六年级语文教案十六年前的回忆文档格式.docx

1、1、收集李大钊及其所处时代背景的相关资料。2、写有思考题目的投影片。3、低沉、舒缓的乐曲。教学要求：1、结合收集的资料，自主理解课文内容，了解李大钊同志与敌人作斗争的光辉事迹，受到革命传统教育。2、体会文章前后照应的写法，并认识这种写法的好处。3、自学本课的生字，能结合语境，理解掌握新词。教学时数：两课时。第一课时教学目的：1、掌握本课生字新词。2、初读课文，交流收集的资料，了解李大钊及当时的时代背景，在此基础上研读课文。3、学习交流、讨论合作，培养阅读理解能力。教学流程：一、从旧引新，交流材料。1、你知道中国共产党吗？你知道它的创始人有谁吗？今天我们就来学习一篇回忆性的文章，主人公就是伟大的

2、革命先驱李大钊（板题）（从学生已有的认知出发，自然引入。）2、交流课下收集的资料。二、初读课文，感知质疑，合作解疑。1、学生自由朗读课文，要求在预习的基础上充分读书，读准读通，理清文章层次，在自读的基础上，同桌互读，相互评价。2、用较快的速度再读课文，边读边画出疑点。（鼓励学生读书，进而发现问题，质疑问题，这样利于学生养成良好的读书习惯，教师深入学生中间，了解学生学习情况，指导学生筛选出有价值的问题。3、引导学生交流读书质疑的发现，并结合收集的相关资料和对课文的深刻理解，结组讨论，合作解决。（分组学习的关键体现在 “合作 ”上，充分地让学生相互讨论、启发、帮助，更重要的是这种 “合作 ”是在学

3、生个体充分 “自主质疑 ”的基础上进行的，扎实高效。4、研讨汇报，教师根据学生的理解，进一步了解学生的学习情况，以便重新调整教学，以 “学 ”定教，使主导与主体有机结合。三、再读感悟引导学生选择自己喜欢的句段，练习感情朗读。四、课堂练习1、在括号里填上合适的词语。（）的脚步（）的喊声（）的态度（）的眼光啧啧的（）出神的（）2、抄写自己喜欢的词句。3、交流收集到的资料。板书：1、留守北京十六年前的回忆2、不幸被捕3、法庭斗争4、被害之后第二课时1、抓住典型事件和人物表现，深刻体会课文的思想感情。3、培养阅读理解的能力。一、回顾所学内容，引导学生采用自由交流的方式，交流上节学习的收获。二、引发研讨

4、，深读悟情。1、投影出示思考题：（1）你认为李大钊是个什么样的人？你是从哪些地方看出来的？（2）作者的心理有什么样的变化？这种变化说明了什么？（问题设计起到牵一发而动全身的作用，在学生对课文稿有充分感知的基础上，引发研讨，训练学生的阅读理解能力，逻辑思维能力，利于学生整体上把握课文稿内容，进而深刻领会课文的思想感情。2、以组为单位，进行讨论，鼓励学生从两题中任选一题进行研究。（深化理解认识，开放学习内容，尊重学生主体地位。三、汇报交流，升华情感。1、投影出示。（1）李大钊是个（）的人，因为（）。（2） “我 ”感到（），因为（）。（问题设计便于规范和训练学生的语言表达，学生根据研讨的问题，自主

5、选择习题。第一个问题也可能引导学生结合收集的资料进行创意表达。2、师小结：激情过渡。3、指导感情朗读，引导相互评价。教师可以采用配乐的形式，作适当的示范，激发学生的情感，升华文章的主题。读下面的句子，再找出课文中和它相联系的句子，你从中体会到了什么？1、1927年4月28日，我永远也忘不了这一天。2、我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。3、工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。五、实践活动六、收集其他革命先驱的事迹资料，召开一个故事会。1、留守北京：高度负责2、不幸被捕：处惊不变3、法庭斗争：凛然正气4、被害之后：激励 用计算器计算稍复杂的小数加、减法教学设计教学内容：教科书

6、第5355页教学目标：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教材简析：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例

7、4（1）出示例题，理解题意。怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：按照“0”、“”、“8”、“0”的次序按键。先按“”再按“8”，显示“08”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：先记牢这个数，然后再按。看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用计算器再算一遍。2、完成

8、“试一试”（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使

9、学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额12035元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案

10、。（5）拓展延伸。我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是189、2889、38889。观察一下，这三题的答案有什么规律？个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）根据这些规律填出最后一题的得数。让学生用计算器计算来探索一些计算中的规律，一方面可以进一步培养学生自主探索问题结论的意识能力，另一方面可以使学生发现计算过程中的一些“有趣”的现象，从而使学生初步体会到数学是一门有规律的科学，产生对数学学习的好奇心，激发学习数学的兴趣。四、全课总结今天我们用计算器计算了一些比较复杂的小数加减法。通过这节课的学习，你有什么体会？五、课堂作业练习九第7题。