二年级上册第一单元数学上课学习上课学习教案Word文档格式.docx

1、谈话法，讲授法。教具多媒体教学过程与内容设计一、创设情境。师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？生：喜欢。今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。（出示主题图）二、新授，解决问题。、初步感知画面。多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。2、提问题。小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。学生可能回答：一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？3、解决问题。小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？2+2+26（朵）第二题：4+4+4+416（条）第三题：3+3+3+3+3+3

2、15（个）同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？都是连加生1：加数相同。对每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加？3个2相加，（依次说出后几个算式。）请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？生动手写：3+3+3+3你觉得写起来怎么样？很麻烦。怎么就不麻烦了？用乘法。你真爱学习。这个内容我们在下节课里学。三、巩固练习、出示图：生说，师判断2、出示图：师说题意，生填写，集体订正。四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提前预习下一课。板书设计：乘法的初步认识。反思本节课我把教学重点放在了让学生自主提出问题、寻找解决问题的策略上，引出

3、多种不用的解决方法，然后着重认识几个几连加。引导学生充分经历问题解决的过程，体验解决问题策略的多样性，这样对学生思维的发展和解决问题能力的提高都是非常有益的。变葫芦-乘法的初步认识.结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。谈话法，讲授法，练习法。一、创设情景。、谈话引入。同学们喜欢刘谦的魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的

4、过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。2、学生观察信息窗，搜集有关信息。从舞台上你发现了什么？学生交流自己的发现。3、引导学生提出数学问题。看魔术师的表演，你能什么数学问题？学生交流根据信息提出的数学问题。二、师生合作探究。、学生根据提出的问题列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=302、初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉？初步思考：魔术师如果变得串数更多呢？比如8串呢？3、明确探究问题。学生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9个5相加。学生发现老师的错误后帮助找出写

5、错的原因。那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比较简便呢？4、小组合作交流，创造数学符号。学生独立思考，然后在小组内交流。全班交流。学生讲述自己创造方法的想法，然后大家来比较每种写法的优点。5、引入乘法。85=40或58=40认识乘法各部分的名称、意义和读法。引导学生观察加法算式和乘法算式，找出二者之间的联系。学生交流。师生小结：乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数，另一个因数是相同加数的个数。师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。进一步让学生明确：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。三、练习拓展，巩固新知练习1：根据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法

6、算式。练习2：寻找生活中的乘法。经过一段时间的学习，乘法的初步认识已经学完，也为学生作了相应的检测，总体来说还可以，但也有许多不尽人意的地方。比如，有许多同学对乘法的意义理解还不透彻，如7个6相加，有些同学列式为6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同学列式为88.另外，学生对生活中的题目解决不够好，（1）一星期有7天，3个星期有（）天。（2）我们每天在学校的时间大约是6小时，一周（过双休）在校学习时间大约是（）小时。这两个题目可以说是拔高的题目，仍有大部分的同学做对了，但也有老师讲解完还是不明白的同学，还需多进行生活实践类题目的指导。信息窗3、巩固所学内容，能根据图意列出

7、连加的算式，说出是几个几相加。2、进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。3、总结出1和0的乘法算式有什么不同，总结出规律。理解乘法的意义，能把加法算式改写成乘法算式。有关0的乘法。谈话法，讲授法，练习法课本、电脑，实物投影仪。一、复习导入。、填一填（投影出示）3+3+3+3=（）（）7+7+7=（）5+5+5+5+5+5=（）6+6+6+6+6=（）2、写出乘法算式各部分的名称43=2（）（）3、谈话：神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！语言要激发学生的学习兴趣。二、新授。出示挂图：第一幅图引导学生仔细看图

8、，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这幅图提几个数。老师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？板书：原来三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？（指定5名以上学生回答，老师在黑板上列式板书）。提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？第二幅图思考：魔术师现在在变什么新花样？谁看懂了？老师引导学生第二幅有几顶帽子？老师想问问大家现在三顶帽子里一共有多少只鸽子学生回答，引导学生回答出0只。（老师在黑板上列式板书）。出示书中的思考题：你发现了什么？引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。结论：1

9、和任何数相乘，得数就是这个数。0和任何数相乘，得数都是0。三、巩固练习。、提问：（1）图中一共有几棵树？你是怎么知道的？谁能列出加法算式？说的对吗？为什么他说得对？你为什么要这样列算式？（学生说出乘法算式的意义）（2）树上一共结了多少个果子？你是用什么办法算出来的？什么方法数得快、算得快？请你在书上列出加法和乘法算式。（让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快）2、根据插图，按顺序回答。（1）吊椅上现在坐了几个人？指名上黑板列出加法和减法算式。（2）你还能提出什么问题？只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定。3、自主练习第4、5题。4、自我检测：我学会了吗？1+1+1=3330+0+0=0030学生能根据图意列出加法算式并说出算式的意义,列出乘法算式,并能和加法算式进行联系,学生在找0和1的乘法算式的规律时,很容易总结出规律,但在具体做题时个别学生还是把乘法和加法的结果搞错,应让学生多多练习,加以巩固.