湖南文艺出版社小学五年级上册音乐教案2Word格式文档下载.docx

1、对山歌。让我们一起来练唱脚踏水车唱山歌师：今天，让我们一起走进土家寨，体验土家民情风俗，听，土家族的水车在唱着山歌欢迎我们呢？2 放磁带脚踏水车唱山歌让我们来与他们一起唱一唱（要求：声音活泼，圆润，有弹性）3、学唱嘀格调你们的声音真美，把土家族的娃娃也吸引过来了，他们正唱着山歌呢？我们来听听他们唱的什么歌？播放嘀格调师：你们从这首歌曲的歌词中知道了他们唱些什么吗？有什么地方不明白？教师简介你能给歌曲取名吗？嘀格调是根据一首土家山歌改变而成的歌曲，出示嘀格调曲，再次欣赏土家族个个能歌善舞，让我们再来听一遍嘀格调大家边听边在心里默默唱歌曲。学唱歌曲师：土家山歌通常采用对唱的形式，我们也来进行对歌的

2、学习比赛要求：自己选择对唱乐句，跟琴分乐句进行对唱师播放嘀格调跟音乐进行对唱、查自学情况后评价，选择自己喜欢的乐句进行对唱）唱旋律，师：你能根据歌词的唱法唱一唱嘀格调的旋律吗？学生完整的唱歌曲，这里要注意结束句听赏土家喜欢咚咚喹播放土家喜欢咚咚喹乐曲介绍：冬冬喹施土家族的一种民族乐器，通常由竹子制成， 乐曲为木管五重奏学生看书，了解木管的形状，随乐跳一跳在三年级跳过摆手舞，学生们回忆，然后听音乐跳一跳4、总结 师：你还了解哪些少数民族的民俗？（学生回答）今天，我们在欢快的歌舞中了解了土家族的风俗民情，我国的少数民族众多，民间音乐舞蹈丰富多彩。希望大家多收集这方面的资料，走进精彩的民间文化大世界

3、。第二课时听赏歌曲我躺在绿色的草地上、完成节拍练习1、 能安静的聆听歌曲我躺在绿色的草地上，体验优美抒情的情绪，并能轻声跟唱歌曲。2、 能通过游戏自主学习了解24和34的含义，并能辨别这两种拍子的歌曲或节奏。教学重难点：让学生体验我躺在绿色的草地上抒情优美的情绪了解24和34的含义，并能辨别这两种拍子的歌曲和节奏。教具准备：磁带、录音机、教学过程：一、 组织教学，师生问好二、 复习歌曲嘀格调1、 听磁带，进行小声跟唱2、跟磁带进行伴唱，请学生随音乐热情跳起土家的摆手舞，体验乐曲热烈欢快的情绪。3、 引导谈话，进入新的教学刚才我们学唱了很活泼热情的歌曲，今天我们来听一首曲风不一样的歌曲。三、 听

4、赏歌曲我躺在绿色的草地上1、 放磁带，请生初听，让学生感受歌曲情绪，能了解是几拍子的歌曲，并谈一谈对于歌曲的感受。我躺在绿色的草地上是一首抒情优美又童趣盎然的优秀儿童歌曲。歌词本身就象一首清新婉约，充满幻想的小诗，仿佛在我们面前展示了一幅风景淡雅的画学完成，并说说卷。歌曲表现了少年儿童天真浪漫，富于幻想的精神风貌生活情趣。2、 复听，让学生能在心里默默跟唱，试着默唱自己的声部。3、 再听，让学生有情绪的轻声跟唱，注意提醒学生要“带着耳朵唱”，就是边唱边聆听。四、 安装24，34的电脑芯片”1、 让学生分两组复习或听赏嘀格调和我躺在绿色的草地上这两首歌曲，学生讨论歌曲的拍号，了解这两种拍子的含义

5、。2、 全班一起拍拍火车上的节奏，以游戏的形式每组派一位同为什么是这样选择，进一步深化对24和34 含义的理解。3、 在书上找找哪些歌曲是24和34的拍子五、总结全课第二课 西部放歌欣赏黄河船夫曲，了解小节、小节线、终止线1、了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。2、感受音乐形象和情绪，弘扬民族精神。3、了解并认识能分辨小节、小节线、终止线，认识44拍号了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。能分辨能分辨小节、小节线、终止线，教学准备：磁带、录音机教学过程一、导入1、出示诗词，提问：这几句诗词都诗描绘什么的？是我国第几长河？2、简单介绍黄河的历史文化。3、揭示欣赏曲目思考并回

6、答听一听，看一看，了解黄河的历史文化。二、欣赏黄河船夫曲1、播放黄河船夫曲，提问：你听过能联想到什么情景？你的心情如何？2、介绍改编的钢琴协奏曲黄河船夫曲。出示协奏曲的概念。每听过一段，引导学生想象当时的情景。（l）、聆听 这歌声来自哪里呢？ 生：黄河上。河面上飘来的歌声会是谁唱的呢？他们在干什么？船夫，在边划船边唱歌 对，这首歌就叫黄河船夫曲。你听出它有几段歌词？以什么形式出现？两段，一问一答的形式。我有幸在黄河上采集到了一段真正的船夫们的歌声，我们一起来听听！（播放船夫的歌。） 太地道了。听完了这两个版本的黄河船夫曲，你能说说这首歌的风格特点吗？这首歌的节奏是紧密的还是自由舒展的？这么悠长

7、的节奏，让你感受到什么？（2）跟唱 好，我们就在这开阔的黄河上，拉开嗓子，一起唱起黄河船夫曲。（全班随乐唱一唱，唱出它的高亢粗犷。最后一句比较难一点，跟我唱。这一句中的“艄公”用了什么语言？陕北方言。 “我晓得”的“我”，唱成“e”。3、启发学生用不同的颜色块表示这三段旋律初听歌曲，初步感受其音乐形象及情绪。思考并个别回答。知道协奏曲的概念。分段复听钢琴协奏曲黄河船夫曲。思考并回答联想到的每一段的画面。三、听赏刮地风1、放磁带，初听歌曲，感受明快的曲风2、再听，并进行跟唱3，比较两首歌曲的风格，说说感受四、音乐知识1、 出示旋律，介绍小节、小节线、终止线2、 拓展，请生找一找3、 复习42，4

8、3拍号，认识44拍号，击掌体会强弱， 五、 总结全课听赏歌曲走绛州，随拥军秧歌跳秧歌舞教学目标:1、通过教学走绛州培养学生用明快活泼的声音唱歌能力。2、通过讲解及学唱歌，使学生初步了解音乐具有塑造形象刻画性格的作用。4、 能跟随 拥军秧歌跳秧歌舞教学重点:培养歌唱能力教学难点:感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现。学具准备:电子琴，磁带，录音机 一、走进西部 1歌声引进西部 （l）音乐引路 学生在歌曲黄土高坡的音乐声中走进教室，坐定后继续听完。（2）提问导入 同学们，你们知道刚刚听到的这首歌叫什么？它的风格怎样？你能唱上几句吗？黄土高坡，高亢，粗犷 十多年前，这首歌曾红遍了全中国。这么高亢、

9、这么粗犷、这么豪放的歌曲它源自哪里呢？咱们一起去找找看！二、西部放歌 1、唱走绛州 （1）过渡语 船靠岸了，船夫们坐下休息休息。高原上随处都能听到悠扬的歌声。你听，那边船夫的歌声刚落，这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌！（2）听听走绛州 同样是来自黄土高原上的民歌，它们的风格有什么不同呢？ 你从歌曲中听到了些什么？一根扁担软溜溜，担上扁担到绛州 （3）说说“走绛州” 对，歌中唱到“担上扁担走绛州”，“绛州”在哪里？为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”？“绛州”是古称，在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。我们现在要买东西都是拿钱到超市去买。可那时候高原上沟壑纵横，交通不便，

10、人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。（4）学学挑担子 你会挑扁担吗？能学学吗？（请l2名学生学学挑担子的模样。尽量模仿各种不同的姿势，如：左肩挑右肩挑、换肩等等。在教室里拿什么东西可以替代扁担来模仿挑担的动作？（生拿出自已带的长手巾模仿。（5）随乐律动 学生随音乐走绛州挑担律动，再次熟悉音乐。（6）学唱曲谱 出示歌谱，学生随琴轻唱曲谱，并及时解决难点。这一句音比较高，不能喊叫，引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象，并唱出它的重音。（7）学唱歌词 A随琴唱词。B引导学生发现歌曲中的虚词衬词，并说说它们的作用。（歌

11、词只有一句，其余全是虚词衬词，刻画了软溜溜的扁担一上一下颤动的形态与颤动的声音，生动形象、幽默诙谐，表现了挑夫们苦中作乐的心境。所以，要唱得轻快、活泼、幽默。（8）扮扮挑夫的模样，情感处理 挑夫们肩上的担子沉甸甸的，可他们却能苦中作乐。请想一想，要怎么唱才能让他们肩上的担子变得更加轻松、脚步变得更加轻快呢？三、扭秧歌拥军秧歌1、教师示范，讲解扭秧歌的要领2、大家跟音乐一起扭起来四、教师小结 今天，我们领略了黄土高原上极具魅力的民间歌舞，它们是中华民族艺术中的一朵奇葩，希望大家都大胆地走近她，摘取她。第三课 鱼水情听赏大红枣儿甜又香、听赏洗衣歌、学唱歌曲唱支最美的歌1、能说出八三拍子的含义，能按

12、其节拍规律击拍或划拍学唱歌曲的旋律。2、能与他人合作，用优美和谐的声音学会合唱歌曲唱支最美的歌，并选用打击乐器参与表现。3、能联系近年来在抗洪抢险、救人、救火中解放军的英勇行为和感人事迹，结合本课三首音乐作品的听赏和演唱的体验，说说解放军与老百姓的鱼水深情。1、体验和感受军民鱼水情。2、歌曲两个声部的协调，统一。磁带、录音机、电子琴课时安排：两课时一、 感恩军民鱼水情1、 听赏大红枣儿甜又香（1）导入 引用歌舞剧白毛女导入新课（2）介绍 了解中国旧社会的历史（3）小结：这部舞剧描述了旧中国东北农村的一户苦难人家的真实故事。在很多影片中可以看到，在旧社会，中国老百姓深受三重压迫。他们不仅要受帝国主义的侵略，而且还要受官僚资本主义和封建地主阶级的压迫。整个中华民族处于水深火热之中。全国军民奋勇抗战，誓死保卫了我们的祖国。抗战胜利后，各地的老百姓都把八路军当成自己的救命恩人，他们纷纷拿出自家舍不得吃的蛋、粮食、枣儿等来欢迎八路军战士。（4）听赏大红枣儿甜又香 了解歌词，都说了些什么？（5）唱大红枣儿甜又香 随音乐哼唱大红枣儿甜又香的旋律。2、听赏洗衣歌（1）看插图听赏洗衣歌 赶走了日本侵略者，河北的老百姓拿出了他们的特产大红枣来欢迎八路军叔叔。在我国的西藏老百姓又是怎样来表现他们和解放军是一家亲的呢？（2）了解歌词