安溪完小送教上门教Word文档格式.docx

1、一、教学单韵母e四、教e的发音，反复发音纠正口型，多鼓励1、复习单韵母a o e2、以游戏的方式巩固发音3、学习单韵母a o e的四个声调的练习4、以游戏的方式来巩固四个调教会学生读准i、u、三个单韵母的音。1、学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、掌握i、u、的四个声调，能直接读出声调。3、学会使用四线格。一、教学单韵母i四、教i的发音，反复发音纠正口型，多鼓励一、教学单韵母u的发音二、课前沟通，让孩子不在有紧张心理三、复习上一个星期教的i四、教u的发音方法，反复教读，纠正口型，五、以游戏的方式来巩固这两个星期的内容一、教学单韵母四、教的发音，反复发音纠正口型，多鼓励一、复习

2、单韵母 i、u、二、以游戏的方式巩固发音三、学习单韵母i、u、的四个声调的练习四、以游戏的方式来巩固四个调 会读、写“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”十个字 教学目的：1、学会认识“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”十个字的读法和写法。2、掌握正确的握笔和书写姿势。3、激发孩子的学习兴趣，增强意志力。教学重难点：“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”十个字的读法和写法。8课时1、课前交流与沟通2、复习上一次的内容3、以游戏的方式让学生认识大写的“一、二”4、教会“一、二”的发音5、以游戏的方式巩固6、加强学习兴趣二、复习上一周的内容三、以游戏的方式让学生认识大写的“三、四”四

3、、教会“三、四”的发音五、以游戏的方式巩固六、加强学习兴趣一课前交流与沟通三、以游戏的方式让学生认识大写的“五、六”四、教会“五、六”的发音一、课前交流与沟通三、以游戏的方式让学生认识大写的“七、八”四、教会“七、八”的发音五、以游戏的方式巩固 三、以游戏的方式让学生认识大写的“九、十”四、教会“九、十”的发音六、加强学习兴趣 1、教学内容：学会写“一、二、三”2、做好课前沟通，增加孩子的学习兴趣。3、教正确的握笔姿势。4、手把手的教写“一、二、三”5、指导孩子认真书写，纠正不正确的地方6、反复练习一、教学内容：学会写“四、五、六”二、做好课前沟通，增加孩子的学习兴趣。三、教正确的握笔姿势。四

4、、手把手的教写“四、五、六 ”五、指导孩子认真书写，纠正不正确的地方六、反复练习学会写“ 七、八、九、十”四、手把手的教写“七、八、九、十”认识位置上、下1、初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。2、形成辨别一定的空间方位的能力。3、培养学生观察能力和语言表达能力。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。 使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置2课时一、谈话引入 1、课前交流2、揭示课题聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”你说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。二、探究新知1、引导说一说我们生活中有关上、下的例子 2、观察画面，体会上、下的

5、含义（1）出示一张图片仔细观察：你发现了什么？说一说好吗？（2）发现了这么多东西，真了不起！你能说出：汽车下面有什么？你能像老师这样提出问题吗？三、活动1、拍手游戏 （1）与我上下拍手认识前、后 1、初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。 2、形成辨别一定的空间方位的能力。 3、培养他观察能力和语言表达能力。 4、使他感受数学与现实生活的密切联系。 使他认识“前、后”并了解它们的基本含义和它们的相对性。使他会用“前、后”描述物体的相对位置。两者间的相对性1、课前谈话：2、复习上两周教的内容三、导入：四、学习新知：1、趣味数学：小兔子们排着队去大森林里采蘑菇，小白兔说：“从我前

6、面数我是第7个，后面数我 第3个”。聪明的小朋友，你知道有多少只小兔子去采蘑菇吗？2、师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。3、师提问：我的后面是谁？是爸爸 我在谁的前面？我前面是谁？我后面的是谁？4、可出示一张图片。（1）自己根据图画提出问题。（2）帮助解决问题。（3）在书上填写。三、练习让他认识自己前后 四、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？认识左、右1、通过直观演示和动手操作，使他认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。2、使他会用“左、右”描述物体的相对位置。 3、培养他的学习兴趣。 认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。二者相比的相对性。

7、一、 导入：复习式的谈话导入 二、学习新知：1、分辨自己身体的左右。（1）你能指出你的左边、右边吗？（2）其实我们身上有些部分也分左右，你能找出来吗？（3）我想做健身操给你看一看。小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右脚跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，左脚跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，小手放下来。2、进一步认识左和右。（1）你会用左和右说一句话吗？（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（3）说一说你现在左边有什么？3、左右的相对性。提出要求： 把数学书

8、放在课桌的中间。 铅笔放在数学书的左边。 尺子放在数学书的右边。 橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。 摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？（3）打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？ （4）师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？三、反复练习：认识1-5的阿拉伯数字1、会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整，2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。会写15各数，初步建立数感。5课时1、谈话引入2、探究新知3、认识数字“1”4、能用1来表达各种事物。5、学会“1”的正确书写6、玩数字游戏 二、

9、探究新知 三、认识数字“2” 四、能用2来表达各种事物。 五、学会“2”的正确书写 六、玩数字游戏 一、谈话引入 三、认识数字“3” 四、能用3来表达各种事物。 五、学会“3”的正确书写 三、认识数字“4” 四、能用4来表达各种事物。 五、学会“4”的正确书写 六、玩数字游戏 三、认识数字“5” 四、能用5来表达各种事物。 五、学会“5”的正确书写使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球1、通过操作和观察，初步认识长方体、三角形、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。2、培养他动手操作、观察能力，初步建立空间观念。3、通过学习激发学习兴趣。初步认识长方体、正方体、圆柱和球的

10、实物与图形，初步建立空间观念。1、课前交流2、学习心的东西，认识平面图形长方形3、出示自己精心准备的长方形教具，引导他认识长方形4、再画出不同的长方形5、通过认识图形，知道长方形的特征6、引导指出生活中的长方形一、课前交流二、学习心的东西，认识平面图形正方形三、出示自己精心准备的正方形教具，引导他认识正方形四、再画出不同的正方形五、通过认识图形，知道正方形的特征六、引导指出生活中的正方形二、学习心的东西，认识平面图形三角形三、出示自己精心准备的三角形教具，引导他认识三角形四、再画出不同的长三角形五、通过认识图形，知道三角形的特征六、引导指出生活中的三角形二、学习心的东西，认识平面图形圆三、出示自己精心准备的圆教具，引导他认识圆四、再画出不同大小的圆五、通过认识图形，知道圆的特征六、引导指出生活中的圆二、学习心的东西，认识球三、出示自己精心准备的球教具，引导他认识球四、再画出不同的球五、通过认识图形，知道球的特征六、引导指出生活中的球 精品文档