每个小组选代表参加比赛，倾听的同学要学习同伴读得好的地方。2.读一读，圈出本课的7个生字。一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。3.照样子说一说。天地天对地上下 _对_日月今古三、借助动画，集中识字（用时：1.播放动画（全文中7个要求会认的字反复闪烁），教师引出认字活动，并引导学生自由朗读生字。2.游戏巩固（动画中金娃手拿7个生字卡片），组织学生开火车认读7个生字。3.游戏扩词。（动画中木娃要求小朋友们为7个生字伙伴找词语朋友）1.学生仔细观察动画中闪烁的“一、二、三、四、五、上、下”七个字，大声读出字音，如果自己读不准，就听同学读。2.学生认真看清金娃手中的字卡，大声读出字音。如果遇到问题，本组同学要主动帮助同伴认读。