新人教版数学四年级下第八单元教案含单元计划Word文件下载.docx

1、复式条形统计图（2）营养午餐（1）教案教材内容平均数（1）总课时5第 1 课时教学要求1、掌握平均数的意义和求平均数的方法。2、理解移多补少求平均数的方法，能根据数据列出算式求平均数。3、能正确、全面地看待问题，同时学会与他人合作交流，培养积极的数学学习情感。教学重点难点教学重点：掌握求平均数的方法。 教具：PPT使学生理解平均数的意义。教学过程修改意见一、谈话导入：1、教师手拿8支铅笔，并指名四位同学起立。2、请大家帮忙想一想，要怎样分？3、学生发表意见后顺势导入课题，板书：平均数（1）二、探究新知：1.出示例1中的小红、小兰、小亮、小明收集矿泉水瓶的统计图。提问：从图中得到哪些信息？他们收

2、集的瓶子一样多吗？想一想：如果要求他们平均每人收集多少个，是什么意思？2.小组讨论，交流汇报。（14+12+11+15）4=52=133.教师小结：13就是4个数的平均数，平均每人收集了13个。要求平均每人收集了多少个矿泉水瓶，可以先求出他们收集的矿泉水瓶的总数，再把总数平均分成4份。总数量总份数=平均数为什么会是平均分成4份呢？学生思考，教师指名回答。三、巩固练习：92页做一做。四、课后小结通过这节课的学习活动，你有什么收获？五、作业：练习二十二1、2题。六、板书设计：平均数4=13总份数=平均数课后反思第 2 课时1、使学生进一步熟练掌握求平均数的方法。2、使学生能根据平均数简单地分析问题

3、，理解平均数能较好地反映一组数据的总体情况。3、培养学生科学分析问题的能力以及与人合作的精神，感受数学与生活的密切联系。能根据平均数简单地分析问题。一、情境导入1、师：同学们喜欢踢毽子吗？那么男生队和女生队比赛踢毽子，哪一队能赢呢？结果是否公平呢？2、学生讨论。3、教师：今天，我们就来看看如何比较才公平。板书课题：二、探究新知教学例2出示例题，并读题，引导学生思考：是不是哪个队踢毽子的总个数多就成绩好？如果是，原因是什么？学生分组讨论。教师指导：在人数相同的情况下，可以用总成绩来进行比较。2.现在人数不同，又该如何比较？组织学生讨论，汇报交流。根据学生汇报结果板书：男生队平均每人踢毽子个数：（

4、19+15+16+20+15）=85=17女生队平均每人踢毽子个数：（18+20+19+19）=76=19因为1719，所以女生成绩好些。三、巩固练习：四、课后总结：通过这节课的学习，你有什么新的收获吗？五、作业：练习二十二4-6题。复式条形统计图第 3 课时1、认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图。2、会看复式条形统计图，能根据图中的信息提出简单的问题，进行一些分析和判断。3、培养学生的数据分析观念、推理能力和应用意识。能根据提供的数据完成相应的复式条形统计图。能根据复式条形统计图所提供的信息提出并解决简单的实际问题。教具：一、

5、导入：你们知道我们国家有多少人口吗？2、出示例3复式统计表：这里有一张人口统计表，反映某地区1980-2000年城镇和乡村人口数量的复式统计表。3、师：你能从这张统计表中知道哪些信息。4、师：还可以用哪种形式来进行数据统计呢？揭示课题，板书条形统计图5、师：以前我们学过将统计表绘制成条形统计图，那么今天我们能不能将这个统计表变成统计图呢？一起动手试一试。出示两张统计图6、师引导学生说出：标题；纵轴：代表人数，单位：万人每一格表示10万人；横轴：表示年份，年份上的小格中对应该年人数的条形图和数据。7、复习条形统计图的画法，师：你们会画吗？请大家把城镇人口的条形图补充完整再完成乡村人口的条形统计图

6、。现在我们完成了两个单式条形统计图，它们分别反映了城镇人口和乡村人口两种量。请你们观察比较后告诉我1980年城镇人口与乡村人口相差多少？师：在比较过程中，你有什么感受？为什么可以合二为一？引导学生明白只有在相同项目内容下，才可以进行此操作。2、师：我们刚才完成的城镇和乡村的人口统计图可以合二为一吗？怎么合呢？小组讨论，动手操作绘制统计图，并展示作品学生互相评价。老师这里也将他们合起来画了一张，你们看看感觉如何？为了区分开乡村和城镇，应怎么办？引导学生说出图例的作用，感受图例在复式条形统计图中的重要性。出示完成的复式条形统计图揭示课题，板书：3、出示单式条形统计图与复式条形统计图，比较复式条形统

7、计图与单式条形统计图有什么区别:（1）单式条形统计图只能表达一个项目的情况，复式条形统计图可以表示两个或两个以上项目的情况。（2）复式条形统计图不仅可以观察一个项目，还可以进行两个项目之间的比较。（3）复式条形统计图有图例而单式条形统计图没有。4、根据绘制好的条形统计图回答一下问题（1）哪年城镇人口数最多？哪年最少？（2）哪年乡村人口数最多？哪年城乡人口总数最多？（4）你还能得到哪些信息？5、出示横向复式条形统计图：（1）和上边的统计图有什么不同？（2）说明：复式条形统计图还可以这样画，称作横向条形统计图。（3）请你把它补充完整。6、小结97页做一做。四、课堂小结：谈谈你的学习收获？五、布置作

8、业：练习二十三1-3题。纵向复式条形统计图相同：都是用条形表示数量。不同：单式:只用一种直条来表示数据,不需要图例说明。复式：用两种或两种以上的直条表示数据,需要图例说明。练习二十三第 4 课时1、能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图。一、复习导入：1、说说昨天学习的复式条形统计图是怎么样的2、它与单式条形统计图有什么区别？二、练习：1、育民小学四年级学生立定跳远成绩如下表。根据以上数据制成复式条形统计图。（1）女生成绩在 1.41 m 以下为不及格，男生成绩在 1.48 m 以下为不及格，男生成绩在 1.42 m 1.48 m 的有 5 人。男生和女生不及格的各有多少人？（

9、2）你还能得到什么信息？2、某地区城镇和农村居民人均住房面积如下图。（1）你能得到哪些信息？（2）调查本班同学家庭人均住房面积，并根据小组同学的数据制作一个条形统计图。3、下面是某市人均寿命统计表，请根据表中数据完成统计图。（1）完成这个统计图后，你有什么感想？（2）你对大家有什么建议？4、某小学四年级学生体重情况如下图。（1） 体重在26kg以下的共有多少人？（3）有3位男生的身高在137cm以下，体重在36kg以上，根据表格的数据，你认为他的身高、体重怎么样？5、下图是我国 2006 年 2011 年电话用户数统计图。（1）哪年的固定电话用户最多？哪年的移动电话用户最多？（2）你还能获得哪

10、些信息？请提出两个问题并解答。6、看卡拉OK比赛分数，说一说，计算平均得分时为什么要去掉一个最高分和一个最低分。三、总结：本单元结束了，你有什么收获？四、板书设计：（习题讲解）营养午餐第 5 课时1、了解健康常识，知道吃好午餐的重要性.2、会用专家的建议正确地分析午餐菜肴中营养成分，能设计调配科学、合理午餐食谱.3、培养学生从繁杂的数据中，获取所需信息的能力.4、懂得科学、合理营养饮食的重要性，养成良好的饮食习惯。5、学以致用，学会健康生活。能合理地调配午餐食谱，对学生平时不正确的饮食习惯有所改变。理解“不低于、不超过”的含义。一、创设情境，轻松导入（1）民以食为天，每个人都离不开吃。今天，老

11、师准备了很多精美的菜肴图片想和大家一起来欣赏。（2）这些菜中你都喜欢吃些什么？（3）你平时都喜欢吃些什么菜?（4）你今天中午吃了什么？你认为自己吃得科学、合理吗?今天我们就来做一回小小营养师。（一）分析菜谱1、模拟菜谱，教师介绍热量、脂肪、蛋白质的作用。2、让学生说说这些菜中，都喜欢吃些什么菜？3、这些菜都可以进行如何分类？（肉类和青菜类）（二）初次点菜1、任点三个菜，特别强调：想吃什么就尽情点什么。2、点完三种菜后，让学生汇报所选菜式及相关的数据。比一比谁的菜式热量总和最低、谁的脂肪总和最高。（1）学生根据自己的喜好，纷纷点出自己所喜欢的。（2）通过汇报，热量的总和越来越低，脂肪总和越来越高。（三）对比专家建议1、出示专家建议。让学生阅读饮食与健康（专家建议）。2、让学生结合实际说说“不低于”和“不超过”的具体含义。3、让学生观看长期热量不足和脂肪过多而导致