1、创设情景,导入新课。同学们,你们在女校的学习生活中,一定发生过许多感人的令你难以忘怀的事,这些点点滴滴的记忆将伴着同学们走进社会伴随终身。今天,我们就一起来回忆同学相处的美好时光,不过前提条件是我们在口语表达时要做到中心明确、语言精练,且具有亲和力,那怎样才能做到这一点呢?这就是我们今天学习和训练的内容。板书课题。二、授新课:(一)口语表达的基本原则:话由旨谴:把握说话的目的、意图,即主旨明了,中心突出,语言不繁。话贵慎真:诚恳的态度是取得谈话对方信任和双方感情融洽的根本。话因人异:说话的对象有数量、知识水平、生活阅历、个性特征、性别、年龄等差异,因此要根据不同对象确定说话的内容和方式。话随境
2、迁:“境”指社会环境、自然环境、说话现场。说话时对话题的选择、内容的安排,以及语言形式的应用,都要根据特定场合的表达需要来决定取舍。(二)态势语的类型及表达方式1、手势手指语言手掌语言手臂语言2、眼睛语言凝视:分公事、社交等环视:容易控制说话的主动权。虚视:就是似是非视,“实”看某一部分人,“非”看某一部分人3、表情语言人的面部表情贵在四个字:自然、真挚。面部是思想的“荧光屏”演讲一般要带微笑。教师在讲解态势语的表达方式时可举各种例子示范给学生看,使之明白态势语在口语当中的重要性。(三)引导学生读资料,明确本节课要演讲的内容和要求1、内容:在女校生活的几年里,你有过失败的痛苦,也尝到过成功的喜
3、悦,和老师、同学结下了身后的情谊,在即将分别是,你一定有许多感受,很多话要说,准备演讲稿提纲,参加演讲。2、要求:选材要真实感人,详略得当,演讲时要感情真实,能围绕中心说话,恰当地运用态势语,做到声情并茂。3、教师指导学生拟提纲(十分钟)先想好开头-讲一件什么事-这件事给你的感触-表达一种什么感情-结束语教师下组辅导,根据学生的内容予以指点,提出建议,这样更有针对性些。三、 学生上台演讲1、小组内试讲,选出优秀者参加演讲。2、优秀者演讲比赛。四、师生评价1、学生评出优点、缺点,并提出建议。2、教师总结:先点评这次演讲当中学生的优点和不到之处,再做小结。通过这次演讲,锻炼了同学们的语言表达能力和
4、表演能力,也提高你们的评价鉴赏能力,同时也增进了同学们的友情。希望你们能珍惜这份感情。五、作业:小练笔记一件感人的事。六、板书:口语表达技巧话由旨谴话贵慎真话因人异话随境迁凝视环视虚视3、表情语言:自然 真挚七 、教后记一教学目标1在辩论、交流中锻炼学生的演讲与口才2培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质;3养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯;4通过活动培养学生思辨能力,并获得多角度思考问题的方法;二活动准备(一)确定辩题:“怎样看待课外阅读”辩论会1、正方:课外阅读利于提高成绩课外阅读信息量大,可以学到许多在课堂里和书本上学不到的东西;课外阅读信息质量高,可以向书本学习,得到信
5、息;可以上网,自由灵活,随时可以开机学习。利于提高成绩。2、反方:课外阅读不利于提高成绩课外阅读信息良莠不齐、鱼龙混杂,学生容易受有害信息的影响;课外阅读不当导致上瘾,沉迷于阅读中,一坐几个个小时,有人因此而不学习书本上知识。不利于提高成绩。(二)、组建代表队:初一学生自愿报名,依据正反两种意见分成两个小组,然后再由初三大家自由推选两名人选,组建正方代表队和反方代表队,每个代表队有四名成员。确定一辩、二辩、三辩、四辩顺序名单,一辩初三学生,另三辩初一学生,初一学生为观众自由发言(三)、准备辩论资料:或走到学生中进行调查研究,或访问老师,或利用图书馆、网络等搜集自己所需要的信息和资料。三教学程序
6、:(一)导入。(教师以演讲的语言讲述,无形中给学生做了示范)同学们,老师想在这节课上训练大家的演讲与口才能力,之前我想了很多的方式,最后我确定了开辩论会的形式,老师想这种形式最能锻炼大家的演讲与口才能力。首先了解一下演讲与口才、辩论会的相关知识:(二)演讲与口才中国有句古话:“听君一席话,胜读十年书。”的确,跟那些真正具有口才的人交谈,比喝了醇酒更令人兴奋,甚至比上戏院或听音乐更能振奋精神。“口才”就是在社会交际中具有说话、交谈、论辩、讲课、讲演等方面的口头表达的才能,它是一个人知识水平、思维能力、反应能力、表达能力的综合表现。“演讲”是一门独立的语言艺术,就某个问题对听众说明事理,发表见解。
7、口才是是演讲的前提条件。没有口才,便谈不上演讲,很难想象,一个笨嘴笨舌、缺乏口才、言不达意的人,能演讲得好。演讲与口才具有怎样的作用?第一,促进自己迅速成材。演讲家都不是天生的,而是后天实践造就的,是经过艰苦的多方面的努力才成功的。当我们看到演讲家在讲台上口若悬河、滔滔不绝地讲述的时候,我们自然会对他那悦耳的声音、和谐的语调及优美的态势语等等由衷地赞叹,这是讲台上的功夫。而比这更重要的是演讲家讲台下的功夫,那就是他必须具备站在时代前沿的精深的思想,渊博的学识、丰富的阅历,这需要努力的学习与钻研。同时,他还必须具备敏锐的观察力、敏捷的思维力、准确的判断力、敏捷的思维力、迅速的应变力和较强的记忆力
8、,这更需要刻苦的磨练。可以说,是多方面刻苦的学习与磨练造就了一个演讲家。当他成为一个演讲家的时候,我们说:他成材了。而当他正在加倍努力学习与磨练尚未成“家”的时候他也在思想、学识、智能等方面得到了极大的提高。所以说,演讲对促进人的成材有极大的作用。第二,激励自己多做贡献。一个人思想精深,学识渊博,但却茶壶煮饺子“道”不出来,未免太遗憾了。著名作家茅盾,数学家陈景润在文学和数学领域都有卓越贡献,但口头表达能力较差,在一定程度上影响了他们的贡献。而鲁迅、闻一多先生不仅能写且也能说,能充分利用演讲这个迅速直接的传播工具来宣传真理,揭露邪恶,也就能为社会做出更多的贡献。第三,融洽自己的人际关系。演讲家
9、经过长期训练和实践所得的本领,不仅在演讲台上可以表现他们的文雅举止和出众口才,而且在日常交际生活中,他们的丰富的学识、敏捷的应对、良好的修养都很容易冲破种种人际关系的障碍,比一般人更能迅速、有效地与人际交往和沟通。同时,演讲家通过演讲活动可以广泛地接触各阶层、各地区人士,扩大自己的交际面。(三)演讲与口才如何练就的呢?很多大演讲家,当他们最先在会场上演讲时,都曾被难解的不自在及惧怕的心情所苦,后来经过苦练与学习,把这种痛苦的心情减除了。美国大演讲家詹宁斯:他自己曾经承认在第一次尝试时,两个膝盖颤抖得碰在一起;美国幽默天才马克吐温说他第一次在会场上演讲时,觉得满嘴象塞满了棉花,脉搏跳得像在争赛跑
10、银杯。还有世界上有许多著名的演说家,他们第一次在会场上演讲也都是失败的,这跟演员第一次登台表演有同样的情形。“演讲与口才”并不是一种天赋的才能,它是靠刻苦训练得来的。古今中外历史上一切口若悬河、能言善辩的演讲家、雄辩家。他们无一不是靠刻苦训练而获得成功的。美国总统林肯为了练演讲与口才,徒步30英里,到一个法院去听律师们的辩护词,看他们如何论辩,如何做手势,他一边倾听,一边模仿。他听到那些云游八方的福音传教士挥舞手臂、声震长空的布道,回来后也学他们的样子。他曾对着树、树桩、成行的玉米练习口才。(四)辩论会开始对这次辩论会我们课前已做好了充分的准备,老师想先把方法和技巧说一下:(1)用事实说话,事
11、实胜于雄辩;(2)从不同角度进行分析,以理服人;(3)运用反问,可增强语气;(4)欲擒故纵;(5)步步为营。另外语言运用要文明礼貌、大方得体、锐利敏捷而又不失诙谐幽默。手势运用要简练有力、与辩论语言和谐一致,而又不失风趣。老师推荐给辩手语言运用举例:(1)主席,各位评委,大家好。下面我来陈述我方的观点。(2)请问对方辩友,你对是怎么看的?(3)谢谢对方辩友,你刚才所列举的事例正好证明了我方观点。4)再次请对方辩友正面回答这个问题。(5)对方辩友在滔滔不绝时,却忽略了以下几点:(6)对方辩友犯了一个很明显的逻辑错误(五)总结1老师把自己的观点及道理亮出:现在,阅读越来越受到人们的重视。课外的阅读
12、,不仅仅是为写作服务的,它更应该为“读”服务。我们知道,你们学习阶段结束后,绝大部分并不是走上与写作有关的职业,但是不管何种职业,都离不开阅读报刊新闻、来往书信、产品说明、合同协议等。因此,广泛地开展阅读,提倡为“读”而读就应该是一个必然的途径。课外阅读首要的作用在于增长见识,增加阅历,从而为阅读能力的提高铺垫深厚的基础。你们考场上面对的阅读材料包含了人类社会和整个自然界的内容,上至天文,下至地理;大至宇宙,小至尘埃;远至史前,遥至未来无所不包,无所不有。这些年,试卷中的现代文阅读也是文学、哲学、美学、科技等文章无所不用,如果你们不能有较多的相关知识为背景,那么回答问题时,自然会增添许多困难。
13、因此,我们的阅读积累也必须是广泛的,不能偏执于一方。尽可能多地读各方面的书籍,也就是不仅读与写作密切相关的书籍,更要读一些自然的、人文的文化内涵丰富的书籍,使之眼界开阔,知识广博,从而拥有丰厚的阅读积蓄,那么当面对一篇阅读材料时,就能够游刃有余例如“莫名地我就喜欢你,深深地爱上你,从见到你的那一天起”听着这首在足球之夜中献给巴斯滕生日的歌,看着荧屏里他矫健的身姿和它的橙色军团,呈现在我眼前的却是长发飘逸、笑容可掬的潘帕斯少年和那轻柔、浅淡的蓝色海洋,那是我永远的卡尼吉亚和深爱的阿根廷队。文后的题,问:此段作者想到和听到的、看到的内容一致吗?为什么会出现这样的情况?解答这个问题,对于一个对足球毫
14、不感兴趣的同学来讲,确需要前思后想绞尽脑汁,调动种种学过的手段来分析,当时的思路若是清楚,万幸还可以找到答案;若是当时思路上出现了问题,就会答得一塌糊涂。但是,这个问题让一个喜欢足球的同学来回答,他们也许会不假思索地说出答案。在足球迷那里,世界各国足球队、各个足球明星的情况,他们了如指掌,谈起来如数家珍。那么他们自然知道这里的“巴斯滕”是荷兰的球星,橙色是荷兰队的队服的颜色,而后文中谈的却是卡尼吉亚和阿根廷队,这样看来,文中作者想的是阿根廷队及其队员,眼前看的是荷兰队和荷兰队的巴斯滕,想的和看的听的内容是不一致的。由此,老师认为:课外阅读利于提高成绩!同学们,老师的观点并不重,重要的是你们在辩论、交流中锻炼了你们的演讲与口才。这是我最心瓮心慰的!
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1