八年级数学期末试卷分析Word文档下载推荐.doc

1、第三题为解答题共七个小题。18题考查分式的混合运算，19题考查解分式方程，题目难度较低，属于简单题。20题是先化简再求值。实质也是考查分式的混合运算，只是难度较18题略有提高，学生多在化简过程中出现错误。21题主要考查用待定系数法确定反比例函数的关系式，题目简单，学生一般会拿到分数。22题实质也是解分式方程，是对解分式方程能力的拓展和提高，有一定难度，学生出错率也较高。23题是列分式方程解应用题，难度适中，学生出错的原因与8和10相同。24小题考查反比例函数与实际问题，难度不大，一般都能做对。 二、学生分析我所带班级是八年级一班，学生程度参差不齐，两级分化现象严重。学生学习氛围不太浓厚，部分学

2、生学习态度不端正。程度较好的学生对题目的应变能力较弱，程度一般的学生对基础知识的掌握还有欠缺，对部分概念的理解不到位。学生普遍存在的问题就是解决实际问题能力较弱。三、改进措施在今后教学中应做如下改进：1、回归课本，夯实基础我们要加强基础知识教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法。同时加强学生对基本概念的理解，依据大纲要求，不脱离课本，加强训练，打好初中数学基础。2、尊重学生个体差异，因材施教学生程度良莠不齐，我们应该因材施教，特别是后进生，应给与更多帮助和关注，避免学生掉队的情况出现。同时鼓励优等生，使其不断进步。3、关注生活，加强应用使学生能用数学眼光认识世界，并能用数学知

3、识和数学方法处理解决周围的实际问题。教学中要时常关注社会生活实际,编拟一些贴近生活,贴近实际,有着实际背景的数学应用性试题,引导学生学会阅读、审题、获取信息、解决问题。切实提高学生解决实际问题的能力。4、 强化训练，提高计算能力在夯实基础的前提下，强化训练，不仅可以提高学生的解题计算能力，还能加深学生对基础知识的理解。对例题、习题、练习题和复习题等,不能就题论题,要以题论法,以题为载体,变换试题，探究解法,研究与其他试题的联系与区别,挖掘出其中蕴涵的数学思想方法等,将试题的知识价值、教育价值一一解析。八年级数学期末统考试卷由14题填空题、6题选择题和9大题解答题组成，试卷符合新课标要求,试题能

4、扣紧教材,有梯度。,试题设计新颖，渗透分类讨论、数形结合和方程建模等数学思想与数学方法。试卷的知识覆盖面大，注重考查学生对知识和技能的理解与应用能力，考查学生的动手操作能力和观察能力，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的，有利于激发学生创造性思维，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。本卷试题设置了适量的开放性、应用性、信息性、实验操作性试题，加强与社会生活、学生经验的联系，增强问题的趣味性、真实性和情境性，重视考查学生在真实情境中提出、研究、解决实际问题的能力，体现了重视培养学生的创新精神和实践能力的导向。关注基础的数学素养、关注生活、关注创新是本卷试题的亮点：1开放性试题：第1、

5、2、3、4、5题，第12题都是开放性试题，它们的答案不唯一，给学生以更大的想象空间；2应用性试题：第8、14、23、24、26、题都是应用性试题，考察学生对生活的观察能力。做到设计合理、背景公平，贴近学生生活实际，来源于生产实践，同时真正体现数学的应用价值；3信息性试题：第28题是信息性试题，重点考察学生观察能力、利用信息及处理信息的能力；4实验操作、探索与研究性及趣味性试题：第25、29题都是实验操作、探索与研究性及趣味性试题。在数学中，培养学生的创新意识是教学的基本任务，试题创新是考查学生创新意识的有效途径，试卷中加入一些趣味性试题，能改变数学给学生的印象：严谨、枯燥，让数学更具有生活气息

6、，让更多的学生喜欢数学。而评价方法的创新则是命题方法的有益尝试，围绕考查学生的创新意识，引导数学教学培养学生的主体精神，鼓励学生探索、创造。试题关注过程评价，积极鼓励学生创新，留给学生更多的发挥空间。5逻辑思维性试题：第27题是一道判断及证明题，重点考察学生观察及合情推理能力。二、答题情况分析本次期末统考市直（一中分校、二中、三中、侨中、五中、七中、八中、芗城、立人）高分率为31.2%，及格率为63%，平均分为64.2分。下表是本次统考的各题得分情况：题号一二212223242526272829满分值381864最高分56108最低分9平均分42.377.174.185.013.712.1得分

7、率76%67%72%52%63%62%35%下面是学生答题中的情况分析：第一大题（填空题114小题）：第1、6、8、10、14题学生完成得很好，第2、3、5、13题学生答题较差，主要错因对勾股数认识不清，没弄懂正比例函数与一次函数的关系。第二大题（选择题1520小题）：第15、16、19题完成得很好。完成得较差的有：第17题由于四边形章节的各种特殊四边形的性质多且易混淆，加上学生记不熟，所以做错的很多。第18题有一定的难度。第20题由于学生平时爱用计算器进行估算，因而造成估算能力下降。第21题：第2小题答题情况较好，第1小题答题情况较差，错因：平时依赖计算器进行计算，造成计算能力差。第22题：

8、第1、2、3小题答题情况较好，第4、5小题答题情况较差，错误主要是：没认真审题，数形能力较差。第23题：有较多方法，利用方程解答较多，部分学生能正确列出方程，但计算错误。第24、25题错因：1中位数定义不熟悉，单位没写。；2表格信息不理解；3不会寻找翻折中相等的量；4；不会利用勾股定理列方程；5列方程后，完全平方公式展开不过关，从而不能得到正确的结果。第26题：本题学生得分较高，多数学生能正确列方程并解答，有部分学生计算不过关而失分；第27题：本题学生得分较低，失分点：找不到问题切入点，推理能力较差。第28题：1第1、2、3小题得分率很高；2第4、5小题失分较多，主要是计算及解方程不过关，没正确理解函数表达式的书写。第29题：画图不规范；不会正确书写角度；解题过程书写不完整；有一些同学用涂改液、用铅笔答题。三、教学与命题建议1在教学中要重视数学概念的理解，注意双基的训练；2在教学中教师要注意数学语言的严谨性、准确性，以潜移默化影响学生；强调书写、作图的规范；3加强学生计算能力、动手能力、理解能力和表达能力的培养。4培养学生的数形能力5继续保持试题的梯度性。